人教版小学四年级数学上册第一单元教案Word下载.docx
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计数器或印有计数器的卡片、学具
教学过程
教师指导
学生活动
二次备课
一、引入新课。
（5分钟）
1.课件出示2010年全国第六次人口普查的数据。
请同学们认真观察，并说一说得到了哪些信息。
2．在日常生活和生产中，我们经常能用到比万大的数。
今天我们就来学习“亿以内数的认识”。
1.小组内交流得到的信息。
2．明确本节课所学的内容。
二、合作交流，整理并完善亿以内数的数位顺序表。
（22分钟）
1.出示计数器，引导学生明确计数器上个、十、百、千的含义及它们之间的关系。
2．指导学生在计数器上拨珠，认识万、十万、百万、千万、亿。
（1）组织学生一千一千地拨。
（2）组织学生继续拨珠，认识十万、百万、千万和亿。
（3）组织学生阅读教材4页“你知道吗？
”的资料。
3．
（1）组织学生理解：
个、十、百、千、万……亿都是计数单位。
（2）结合拨珠过程，说一说每相邻两个计数单位之间的进率是多少。
（3）讲解数位、数级的相关知识，组织学生整理数位顺序表。
4．探究19612368这个数的不同数位上的数字所表示的意义。
1.观察计数器，并交流。
生1：
计数器上的个、十、百、千都是计数单位。
生2：
10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。
2．
（1）按照老师的要求动手操作，在计数器上拨珠。
（2）继续拨珠数数。
明确10个一万是十万；
10个十万是一百万；
10个一百万是一千万；
10个一千万是一亿。
（3）阅读资料，感知一亿有多大。
3．
（1）倾听老师的讲解，交流对计数单位的理解，如万位上的6表示6个万……
（2）回忆拨珠过程，展开交流，发现“满十进一”的规律，明确每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
（3）倾听老师的讲解，小组探究数位顺序表。
在学具卡片上把数位顺序表补充完整。
4．按要求在数位顺序表中写数，交流汇报各个数字表示的意义。
三、巩固练习。
（8分钟）
1.完成教材4页“做一做”1、2题。
2．完成教材8页1、2题。
1.同桌互相合作完成。
2．独立完成后小组内交流订正。
四、课堂总结（5分钟）
1.谈谈本节课的收获。
2．说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
1.谈自己本节课的收获。
2．自由说一说。
作业布置
板书设计
10个一万是十万；
课后反思
教学内容
第2课时：
亿以内数的读法
1．掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。
2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。
3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
含有两级数的读法。
中间、末尾有0的数的读法。
PPT课件、数位顺序表
数位顺序表
一、复习旧知，引入新课。
1.引导大家回忆数位顺序表的相关知识：
从右边起第一位是什么？
第二位呢……怎么给数位分级的？
各级的数表示什么？
2．把47578，280064这两个数分级，并说出各个数字表示的意义。
3．这节课我们就来学习亿以内数的读法。
（板书课题）
1.根据数位顺序表回答问题：
从右边起第一位是个位，第二位是十位……
2．先分级，然后同桌间交流各个数字表示的意义。
3．明确本节课所学的内容。
二、自主探究亿以内数的读法。
（20分钟）
1.教学整万数的读法。
（课件出示教材5页例2）
（1）出示数位顺序表，先对照数位写上2496，引导学生读出这个数；
再把它移到万级上，个级上添4个0，让学生尝试读数。
（2）引导学生讨论：
2496的读法和24960000的读法的联系与区别。
（3）组织学生读出例2后两个数。
2．教学非整万数的读法。
（课件出示教材5页例3）
（1）引导学生观察例3与例2的数有什么不同。
（2）组织学生尝试读出这几个数，并汇报。
（3）组织学生讨论：
每级末尾的0怎么读？
其他数位有一个0或连续几个0怎么读？
（4）师生共同归纳总结含有两级的数的读法。
1.
