人教版英语八年级上册教案Unit9SectionAGrammarfocus3cWord下载.docx
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SectionB进一步拓展了此话题，借助日历引出日期的表达方式呈现相关的词汇和短语，依据时间表对活动进行细化。
在形式上从口头对话发出邀请、接受邀请和拒绝邀请，逐步过渡到邀请函的写作，按照“听力输入—阅读训练—由读促写”的过程逐层递进。
通过本单元的学习使学生学会用得体的语言发接受或拒绝别人的邀请，并能陈述自己的理由，监控交际语言运用的得体行。
了解有关聚会邀请的礼仪，并知道如何接受邀请或委婉拒绝邀请。
本部分归纳梳理了本单元的重要句式结构，通过一系列层层递进的活动，引导学生自主地进行探究性的语法学习，巩固单元主要语法知识。
GrammarFocus部分以表格的形式汇总了发出邀请、接受和拒绝邀请的句型Canyoucometo…?
Sure,I’dloveto./Sorry,…/I’mafraidnot…，为学生操练这一语言功能提供了示范。
3a-3c旨在训练学生思维能力和在新的语言环境中体验目标句型的使用。
学生独立完成3c表格，根据老师提供的信息，学生自主活动，完成表格，并利用目标语言结构，想全班汇报邀请结果。
教学
目标
语言知识目标：
1.学习掌握下列词汇：
invite,accept,refuse进行一步复习巩固运用SectionA部分所学的生词和词组。
A:
CanyoucometomypartyonSaturday?
B:
Sorry,Ican’t.Ihavetopreparefortheexam./Sure,I’dloveto.
2.通过句型操练，学生进一步学习运用所学的知识来表达邀请；
学会如何回答别人对自己的邀请，以及学会如何有礼貌地拒绝他人的邀请，并陈述理由。
Canyoucometomyparty?
B:
Sure.I’dloveto.
C:
Sorry,Ican’t.Ihavetolookaftermysisterathome.
学习能力：
3.学会在真实的情境
中谈论邀请、接受和委婉拒绝别人的邀请及表达。
学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。
情感态度价值观目标：
通过教师引导和学生在活动中的感悟总结，学生能用得体的语言发出、接受或拒绝别人的邀请，并陈述自己的理由，可以增进同学之间的了解和友情并培养学生文明的交际习惯。
文化素养目标：
通过学习，学生了解国外社交聚会的基本知识，以及出席此类聚会的基本常识，知道如何接受邀请或委婉拒绝邀请。
重难点
教学重点：
1.运用Canyoucometo…?
2.会在真实的情境
3.能使用haveto,must来谈论职责和义务。
教学难点：
1.能够在真实的交际中，做到得体发出、接受或拒绝邀请，能够展开较为真实的交谈。
2.能使用haveto,must来谈论职责和义务。
建议
教法
情景交际法，任务型教学法
学生四人一组，一人发出邀请，其他成员根据自己的周末安排选择回答，并做信息记录。
情景操练,如：
…CanyougotoourEnglishteacher’spartythisSaturdayafternoon?
Sure,I’dloveto.
Howaboutyou?
C:
Sorry,Ican’t.Ihavetohelpmyparentswithshopping.
D:
I’msorry,too.Imustgotothedoctor.
总结，听后设置任务提升学生语言运用能力。
教学流程
（详见相应教学设计）
评价
1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.本课时活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.在新的语境下体验目标句型的运用，体现了对学生思维品格的训练与培养，增进了学生之间的感情和友谊。
附：
教学活动设计
步骤
过程
教师活动与学生活动
目的
持续性评价
1
预备与激活先期知识
Step1
Leadingin（6mins）
1.T:
ChecktheanswersthatSshavedone
throughthe“IIQEEstrategies”.
S:
Sspreparesandreviewsandfinishessomething.
2.T:
leadsinthetopicofthisclassbymakeinvitations.
Sslearnsomenewwordsbyansweringthequestions.
Canyou……?
Sure,I’dloveto.
Can…..?
Sorry,Ican’t.Imust….
利用IQEE策略利用旧的词汇来与本堂课的话题词汇建立起记忆连接。
简单有效的激活学生与此话题相关的背景知识激活学生的前期知识，培养学生良好的预习习惯。
visitmygrandparents,prepareforanexam,gotothedoctor,havetheflu
真实情景式导入话题，激发学生的学习兴趣
通过课前的预习，培养学生的“IIQEE”学习策略
学生能够利用老师提供的信息分组进行问答。
2
获取新知识
Step2Workon3a
（8mins）
Step3Workon3b
（10mins）
1.T:
Nickcan’tcometomypartybecauseheisn’tfreeuntilnextMonday.WhataboutmyanotherfriendTim?
Herearehisactivitiesthisweek.WhatishegoingtodoonSaturday?
Helpstudentsanswer:
I’mnotsure,hemight…
2.T:
HerearesomeconversationsbetweenNickandme,canyouhelphimcompletethem?
3.TellSstoreadtheconversationin3aandtrytocompletetheanswerswithmightandoneofthephrasesinthebox.
Answersto3a:
1.practicetheviolin
2.ImightwatchTV.
3.Ontheweekend.4.Mycousin.
5.I’msorry,Imightvisitmygrandparents.
Timisn’tavailableonSaturday,heturnsdownmyinvitation,too.Whatabouthisotherinvitations?
Doesheacceptorrefusethem?
Completethesentencebelow.
2.Practiceinpairs.
Answersto3b:
1.Canyouplaytenniswithus?
Sure,I’dloveto.
2.Wouldyouliketogotomovieswithus?
Sorry,Imighthavetogotothedoctor.
3.Canyouhangoutwithus?
Sorry,Ican’t.Imustmeetmyfriends.
4.Wouldyouliketocometomybirthdayparty?
Sure.Thatsoundsgood.
老师引导学生用might来回答邀请，关注信息，表达自己观点操练句式，为后续教学活动做铺垫。
prepareforanexam,gotothedoctor,havetheflu,helpmyparents,meetmyfriends
老师引导学生用括号里的词汇和短语完成3b句子，以所给信息来操练本单元目标句型。
或
学生能运用短语，仿照句式进行操练。
学生两人一组能利用目标句型进行对话展示
3
深度加工知识
Step4Groupwork
（7mins）
Step5
GrammarFocus
（3mins）
.1.AccordingtoCindy’stimetable,getstudentstowritetheirowntimetablenextweek.Chooseadayandtimetohaveaparty.Thenoneinviteshisclassmatestothepartyandreportwhethertheyaccepttheinvitationornot.
2.Askandanswer.
3.Makeadialogue.
Learnandreadthegrammarfocus.
进一步巩固本单元目标句型，拓展学生思维，练习对话编写能力。
Canyou…?
Whenisit?
Nextweek,onThursdaynight.
I’msorry.Ihavetostudyforamathtest.
引导学生学会礼貌地发出邀请，接受或拒绝邀请，熟练运用本单元目标句型。
大部分学生能在老师的引导下进行口头练习，应该有部分学生能完成对话编写。
学生能够发出邀请，接受或绝句邀请。
4
评价学生学习
Step6
FreeTalk
（5mins）
Tohelpstudentsmasterthetargetlanguageandex
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