人教部编本小学语文二年级上册16朱德的扁担Word文档格式.docx
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1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。
在参与领导社会主义建设中,为实现农业、工业、国防和科学技术现代化的伟大历史任务作了巨大努力。
主要著作编入《朱德选集》。
2.今天,我们就来学习关于朱德爷爷的故事。
板书课题,齐读课题。
(板书《朱德的扁担》)
二、识字解词
1.学生自读课文。
提出要求:
(课件出示2)
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示3)
biǎndānzhì
wǔjūnzhà
nshì
zěn
扁担志伍军战士怎
各自拼读,读好前鼻音“扁、担、军、战、怎”,整体认读音节“志、伍、士”。
①
②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示4)
朱德扁担抽出敌人斗笠打仗心疼不料敬爱山高路陡
开展读词游戏。
①
指名读,开火车读。
②小老师领读,齐读。
理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
(1)借助拼音把课文读通顺。
(2)(课件出示5)
本文讲了一件什么事?
填空。
带领大家,战士们心疼,把藏起来,
在刻三个字。
读一读,小组讨论交流,说一说,填一填。
三.识记生字,指导书写
(课件出示6)
出示生字田字格课件:
1.记生字:
开动脑筋记生字。
学生各抒己见,然后教师总结:
(1)加一加:
“士”加“心”是“志”;
“亻”加“五”是“伍”,“冖”加“车”是“军”。
(2)换一换:
“想”减“相”换“乍”就是“怎”。
“但”减“亻”换“扌”就是“担”,“站”减“立”换“戈”就是“战”。
(3)减一减:
“偏”减“亻”是“扁”。
(4)猜谜语:
“家里失火了。
”是“灾”,“建立厂子”就是“产”。
2.组词语:
给生字找朋友,用生字口头组词。
3.指导写字:
(1)师范写,重点指导“扁、战”并讲述:
(板书:
扁战)
(课件出示7):
“扁、战”田字格课件。
“扁”:
半包围结构,属于左上包围:
左上包围类型的字包围部分是倾斜的,被包围部分则要写端正。
“扁”字“户”部要斜长,下面的部分要写端正。
同时被包围部分的右侧应突出包围圈。
“战”:
左右结构,左右差不多大,右部“戈”斜钩写长而舒展,不要写成“弋”。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。
(课件出示8):
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
②
严格按笔顺描写。
③
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
四.总结交流
小朋友们,这节课我们学习了生字,认识了十大元帅之首朱德爷爷,了解了他和扁担的感人故事。
下节课我们接着学。
课外作业新设计
1.看拼音,写汉字。
biǎndɑnduì
wutó
nɡzhì
zhà
()()()()
1.抄写本课会写字,各四个。
3.搜集我国十大元帅。
答案:
1.扁担队伍同志战士
2.略。
3.共产党十大元帅:
朱德彭德怀林彪刘伯承贺龙陈毅罗荣桓徐向前聂荣臻叶剑英
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么又不藏了。
教学课件。
一
复习导入,诱导试学
1.复习导入
同学们,上节课我们又认识了一位老一辈革命领导人,抗日战争时期十大元帅之一,他是谁?
请同学们再次呼喊他的名字。
(生:
朱德)(师板书:
朱德)我们听到了朱德与什么之间发生的故事。
扁担)(师板书:
扁担)我们已经了解了朱德是用扁担往山上挑粮,为什么要挑粮呢?
让我们先来了解一下当时的历史背景。
2.师简介历史背景(课件出示9)
1928年4月,朱德带领队伍到井冈山和毛泽东胜利会师后,国民党就把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺,千方百计想拔掉它。
他们在两次围剿失败后,又实行了经济封锁,妄图把红军饿死、冻死、困死。
这时,从山下秘密挑粮上山成了红军的一项重要任务。
3.大家看朱德准备去挑粮了,(课件出示10:
出示课文插图)你看这就是朱德,还有那一根扁担,你有什么发现吗?
扁担上写有字——朱德扁担不准乱拿)为什么扁担上会刻有这些字呢?
(战士们藏扁担)
二
引导探学
1.同学们,老师今天要代表朱德军长给咱们班的小战士下一个任务,比一比那一组的同学完成的任务最出色。
分小组用自己喜欢的读书方式,正确流利的朗读课文,想想:
战士们为什么要藏朱德的扁担?
后来为什么又不藏了?
2.分小组合作学习。
3.讨论交流:
A.战士们不想让朱德挑粮是心疼他,从哪些句子看出挑粮很辛苦?
(课件出示11)
从井冈山到茅坪来回要五六十里路,山高路陡,十分难走。
(让生理解“五六十里、山高路陡”体会挑粮的艰辛,指导有感情的朗读)
B.战士们每次天不亮就出发,到了天黑才回来,可是每次挑粮大家都争着去。
(课件出示12)(出示句子)
他穿着草鞋,戴着斗笠,挑着满满的一担粮食,跟大家一块儿爬山。
晚上还要整夜整夜的研究怎样跟敌人打仗。
(让生从“满满的、整夜整夜”体会朱德的辛苦,生练习积累ABAB的词语,指导有感情的朗读)(板书:
满满的整夜整夜)
(课件出示13)(让生体会作者连续用三个动词,形象的描写了人物的动作。
生练习动词使用如:
听广播等,让学生用三个动词进行描写某种事物,如:
小猫跑过去、猛地一扑,抓住了那只可恶的老鼠。
C.
