推荐精品语文北师版小学三年级下册《装满昆虫的口袋》优质课教案第二课时Word格式文档下载.docx

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一、导入

同学们，首先让我们来看一张图片。

师：

图片上是谁?

生：

法布尔。

他正在干什么？

聚精会神地观察昆虫呢！

如果你仔细观察你会发现他的衣袋高高鼓起，你知道里面装的什么？

昆虫！

好，下面让我们接着学习《装满昆虫的口袋》。

（板书课题）

这高高鼓起的口袋里可能会有哪些昆虫呢？

生发挥想象，积极发言。

下面让我们通过图片来看看吧！

有勤劳的蜜蜂、漂亮的蝴蝶、长得想长颈鹿一样的昆虫、可爱的甲虫、歌声动听的蛐蛐色彩艳丽的苍蝇……还有这不知名的小精灵，其实昆虫的种类数不胜数，所展示的只是九牛一毛，世界上大约有100万种昆虫，其中80%的昆虫人类还不认识。

当然最了解昆虫的人莫非法布尔了，下面就让我们一起了解法布尔和昆虫的故事。

二、回顾课文，理清脉络

1．全文共几个自然段？

哪些段落具体讲了法布尔迷恋昆虫的事？

2．课文按照怎样的结构展开叙述？

师生交流、探讨回顾课文内容，学习概括课文的方法

（1）生浏览课文后，认真思考得出结论：

课文共7个自然段，按“总—分—总”的结构展开叙述。

（2）指名回答：

课文2-6自然段具体讲了法布尔迷恋昆虫的事。

三、自主学习、合作探究

过渡：

下面让我们进入本节课学习内容，小时候的法布尔是个怎样的孩子?

看屏幕，齐读第一自然段思考。

1．展示自学提示一

齐读课文第一自然段，思考：

小时候的法布尔是个怎样的孩子？

[法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。

无论是在花丛中翻飞的蝴蝶,洞穴里隐藏的虫子,还是小河里流游动的鱼虾,都引起了他无限的好奇心。

]

（1）反馈学习情况，指名回答

师:

是个热爱昆虫的孩子。

是个对大自然充满兴趣的孩子。

哪些语句具体展现了这份浓厚的兴趣？

正是这份浓厚的兴趣，促使他不断探寻、研究。

课文讲了法布尔迷恋昆虫的哪几件事？

哪些语句体现了法布尔对昆虫的深深迷恋。

让我们有感情朗读2-6自然段。

2．展示自学提示二

（要求：

首先自主学习三分钟，然后团队交流）

有感情朗读课文2-6自然段，思考：

（1）这些段落具体讲了法布尔迷恋昆虫的哪几件事？

（2）哪些语句体现了法布尔对昆虫深深迷恋？

（请用“——”标出，并有感情朗读，谈体会。

）

（3）生对照自学提示，自读课文，自主学习三分钟（圈点批注）

（4）团队交流学习所得

（5）师生交流，指名回答

师：

2-6自然段讲了法布尔迷恋昆虫的哪几件事？

生：

捉纺织娘忘记回家、捉甲虫被爸爸训斥。

哪些段落讲了捉纺织娘，哪些段落讲了捉甲虫？

（指名回答）

师板书：

1.（2-3）捉纺织娘忘记回家。

2.（4-6）捉甲虫被爸爸训斥。

下面让我们一起学习课文2—3自然段，感受法贝尔对昆虫的迷恋。

（屏幕展示课文2—3自然段内容）

[一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了，不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。

“妈妈，我在这儿呢！

我抓到了那只会唱歌的虫子！

”妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。

三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。

现在，他终于找了这位“歌唱家”。

（1）生齐读课文2—3自然段，边读边思考：

哪些语句体现了法贝尔对昆虫的深深迷恋。

（2）师生互探

课文2—3自然段，讲述了法布尔迷恋昆虫的什么事？

捉纺织娘忘记回家。

他捉到了一只怎样的纺织娘？

课文是怎样描述的？

请大声念出来。

一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。

想不想看看这只纺织娘？

想！

师展示纺织娘图片，随即播放动听的叫声。

看看是不是这只纺织娘啊？

你喜欢这只纺织娘吗？

生:

喜欢！

法布尔比你更喜欢这只纺织娘。

你知道他是怎样捉到这只纺织娘的吗？

不知道。

那么，就让我们细读课文2—3自然段，一起探究。

（出示课文第2自然段内容，女生队齐读。

抓住重点词句谈感悟）

[一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了，不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。

师生互探，指名回答

品读本段有何感悟？

从“暮色笼罩了田野”一句中，我知道了天色已经快黑了，法布尔还没有回到家。

从“在田野上高声呼喊儿子”一句中，我感受到他的父母找不到孩子很着急。

暮色笼罩了田野，法布尔还没有回到家，他去哪里了？

去捉纺织娘了。

捉到了吗？

捉到了！

他是怎样捉到这只纺织娘的？

（出示课文第3自然段内容，男生队齐读。

[“妈妈，我在这儿呢！

]

