初中信息技术与教学融合创新课例相关要求及提交方式docWord格式.docx

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展示教师须提交按照自己教学思路和方法所统筹设计、选择和准备的教学套件资源，以及该课例的模拟展示录像。

（三）观摩课

1.上课内容及时间要求

展示教师根据展示要求题目（题目见附表6），准备一节信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化的融合创新现场观摩课。

观摩课分为多媒体教学交互设备（电子白板或交互电视）环境下的同题异构观摩课和电子书包环境下的智慧教育观摩课。

上课时间40分钟。

展示教师须提交按照自己教学思路和方法所统筹设计、选择和准备的教学套件资源，应包括教学设计（模板见附表2）、教学课件、教学资源与软件（图片、音频、视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附表7）、练习与作业、课堂录像。

（四）微课

1.展示及时间要求

展示教师以一个知识点为单位，设计和制作微课。

应重点体现出信息技术对知识深度理解与体验、感悟与探究的有效支持，以及大数据对教学调控与个性化学习的有效支撑。

应尽可能展现出资源与工具软件对学生智慧培养方面的支撑。

微课阐述与展示时间7分钟，展示教师利用PPT介绍微课的设计思路和应用方法，并播放微课视频。

展示微课的设计说明（模板见附表8）、介绍PPT、学生自主学习任务单（模板见附表9）、微课视频（技术标准见附表10）、训练题、微课教学素材。

（五）智慧学习云课

展示教师以单元或专题为单位，以问题（任务）及相应知识为线索，按照不同层次学生高品质个性化学习的实际需要，设计每节课课前预习、课堂学习及课后巩固提升，以及单元或专题复习、梳理总结及提高等方面的支撑资源（学习路网资源）。

应包括与学习层次、方式和兴趣爱好相适应的微课（教师指导、讲解、答疑等）、优秀学生学习经验分享视频和作品，学习工具、仿真实验室等交互资源。

应尽可能展现资源与工具软件对学生个性化学习和智慧培养方面的成效。

阐述与展示时间10分钟，展示教师利用PPT介绍所提供智慧学习云课的设计思路和应用方法，展示应用智慧学习云课的学习痕迹、测评报告、学习前后对比数据、学生课后感悟视频等内容。

智慧学习云课设计方案（模板见附表13）、课堂教学课件、学生学习资源包（教师指导、讲解、答疑微课，优秀学生学习经验分享视频和作品，分层训练题[模板见附表14]、学习任务单[模板见附表9]）、智慧学习云课介绍PPT。

