美术教师基本功竞赛理论试题Word文档格式.docx

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（20分，每题分，对的打“∨”，错的打“Ⅹ”）。

1、美术课要特别注重美术基础知识的学习和基本技能的训练。

（Ⅹ）

2、美术课要使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力。

（∨）

3、技术性活动是人类社会的一种最基本的的实践活动，而美术课程向学生提供技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。

4、顾名思义，教学就是教师教学生学。

因此，教师在美术课堂教学中一定要发挥好主体作用。

（Ⅹ）

5、在学校实施素质教育的过程中，美术课程具有不可替代的作用。

三、 

简述题：

（30分，每题15分）

1、九年义务教育阶段，美术课程的作用主要体现在哪几个方面？

（一）陶冶学生的情操，提高审美能力

（二）引导学生参与文化传承与交流

（三）发展学生的感知能力和形象思维能力

（四）形成创新精神与技术意识

（五）促进学生个性的形成和全面发展

2、美术学习如何从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习层面？

四、 

论述题（30分）

1、谈谈在美术课堂教学中如何激发学生的美术兴趣？

兴趣是美术学习的动力之一，就充分发挥美术教学的特有mei力．使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意与感知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现方式和教学方式，激发学生学习美术的兴趣，并把它转换为一种持久的情感态度．课程内容必须与学生的生活的经验联系在一起，强调美术的知识与技能在美化生活的作用，让学生在现实生活中感到美术特有的价值！

一、运用直观教具，引发学习兴趣；

二、创设课堂情景，激发学习兴趣；

三、利用求新心理，提高审美情趣；

四、活跃课堂气氛，升华学习兴趣；

五、及时评价反馈，巩固学习兴趣。

中小学美术部分

一、基本概念题

1、新课标将什么阶段的美术学习内容分为四个学习领域？

2、新课标是从什么出发来划分美术学习内容中的四个学习领域？

二、简答题

1、在“设计•应用”学习领域中，“设计”一词包括与学生生活有关的哪两项学习内容？

2、新课标在义务教育阶段设置“设计•应用”学习领域具体指什么？

3、学生经过九年义务教育的美术学习后，应具备基本的艺术态度包括哪几方面？

4、美术新课标中美术课程的总目标包括哪三维？

5、简要回答四个学习领域中“造型·

表现”和“设计·

应用”的区别与联系？

6、通过“设计•应用”领域的学习活动，学生应达到什么目标？

（请回答出其中的三条）

7、请简述《美术课程标准》中，有关“美术教育”的解释。

8、在美术教学中渗透人文意识，应注意哪几点？

9、简述《美术课程标准》中对“美术”一词的解释。

10、请思考并简述，什么是基本的美术素养？

三、论述题

1、什么是视觉传达设计？

简述视觉传达的主要功能和构成要素及领域。

2、多元文化与国际理解渗透在美术教育中，对美术教育至少会产生这么几个方面的影响？

四、案例分析

根据教学工作实际，结合当地物产条件，从二维平面设计或三维立体设计中，撰写一例教学方案。

《新课程教学设计与案例分析》中小学美术试题

关键字：

考试研究 

作者：

吴学院 

更新时间：

2006-05-1319:

29:

50

新课程教学设计与案例分析》中小学美术教师教学能力水平

考核复习提纲

第一部分 

基本概念题

1、写生过程大致可分为大体阶段， 

深入 

阶段 

阶段，调整阶段。

2、欧洲历代油画名作中，<

<

蒙娜丽莎>

>

的作者是 

达芬奇 

，<

拾穗>

米勒 

日出、印象>

莫纳 

向日葵>

凡高 

。

3、意大利文艺复兴盛期的“三杰”是 

、 

4、人言“墨分五彩”，墨色有焦、浓、 

五个浓淡色阶。

5、色彩千变万化，但归纳起来主要有三大要素，那是色相、明度、 

6、中国历代国画名作中<

步辇图>

簪花仕女图>

珍禽图>

五马图>

芙蓉锦鸡图>

秋效饮马图>

富春山居图>

游春图>

7、美术学科主要的教学方法有语言传递信息的教学方法，直观形象传递信息的教学方法 

8、本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。

因此，新课标划分了“ 

”、“ 

”和“ 

”四个学习领域。

9、美术课程标准的基本理念有 

、

第二部分 

简答题

1、什么是中国画？

2、什么是新课程教学设计？

3、什么是美术语言？

4、什么是文化情境？

5、教师教学行为选择的依据有哪些？

6、教学目标在教学设计中具有什么意义？

7、案例区别于其他文字材料的特征是什么？

8、什么是透视？

9、什么是探究学习？

10、什么是课程资源？

11、《美术课程标准》对教学设计提出了哪些要求?

