四10班读写结合课例Word文档格式.docx

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（板书：

场面：

壮观、隆重）

　　　　（3）指导朗读。

要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。

　　　3．学习第三至五自然段。

（1）过渡：

销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。

接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。

默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?

（虎门销烟的经过）（板书：

经过）让学生概括说说主要经过：

下令、销烟、结果。

（2）从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”?

　　　　　　①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。

让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?

从中能体会到什么?

　　　　　　　交流：

“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语都写出了事件之“壮”。

　　　　　　　指导诵读：

抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出“壮”来。

先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。

②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：

是分几步销烟的?

　　　　　　　（第一步：

撒盐巴教师为主概括）（第二、第三步：

抛鸦片、倒石灰让学生自己概括）（板书：

撒盐巴抛鸦片倒石灰）

　　自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。

先再然后）

　　　指导朗读；

这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。

教师引读。

师：

“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了……只见……，先向……，再把……，然后又把……顿时，……”然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。

然后，指名读。

最后齐读第三自然段。

　　（3）老百姓的反映怎么样呢?

自读第四自然段，读时你想到什么?

想想应该怎么读?

　　教师点拨：

①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。

②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。

你能把这一段读得更好吗?

把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。

　三、拓展练说

（1）教师引导看图：

看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么?

可以结合现实总结出：

中国人民不可侮。

（板书）指导朗读。

（2）师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。

　（3）齐读课文。

引读：

让我们永远记住这一天——1839年6月3日。

　　四、学法练笔

　　　1、齐读第二、三自然段

　　　2、抓典型人物景物进行场景描写。

附学生场景描写片断：

课堂上……

梁文宣

老师在讲台上长篇大论，同学们在下面各忙各的：

胡雨承尽量靠着椅背，好腾出空间看藏在桌子底下的小说；

李月缜拿着一支笔在一张纸上写来写去，好象在做课堂笔记，其实是在传小纸条；

最认真的要属李子璇了，她拿着笔在纸上点上点下，还微微地点点头，好象都懂了似的，再看那纸吧，画的全是弯弯曲曲的线条，原来李子璇是个攀岩爱好者，周末她要去攀岩，正在那思考着攀岩路线呢。

考试

怀化市迎丰路小学四（10）班尹海龙

今天贺老师到其它班听课去了，便让张芊把试卷发下来让我们大家自己在教室里做。

过了一会儿，同学们见贺老师没有回教室的意思，周燕青、欧阳荣海、易景阳等人就闹翻了天，周燕青一会儿又跑出教室，一会儿又大声叫道：

“贺老师回来了。

”吓得正在玩的同学赶紧回到座位。

易景阳在大叫：

“正宗长沙臭豆腐——茶豆腐——卤鸡蛋！

”经他这么一叫周围人也一起跟着起哄了。

而欧阳荣海在旁若无人的画画，旁边丢着一张零落地写了几个字的卷子。

还有许多人在玩，根本不把考试当回事儿。

唉！

真希望贺老师早点回来呀！

夜

迎丰路小学四（10）班张芊儿

写完作业，已经7点半了。

我将身子探出窗外，皎洁明亮的月光给夜增添了美，黄橙橙的路灯，让夜不再黑暗。

来来往往的车，吵得星星睡不着觉，吵得夜不得安宁。

孩子们写完作业都出来玩儿，叫叫嚷嚷，开开心心。

40多岁的叔叔阿姨们，跑步的，跳得大汗淋漓，散步的，走得轻松、悠闲。

最热闹的地方，自然要数超市了。

年轻的人们，疯狂购物，小朋友们，看到喜欢的就买，老人们，买些养身的东西回家吃，营业员也是忙得不亦乐乎。

可是，如果在农村的夜可没这么热闹，那儿是宁静，深沉的夜躲在床上，看着月色，听几声从深林里传来的鸟，就可以进入梦乡。

夜，是美丽的，是热闹的……

　台湾蝴蝶“甲天下”　　第二课时

　教学内容：

研读课文，了解台湾蝴蝶“甲天下”的原因，感受台湾蝴蝶的奇美。

　　教学步骤：

　一．理解课题：

什么是“甲天下”　？

你知道还是哪里的什么也是“甲天下”　的吗？

　　二．介绍关于台湾位置的资料，学习第一自然段。

　　　１．引入：

你了解台湾吗？

　谁能介绍一下你了解的情况？

　　　２．齐读第一段，这段主要写什么?