二、展示报名要求

展示教师须填写展示教师报名表（详见附表1），并按照活动网站（）要求，进行在线报名。

三、展示课例提交方式

展示教师通过活动网站（）在线提交课例材料（课例题目参考附表16）。

展示教师须按照网站要求进行用户注册，准备展示课例相关材料，并在线提交。

附表1展示教师报名表

姓名

职称

年级

出生年月

学校

办公电话

学段

学科

E-mail

学历

学位

职务

移动电话

毕业学校

展示类型

研讨课/模拟展示课/观摩课/微课/智慧学习云课

课例名称

教材版本

教学环境

多媒体教室/智慧教室

教学情况

从事教学年限、教学获奖、信息技术应用经验。

科研情况

承担国家、省、市课题，获奖，校本研究。

论著

情况

论文、著作情况。

特长

体育、艺术、其他方面。

附表2教学设计模板

学校名称

教师姓名

学段学科

章节

教学目标

1.在立德树人的前提下，应充分考虑到与生活实际的联系，应尽可能以问题和任务为线索建立知识体系，形成学科完整能力，应可测量。

2.应充分体现学生思维经验的积累，特别是系统与创新思维能力培养。

教学重难点

1.教学重点应是核心学习内容，学生须理解、掌握、熟练应用，直至达到综合应用、触类旁通和自我评价程度。

2.教学难点应是对所教班级学生而言，大多数学生理解、掌握和形成应用能力有难度的点，不容易实现的培养目标。

学情分析

学生的认知规律与特点、已有知识与经验基础、思维能力水平等。

教学方法

1.应体现智慧教育的基本理念和方法，应尽可能让学生自主、合作、探究学习；

2.应充分运用信息技术支持知识深度理解与体验、感悟与探究，以及基于数据的教学调控与个性化学习。

3.要充分考虑到电子白板、交互电视、电子书包等不同信息化环境的差异，要充分发挥云平台、数字校园和智慧教室的作用。

教学过程

1.给出完整的教学流程图。

2.对每个教学重点要有突出的活动安排，每个难点要有突破的活动安排。

3.教学活动应尽可能任务化，有完整连续任务情境和体现能力成果的学习活动。

4.应尽可能运用资源与工具软件支持教学活动和学生智慧培养，要尽可能运用网络学习空间开展教学活动。

教学反思

1.影响教学效果的主要原因是什么？

（例如任务设计的不合理、资源软件应用的不恰当等）

2.为了进一步突出重点突破难点，设计怎样的任务情境会更有效?

3.为了进一步突出重点突破难点，设计怎样的学习活动会更有效?

4.为了进一步突出重点突破难点，应用怎样的资源或软件会更有效?

附表3研讨课评价标准

评分指标

评分标准

分值

教学分析

合理□4-5分

比较合理□3分

基本合理□1-2分

5分

合理□12-15分

比较合理□8-11分

基本合理□4-7分

15分

合理□8-10分

比较合理□5-7分

基本合理□2-4分

10分

融合点诊断

融合点解决方法

资源、软件、网络学习空间及应用效果

有效□20-25分

比较有效□13-19分

基本有效□7-12分

25分

附表4模拟展示课评价标准

学习目标确定*

准确□7分

比较准确□5-6分

基本准确□3-4分

不准确□0-2分

7分

学习目标落实

好□8分

较好□6-7分

一般□4-5分

差□0-3分

8分

教学过程是否以学生为中心

是□13-15分

大部分是□11-12分

基本是□7-10分

不是□0-6分

融合点选择*

准确□27-30分

比较准确□21-26分

基本准确□15-20分

不准确□0-14分

30分

教学资源与软件*

合适□27-30分

比较合适□21-26分

基本合适□15-20分

不合适□0-14分

教学效果

好□9-10分

较好□7-8分

一般□5-6分

差□0-4分

注：

凡是标注为*的评分指标，得分低于60%，总分为0。

附表5同题异构观摩课评价标准

是□9-10分

大部分是□7-8分

基本是□5-6分

不是□0-4分

准确□22-25分

比较准确□17-21分

基本准确□11-16分

不准确□0-10分

教学资源及软件*

合适□22-25分

比较合适□17-21分

基本合适□11-16分

不合适□0-10分

学生参与情况

积极□13-15分

比较积极□11-12分

一般□7-10分

差□0-6分

附表6初中同题异构观摩课展示题目

科目

主题

课型

教学要求

语文

八年级

白杨礼赞

阅读课

理解白杨树的象征意义，掌握托物言志、象征手法的运用。

合理安排教学活动，引导学生通过研究、探讨、合作的方法去发现问题、分析问题、解决问题。

感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。

多媒体

教室

数学

九年级

随机事件与概率

新授课

在已经学习了随机事件的概念以及定性判断随机事件发生可能性大小的基础上，给出了从定量的角度去刻画随机事件发生可能性大小的概念——概率。

借助信息技术进行概率试验探究，帮助学生了解概率的意义，渗透随机观念，并能够探究一些简单随机事件概率的计算方法。

英语

Futureintentions

运用信息技术有效创设英语学习情境，结合实际生活，畅想未来的生活发展。

通过交流、合作完成任务。

物理

凸透镜成像的规律

理解凸透镜成像规律，掌握凸