正是因为大家关心朱德,想让他多多休息,所以藏起了扁担,可为什么又不藏了?
(让学生理解“敬爱”,从而感受人物品质——以身作则、同甘共苦。
)(板书:
以身作则、同甘共苦)
4.教师小结
朱德的精神感染着大家,后来战士们还编了一首歌谣:
(课件出示14)
朱德挑谷上坳,粮食绝对可靠,大家齐心协力,粉碎敌人围剿。
他的精神令人敬佩,一直到1958年,已是72岁高龄的他还到十三陵水库和大家一起挑土修水库。
5.生有感情地朗读自己喜欢的段落或语句。
三、开导活学
同学们鲜艳的五星红旗上洒满了革命先辈的鲜血,在我们幸福生活的时候,不能忘记的就是他们。
请同学们收集一些革命故事,选一个自己最受感动的,在国庆节后我们举行一个“讲故事、祭先烈”活动,比一比谁讲的故事最形象生动。
1.把《朱德的扁担》讲给大家听。
2.朱德为什么得到大家的尊敬和爱戴?
3.照样子写一写。
(穿着)草鞋()旗号()红领巾
1.略。
2.因为朱德以身作则,和同志们同甘共苦,所以,大家都敬爱他。
3.(打着)旗号(带着)红领巾
【板书设计】
16朱德的扁担
满满的整夜整夜
以身作则同甘共苦
【教学反思】
《朱德的扁担》是一篇赞扬人物品质的的文章。
为了让学生能产生情感共鸣,了解当时的历史背景十分重要,我先已进行了情景创设,然后层层推进让学生带着浓厚的兴趣进行小组学习。
在小组学习讨论交流时,我以读为基础,充分体现语文人文性与工具性的统一。
在进行人文性熏陶的同时,我还特别注重引导孩子在整体感悟的基础上,联系理解重点词句,积累好的词句、进行说写训练,初步感受作者组织语言、运用词语的方法,促进由读到写的迁移,将为他们今后的语言发展打下良好的基础。
同课异构
创新教案
《朱德的扁担》教学设计
(第二课时)
【教学设想】
抓关键词“藏、同甘共苦、劝、做扁担”学习课文,了解朱德同志与红军战士一起挑粮的事迹,体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。
感受朱德同志与战士同甘共苦的品质,激发学生对革命先辈的爱戴之情。
【教学准备】
自制课件
【教学过程】
一、导入新课:
1.出示扁担图,让学生观察,这是什么?
扁担)指生认读。
仔细观察,你知道这是谁的扁担吗?
补全课题:
朱德的扁担,指生认读。
齐读课题。
2.指生介绍朱德,师进行补充。
二、细读课文,感悟内涵:
1.课题为“朱德的扁担”,他用这根扁担做什么吗?
(挑粮上山)为什么要挑粮上山呢?
2.学生自由读课文,然后交流。
(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃。
如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子。
战士们吃不饱,就没力气打仗了。
3.请同学们再仔细地观察这根扁担,你发现了什么?
(朱德记)他为什么要在自己的扁担上刻上自己的名字呢?
(学生再读课文,找出答案)
(一)体会“藏”
1.既然挑粮上山这么重要,战士们为什么还要把朱德的扁担藏起来呢?
2.学生自由读课文,找出相关的句子。
课件出示:
战士们想,朱德同志工作那么忙,还要翻山越岭去挑粮,累坏了怎么办?
(1)朱德同志是军长,他都要忙些什么呢?
(课件出示,学生看图片试着说一说。
(2)教师小结:
是啊,清晨,当战士们还在睡梦中时,朱德同志可能已经在察看地形,进行作战布局,布署一天的任务。
白天,他没有一点休息的时间,和战士们一起耕田种地。
晚上,当战士们都进入了梦乡,他还在昏暗的煤油灯下思考,研究战略,可能一工作就会到天明,他的工作这么忙、这么苦,却还要翻山越岭去挑粮,累坏了怎么办?
挑粮上山到底累在哪里呢?
3.学生再读课文,找出体现挑粮累的句子
课件出示:
从井冈山到茅坪,有五六十里路,山高路陡,非常难走。
(1)五六十里:
单靠两只脚要走上以整天!
路远吗?
谁来读好这个数字?
(2)山高路陡:
什么是山高路陡呢?
(课件出示“山高路陡”的井冈山,学生想象:
这样的路会怎么难走呢?
谁来读出山的高,路的险?
指名读。
(二)体会“同甘共苦”
过渡:
路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮大家都争着去。
身强力壮的年轻小伙争着去,抢着去,作为总