（1）交流收集的有关资料（地图、特产、位置等）　　

（2）理解词语：

亚热带、繁茂、绿草如茵，繁殖。

　　三、研读课文。

了解为什么台湾蝴蝶甲天下？

　　　１．学习指提示：

　　　　　提示：

用“——”在文中划出你感觉蝴蝶种类多的语句。

　　　　　用“~~~~”在文中划出你感到蝴蝶多的语句。

　　　　　用（　　）在文中找出描写蝴蝶谷的奇异美的语句。

　　　２．自己研读课文。

作者从哪些方面介绍了台湾的蝴蝶，它是如何让读者感受到蝴蝶“甲天下”的？

　　　３．小组讨论，互相交流。

　　　４．板书归纳并启发理解：

　　　　　品种繁多：

　　　　　数量奇多：

　　　　　景色奇美：

　　　５．想象文中语句所表现的情景，有感情地朗读自己感受最深的语句。

　四．布置作业：

　　　１、收集有关蝴蝶的资料。

　　　２．仿写：

什么地方的什么特色“甲天下”　？

荔波水上甲天下

暑假，我和妈妈、妈妈单位的人、哥哥、爸爸一起去荔波游玩。

荔波地无三尺平，但是荔波的水却是甲天下的，特别是小七孔更是壮观。

走进小七孔，乘坐客车到2千米的地方就是这里的得名景点——小七球桥。

小七孔桥的桥中有七个大小不一的桥洞，除了中间最大的一个之外，其他六个都按从大到小的顺序对着排列。

往下走就是断桥瀑布了，人们称这里为免费洗车场，因为这上面有一条运水桥，后来桥断了，慢慢地形成了断桥瀑布，要是有车子经过的话那辆车一定会被洗得一干二净。

还有许多瀑布、湖泊，其中有一个湖泊水是蓝色的。

有数百条小水沟，水流到下半段时便合成了一小段瀑布，如果远处看上半段的话就会想起：

泉眼无声溪细流。

还有数不胜数的景点，我就不一一介绍了。

荔波的水真是名不虚传的甲天下呀！

麻阳柑桔甲天下

四（10）班曾庆泽

麻阳位于湖南省，水份充足，盛产柑桔。

麻阳每家每户几乎都栽有柑桔，野外满山遍野都有柑桔树的踪迹。

那柑桔树高的高，矮的矮，结着各种各样的柑桔。

柑桔品种高达20多种，它们各有各的特色。

比如蜜桔，它不酸不甜，水份很多很多，而且剥皮非常方便；

冰糖柑很结实，非常的甜，人们一般买的就是这种柑桔；

齐橙是一种很酸的柑桔，它含有丰富的维生素C，对身体很有帮助。

麻阳不少山腰上，都种有数之不尽的柑桔树，尤其是县城附近的文明山。

那一棵棵柑桔树一大片一大片的错落有致地种在文明山上。

游客们上了山，刚看到柑桔那超出意料之外的数量时，总会发出惊叹的声音。

如果你在飞机上往下看的话，就会出现无数个黄色的小点点布满了山腰。

怀化柑橘甲天下

我们居住的怀化，是个盛产柑橘的地方，这里的柑橘酸中带甜，口感很好，让人垂诞欲滴。

怀化的柑橘品种非常多，有碰柑、冰糖柑、金钱橘……多得我数都数不过来。

绿色的叶子底是金黄色的小桔子，非常可爱。

怀化的柑橘不仅品种多而且数量多。

怀化的麻阳县、靖州县，会同县沅陵县等栽种了大量的橘子树，每棵树大约结300-500个桔子，菜市场、小路边的大树下都有卖桔子的，生意挺好，因为大家都喜欢吃桔子。

　倔强的小红军

　教学目标

　　　1．通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

　　　2．学习通过外貌、语言、动作神态来描写人物的写作方法。

　　一、简介二万五千里长征，导入新课。

　　　　为了北上抗日，1934年10月，中国工农红军从福建、江西出发，开始举世闻名的二万五千里长征。

历时两年的长征，红军历尽千辛万苦，纵横11个省，翻越了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，粉碎了几十万敌人的围追堵截，创造了战争史上的奇迹。

长征使红军失去了千千万万坚强战士，以敌人失败、我军胜利而告终。

我们今天学的课文，讲的就是在红军过草地时，发生在一个小红军和一位首长身上的故事。

（板书课题。

）

　　二、听朗读录音，把学生带入课文描写的情境之中。

　　三、默读第二、三自然段，思考：

陈赓同志遇到的小红军是什么样子的？

　教学中要突出小红军的外貌描写：

他“不过十一、二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘。

穿着破草鞋的双腿，冻得又青又红。

”把握住这些关键词句，逐词理解，逐句推敲，让学生感到小红军历尽千辛万苦，饥寒交迫，和陈赓首长一样疲惫不堪。

四、默读第四至第十自然段，思考问题。

　　　1、小红军是怎样一步步说服陈赓同志骑上马先走的？

　　　2、从哪些地方看出小红军的倔强？

五、讨论交流　小红军同陈赓的对话以及小红军的动作神情描写，要指导学生重点理解。

设计以下思考题助读：

　　1.小红军不愿骑马的理由是什么？

（“我的体力比你强多了，”并且还可以同陈赓的马赛跑。

　　2.小红军不能同陈赓一起走的理由是什么”（“我还要等我的同伴！

”）

　　3.小红军不要青稞的理由是什么？

（粮食比陈赓的还多呢！

）此外小红军表现出“满不在乎”的样子，“微微一笑”“把腰一挺，做出一个准备赛跑的姿势”，“把干粮袋一拉，轻轻地拍了拍”……这一切都令人信服地表明他还有体力，有粮食，有能力走完这段艰难的路程。

虽然事实并非如此，但终于达到了使陈赓爬上马背朝前走去的目的。

作者是通过对小红军外貌、动作、神态的描写来刻画一个倔强的小红军的形象的。

六、指导有感情地朗读第二至十自然段，特别要读好描写小红军言行的部分，读出小红军的倔强、可爱。

　　七、默读第十一至十五自然段，思考问题。

　　　1、陈赓为什么要这样做？

（1）调转马头，向来的路奔跑起来。

（2）狠狠地打了自己一个嘴巴。

　　　2、“陈赓同志全明白了”，他明白了什么？

　　　　　陈赓“调转马头、奔跑起来”说明他已意识到小红军有因疲惫、饥饿而死亡的危险。

“狠狠地打”表达了陈赓深深自责、十分悲痛的心情。

他明白了：

让小红军骑马，他为什么不肯骑；