请畅所欲言。

从“全身翠绿、触角细长”一句中，我感受到这是一只非常漂亮的纺织娘。

从“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。

”一句中，我知道了三天前法布尔就开始找这只纺织娘了。

也感受到法布尔很喜欢这只纺织娘。

说的真好，掌声送给他！

从“终于”一词，我感受到法布尔捉到这只纺织娘很不容易。

也说明他对这只纺织娘深深迷恋。

同学们，你们真棒,有如此多的感悟！

令老师佩服啊！

为了捉纺织娘，法布尔一连找了三天！

可真是不容易啊！

请大胆想象——三天中都吃了哪些苦头？

三天中，他早出晚归，总是徘徊在传出“美妙歌声”的地方，忍受着日晒虫叮，经历了划伤、摔倒。

可他乐此不疲，仍仔细搜寻。

三天中，那美妙的歌声始终在他耳边回荡。

一次次的搜寻，都没找到。

但他不灰心，梦想着奇迹会突然发生。

又一次来到那里，静静地的听着周围的动静，轻轻的扒开草丛……

同学们，你们的想象力真丰富！

还有哪些语句也体现了法布尔对对这只纺织娘的喜爱？

从“妈妈，我在这儿呢！

”一句中，我感受到法布尔捉到纺织娘时，非常高兴。

说明他很喜欢这只纺织娘。

太棒了！

掌声在哪里？

（生掌声鼓励）

还能用哪些次形容法布尔当时的心情？

兴奋、开心、激动、得意……

那么，当时法布尔会用怎样的语气向妈妈报告这个好消息呢？

谁来给我们展示一下?

（生兴趣盎然，纷纷举手，踊跃发言。

指名有感情朗读：

”

真不错！

下面让我们一起来感受法布尔激动地心情，师生齐读“妈妈，我在这儿呢！

捉纺织娘忘记回家，让我们感受到法布尔对昆虫的无限喜爱，可另一件事更能体现出法布尔对昆虫的深深迷恋。

让我们一起了解课文4—6自然段内容。

[法布尔八九岁时,因为家里贫穷,爸爸叫他去放鸭子。

每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。

在池塘的草丛里,法布尔发现了了一只全身碧蓝、比樱桃核不定期要小一些的甲虫。

他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。

夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。

爸爸怒气冲冲地吼着：

“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。

老是捉虫子，不中毒才怪呢！

快给我把这些无用的玩意儿扔了。

”]

（1）出示课文第4—6自然段内容，生自读课文。

（2）师生互探，抓住重点词句谈感悟。

课文4—6自然段讲了法布尔迷恋昆虫的什么事？

捉甲虫被爸爸训斥。

这是一只怎样的甲虫？

一只全身碧蓝、比樱桃核不定期要小一些的甲虫。

好，让我们来看看这只漂亮的甲虫。

生惊叹：

哇！

的确非常漂亮！

那么哪些语句体现了法布尔对昆虫深深迷恋？

比比谁的感悟更多，更深刻？

从“每到早晨”一词，我感受到法布尔经常观察昆虫。

从“一动不动”一词，我感受到法布尔观察很仔细。

从“静静地观察”一词，我感受到法布尔观察很仔细，很有耐心。

从“奇妙的生物世界”一词，我知道了——对法布尔来说，生物世界是奇妙的。

说明他对生物世界的喜爱。

从“小心翼翼”一词，我感受到法布尔很小心，生怕伤到、吓到这可爱的甲虫。

从“放进一个蜗牛壳里”一句，我感受到法布尔怕伤到甲虫，所以把它放进蜗牛壳里保护起来。

从“好好欣赏”一词，我感受到法布尔很喜欢这只甲虫。

从“珍珠一般的“宝贝””一句，我知道了，对法布尔来说是宝贝，是比珍珠还要珍贵的宝贝。

从“欢欢喜喜地赶着鸭子回来了”一句，我感受到——法布尔当时很开心。

从“夕阳快下山时”一词，我知道了法布尔为了观察昆虫、捉甲虫很晚才回家。

感受到他对昆虫的深深迷恋。

掌声送给他！

你能读出他当时开心的状态吗？

生用感情朗读：

“夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。

让我们一起感受法布尔愉快的心情！

师生齐读：

“欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。

捉到了甲虫，如此的开心，他的爸爸是不是也一样为他高兴？

不是。

爸爸的表现怎样？

哪个词最能体现出爸爸气愤的心情？

怒气冲冲。

爸爸为什么那么生气？

爸爸怕他中毒。

他只顾观察昆虫，不管鸭子。

你能读出爸爸气愤的心情吗？

师生共读：

爸爸的训斥有没有驱散法布尔对昆虫的迷恋？

没有。

让我们齐读最后一段。

（三）展示自学提示3：

齐读课文最后一自然段，思考：

人们为法布尔塑造的雕像有什么特别之处？

为什么塑造这样的特殊造型？

[爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋,强烈的兴趣已经种在他的心里。

正是这种兴趣,把法布尔引进科学的殿堂,使他了解了昆虫的世界。

难怪后人为了纪念法布尔,在为他建造的雕像上,两个衣袋全部做得高高鼓起,好像塞满了沉甸甸的昆虫。

（1）出示课文第4—6自然段内容，生齐读。

法布尔塑造的雕像有什么特别之处？

衣袋高高鼓起。

因为法布尔喜爱昆虫。

生:

因为法布尔一生都在研究昆虫