新人教版二年级上册数学第六单元教案文档格式.docx

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本单元总课时:

16课时　　

7的乘法口诀：

5课时8的乘法口诀：

3课时

9的乘法口诀：

3课时乘法口诀表：

1课时

整理和复习：

1课时量一量比一比：

1课时

《单元测试》：

2课时

课题1：

第一课时

课题

7的乘法口诀

主备人

查高辉

授课班级

二年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能

1.经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。

2.理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步记熟7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。

3.会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

二、过程与方法：

通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

三、情感态度与价值观：

体验自主探索、合作交流，培养学生学习数学的兴趣、探求新知的良好品质。

教学重点

理解每一句7的乘法口诀的意义，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学难点

用7的乘法口诀解决简单的实际问题

教学准备

教科书的主题图课件，七巧板。

教学方法

观察法、讲解法。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

目标导学

1.齐背、抽背1－6的乘法口诀。

2.填空。

（1）3×

5读（），表示（）个（）连加。

（2）6＋6＋6＋6＋6写成乘法算式是（）或（）。

学生拿出准备好的七巧板拼成各种不同的图案。

长。

讨论、交流：

一句口诀怎样表示2个乘法算式？

口诀与乘法算式读法的区别有哪些？

自主学习

教学例1。

（1）学生拿出准备好的七巧板拼成各种不同的图案。

（2）展示学生的成果，引导学生发现每个图案都是由七块板拼成的。

（3）展示教师事先收集到的7种图案及表格。

讨论、交流：

学生观察图表，说说表格所表达的意思。

学生思考交流，教师巡回点拨，发现共性问题，以掌握学生学情。

合作探究

（一）小组互探

（二）师生互探

1.学生动手填写课前发的表格。

2.学生汇报填写结果，要求说清计算的过程，（连续加7），教师及时显示答案。

3.引导学生明确，像刚才这样1个图案是由7块板拼成的，我们就可以说有1个7，那么2个图案就必须再加上1个7得到14块板，也就可以说成有几个几呢？

（2个7）以后各个结果类推得到3个7、4个7、5个7、6个7、7个7，并在黑板上相应板书。

像刚才这样计算几个7相加的题目，我们就可

以用一种比较简便的方法来计算，是什么？

每4个同学为一组根据上面这张表格，写出7组乘法算式，并编出相应的口诀，说出口诀所表示的意义，将结果写在课堂练习本上。

说说在刚才编口诀的过程中，有没有特别需要注意的地方。

在学生说的基础上，教师小结：

在口诀中，其不满十时加“得”字，超过十的不用加“得”。

将72页乘法算式及口诀补完整。

观察这7句口诀，

说说看怎样进行记忆比较快？

同桌讨论交流。

课堂小结

你能把这些运用于以后的学习中吗？

学生谈本节课的收获和感受。

布置作业

默写7的口诀两遍

板书设计

一七得七二七十四三七二十一四七二十八

五七三十五六七四十二七七四十九

教学反思

第二课时

7的乘法口诀练习课

1.使学生牢记7的乘法口诀，熟练进行计算。

2.会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

二、过程与方法

通过乘法的计算练习，提高学生应用知识和归纳总结的能力。

三、情感态度与价值观

体验自主探索、合作交流，在练习中体验发现学习数学的乐趣,增强学好数学的信心。

1．使学生牢记7的乘法口诀，熟练进行计算。

2．会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

会用7的乘法口诀解决简单的实际问题

7的乘法口诀表

观察法、讲解法

复习：

同学们，谁来背一下7的乘法口诀。

指名一些同学背，其余同学默背

课堂练习。

1.练习十七6题。

以“看谁算得由队友快”的形式进行比赛，对算得又对又快的同穴以鼓励，全班算完后，集体订正。

2.第7题。

先引导学生说说第7题的图意。

学生说题意后独立完成。

3.第8题。

让学生先自行完成，完成后集体订正。

4.第9题。

先引导学生仔细观察第9题图，说说图上所表达的意思。

5.第10题。

出示第10题图。

引导学生说说在这幅图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题？

指明个别板演，其它学生独立完成，教师巡回指导，发现共性问题。