12、案例在美术教学中的有什么作用？

13、提问是教与学的一个重要组成部分，那么提问有哪几个作用？

14、新课程下的教师角色由哪些变化？

15、教学活动的要素可以分为哪三个方面？

第三部分 

辨别题

1． 

请按照案例写作的一般方法的特征和要求，选择你认为正确的关键词，并在括号内打上“√ 

”。

教学目标 

情节结构 

时间结构 

教学重难点 

真实事件 

叙述结构

（ 

） 

）

来源 

典型性 

课前准备 

真实性 

完整性（ 

2． 

请简单阐述案例设计与教案设计两者之间有哪些主要区别？

3． 

以新课程标准的要求来看，完整的备课应该是有哪个阶段完成？

请在正确的后面打“√”。

⑴ 

教学前的预案（ 

）⑵ 

教学前的预案和教学中的第二次备课（ 

⑶ 

教学前的预案、教学中的第二次备课与教学后的反思（ 

4．你认为教师备课的预案设计是“宜粗”些好，还是“宜细”些好？

为什么？

请辨别正确还是错误或片面，并陈述理由。

5．综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征。

6．美术课应该重视对学生的个性培养，放手让学生动手，教师不能指导。

第四部分 

观点论述

1．你是如何理解 

“自主、合作、探究学习”方法的？

请联系教学实际进行阐述。

2．什么叫“建构主义”？

3、在美术教学中，我们强调了美术的文化学习，是不是就可以忽略美术的基本知识技能？

4、新课程主张三维教学目标的实现，是要求每一节课的三维目标都能均衡实现吗？

5． 

你认为“以教为主”与“以学为主”的教学设计模式的主要区别在哪里？

6． 

你认为“知识”与“能力”之间有联系吗，为什么？

你在美术教学中是如何处理好这两者之间的关系的？

第五部分 

案例分析

对下例案例设计进行简单评析。

《对印的花纹》

在以往的美术课上，我习惯于利用大量范图展示，来预防学生可能出现的错误，对于学生出现的问题总是“直接”解答，很少注重学生思维能力的发展。

自课改后，通过对《课标》的学习，我开始注意在美术教学中研究如何让学生发现问题，并在学习中学会解决问题？

在《对印的花纹》一课中，我做了一些探索：

课前我做了一张对称形范图——对印的蝴蝶。

上课了，我问学生：

“同学们，你们知道老师这幅画是怎样画出来的吗？

”（展示示范图，结合教材中的图片引导学生欣赏）

杨楠同学很聪明，稍一看就明白了，她给大家介绍：

“先把一张纸对折，然后在一半纸上画出蝴蝶的一半，再把纸对折，蝴蝶的另一半就出来了。

”

没等她说完，刘强同学的问题就出来了：

“如果那样纸不就粘上弄不开了吗？

“折上，不就把颜色弄脏了吗？

同学们提的问题很多，我没有急于回答他们的问题：

“同学们咱们按着杨楠同学说的办法做一做，看看会不会出现你们提到的情况。

好吗？

接着我提了一个问题：

“为什么要把纸对折，完成蝴蝶的一半？

常军同学抢着说：

“因为蝴蝶的身体两边是一样的。

关于对称的问题就这样出来了。

“这就是我们平常说的对称，你们还能说出几种左右对称的物体吗？

于是同学们争先恐后地说起来：

“螃蟹、罐子、花……”

“那我们大家就来按杨楠同学所说的方法来试一试，好吗？

” 

……

在实践过程中，新的问题又产生了，“印完后，中间怎么有道白印？

“为什么两边图案的颜色有深有浅？

“水太多颜色往下流怎么办？

“同学们发现了那么多问题，谁能帮帮他们？

因为有了经验，同学们对提出的问题作了一一解答：

“把你画的图案的一半靠近中间的对折线上就不会有白印了。

“画时把水粉颜色涂厚点，两边的颜色就会一样。

“在调颜色时，适当地用水，就会解决水太多的问题。

经过反复练习后，每个同学都制作了一件漂亮的作品。

2．运用近大远小的透视知识进行美术创作，是教材中最