（1）先读出2496，再交流24960000表示多少，并试着读数：
二千四百九十六万。
（2）24960000分为两级，万级上的数表示多少个万，读的时候按个级的读法去读，然后在后面加上一个“万”字，个级上的4个0一个也不读。
2496只有个级，直接读出即可。
（3）读数并汇报交流，相互订正读法中的错误。
（1）先仔细观察例2、例3，然后在组内试读后汇报交流：
例2是整万数，例3不是整万数。
（2）独立尝试读数，并在小组内交流读数过程，然后全班汇报，同学间相互补充。
（3）组内讨论交流后汇报：
每级末尾的0都不读；
其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零。
（4）结合具体实例总结含有两级数的读法：
①先读万级，再读个级；
②万级的数，要按照个级的数的读法来读，然后在后面加上一个“万”字；
③每级末尾不管有几个0，都不读；
④其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。
三、巩固练习，拓展延伸。
（10分钟）
1.完成教材6页“做一做”1、2题。
2．完成教材6页“做一做”3题。
1.同桌之间相互读数，相互评价，并交流自己是如何读的。
2．独立完成，集体订正。
四课堂总结（5分钟）,
.说一说这节课你的收获。
2．布置课后学习内容。
2．课后独立学习。
第3课时：
亿以内数的写法
1．使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。
2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。
亿以内数的写法。
亿以内中间和末尾有0的数的写法。
PPT课件
数位顺序表、计数器
1.课件出示复习题。
写出下面各数。
九千六百五十七千零三十
2．引导学生回忆万以内数的写法。
3．板书课题。
师：
今天我们就来一起学习亿以内数的写法。
1.看课件写数。
9650 7030
2．汇报万以内数的写法。
3．明确本节课的学习内容。
二、探究新知。
1.课件出示教材7页例4。
北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
2．指导学生根据读法在计数器上拨这个数。
3．引导学生借助数位顺序表写出这个数。
4．指名汇报是怎么写出来的。
5．师生共同总结写法规则。
6．想一想：
整万的数该怎么写？
一百万你会写吗？
1.阅读例4，交流从中获取的信息。
2．动手操作，在计数器上拨数，同桌互相交流订正。
3．在数位顺序表上尝试写数，组内交流。
4．结合拨数情况汇报写法：
先看这个数有几级，这个数有两级，先在万级上写23，再在个级上写0184。
明确千位上一个计数单位也没有，要写0占位。
5．结合前面写数的过程讨论、交流，总结写法：
写数时从高位写起，先写万级，再写个级；
哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0占位。
6．独立思考、试写，组内讨论，汇报交流。
先写万级的数：
100，个级上没有数，就再写上4个0。
一百万写作：
1000000。
（12分钟）
1.完成教材7页“做一做”。
2．完成教材8页4题，10页9、11题。
1.小组合作，结合数位顺序表写数。
2．独立完成，组内交流。
四课堂总结3分钟
1.师小结本节课主要内容。
2．布置课后作业。
2．课后独立完成。
含有两级的数的写法：
1．写数时从高位写起，先写万级，再写个级。
2．哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0占位。
第4课时：
亿以内数的大小比较
1．掌握亿以内数比较大小的方法，能正确的比较亿以内数的大小。
在探究过程中培养学生的观察、概括、类比迁移能力。
2．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值
比较亿以内数大小的方法。
比较位数不同的两个数的大小
一、复习引入，揭示课题。
（6分钟）
（1）下面这些数是几位数？
最高位是什么？
562000 25410000
6589000 5621000
（2）比较大小。
1240○987 6389○6487
引导学生回忆万以内数的大小比较的方法。
2.揭示课题。
刚才同学们对万以内数的大小比较的方法进行了回忆，那么该如何比较亿以内数的大小呢？
（1）看课件，同桌之间先互相说一说这些数各是几位数及最高位是什么，然后全班汇报。
（2）独立完成习题，同桌间交流订正。
并以这两道题为例回忆万以内数的大小比较的方法。
2.明确本节课所学的内容。
二、结合情境，自主探究。
（23分钟）
1.组织学生观察教材11页例5情境图，并从图中获取信息。
2.引导学生从直观上进行比较：
2011年各个国家到我国旅游人数的多少。
3.课件出示三组数，让学生选择喜欢的一组数来比一比。
608000○3658200
608000○606500
2116100○4185400
4.组织学生结合实例讨论：
怎样比较两个亿以内数的大小？
5.师生共同总结亿以内数的大小比较的方法。
（位数不同，位数多的数就大；
位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；
如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数……）
1.观察情境图，汇报从图中了解到的信息。
2.仔细观察图中的数据，比较并作出判断，汇报：
608000和606500这两个数的位数少，数就较小；
其余几个数的位数多，数就较大。
3.选择自己喜欢的一组数进行比较，并汇报是如何比较的。
4.明确数的大小比较分两种情况：
一种是位数不同，位数多的数就大；
一种是位数相同，先比较最高位，最高位上的数大的那个数就大……
5.在教师的引导下，逐步将亿以内数的大小比较的方法用规范的语言描述出来。
1.完成教材11页“做一做”1题
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