学生以小组的形式汇报不会的问题

巩固练习

师生互探：

1.解答练习中遇到不会的问题。

2.让学生提出不会的问题并解决。

3.教师引导学生解决学生还遗留的问题。

练习中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。

把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解

今天这节课你收获了什么？

跟同桌说一说

师生共同小结

教材练习十七第1--5题。

7的乘法口诀练习课

第三课时

综合练习

一、知识与技能

运用7的乘法口诀解决生活实际问题

二、过程和方法

利用已有的知识经验，自主探索、合作交流的学习意识和能力得以提升。

三、情感态度与价值观

体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，激发学生学习的兴趣。

进一步理解7的乘法口诀的含义，并能应用乘法口诀进行计算。

观察法

背口诀。

1.先同桌间互背1－7的乘法口诀。

2.抽几名学生背一下乘法口诀。

同学背口诀

1.练习十七2题.

以“夺红旗”形式开展口算比赛。

对于算得最快，又全对的学生在他的书上画一面红旗以示鼓励。

全部学生算完后，以开火车形式进行集体订正。

2.第3题。

集体先齐背一遍。

让学生自告奋勇倒背或横、竖、拐弯背1－7的乘法口诀。

3.第5题。

出示题图。

抽学生说图意，并说明解决问题的方法。

4.学生独立完成第1题——3题。

学生交流：

从插图获取到的信息。

学生思考交流，教师巡回聆听，发现共性问题，以掌握学生学情

同桌间互相说说图上画了什么？

要求什么？

（二）师生互探

解答各小组自学中遇到不会的问题。

（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。

（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。

个人思考中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。

多个学生发言后师板书算法。

今天这节课你体验到了什么？

跟同桌说一说。

学生谈收获

72页”做一做”

7的乘法的综合练习

第四课时

用乘法解决问题

1.经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

2.在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。

二、过程与方法

1.会求一个数的几倍是多少，并能用倍数解决简单的实际问题。

2.通过练习交流培养独立思考、解决问题的能力。

体验自主探索、合作交流，培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。

经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义

建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。

电脑辅助教学

巩固练习：

1.根据下面的图列出算式，并说明意义。

2.多叫几名学生说明每个算式的意义。

学生独立完成练习，然后小组订正，全体汇报。

将口诀补充完整：

（）六二十四二（）十四

七（）五十六（）八四十

1.教学例2.

课件：

用相同小棒摆成的两组正方形。

看看这幅图，你能提出什么问题？

2.教学例3.

按要求摆学具。

①第二行是第一行的2倍

学生试着摆出第二行后，说说怎么想的？

②第二行是第一行的4倍。

说一说第二行摆几个？

你是怎么想的？

动手摆验证结果。

学生动手摆，摆完后，全班交流。

学生自学，教师巡回了解学情，鼓励学生分工合作，探索交流。

小组交流、互探：

1.要求一个数的几倍是多少，怎样计算？

为什么？

2.学生讨论交流后，教师视线是的情况进行小结。

3.76页“做一做

学生以小组的形式汇报不会的问题。

把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。

本节课你有什么收获，还有什么问题？

教材练习十七第1--4题。

第五课时

求“一个数的几倍是多少”应用题

1.进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。

2.从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的能力。

二、过程和方法

利用已有的知识经验，自主探索、合作交流“一个数的几倍”的方法。

体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学好数学的自信心，发展对数学的积极情感。

运用所学知识解决问题

掌握求一个数的几倍是多少的方法。

练习法分析法

创设情境：

1.6的5倍是多少？

7的2倍是多少？

列式计算，说一说你是怎样想的？

2.周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生，出