六年级品德与社会上册《我们去环球旅行》教学设计Word格式.docx
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一创设情境，激情引趣
、教师导言：
你想领略世界各地美丽的风光吗？
你想品尝世界各地的美味吗？
你想欣赏世界各地精彩的表演吗？
2、教师播放多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条的还可以播放影像资料：
气势磅礴的吴哥窟，神秘莫测的祖鲁人村落，尽情舞的西班牙女郎……
3、学生描述图片（影像资料）的内容。
4、教师由此引入主题——让我们登上“世纪星”1号，一起去环球旅行！
二大比拼：
找找七大洲，四大洋
、在地图上迅速地找出七大洲、四大洋的位置，分小组交流自己的观察发现。
（生答）
2、怎样才能快速地记住七大洲、四大洋的名称及位置呢？
3、每组派代表上台汇报：
编顺口溜、小故事、小诗歌、拍手儿歌等。
三、美丽的水球
、提问：
什么称我们的地球为水球？
2、每个学生认真观察地球仪（地图），初步认识地球上的海陆分布。
3、教师出示地球外观的图片资料，让学生直观地认识到教材P83的知识——我们居住的地球，约71%被海洋覆盖。
从太空看，就象一个美丽的蔚蓝色的星球。
四、由世界地图引出的发现
、教师简单介绍世界分为五大版块：
亚欧板块,美洲板块,非洲板块,大洋洲板块和南极洲板块。
2、学生观察世界地图的海陆分布情况，看看海岸线有什么特点。
3、引出——“我们看得到的亚洲和欧洲是连在一起的，称为亚欧大陆。
亚洲和非洲、北美洲和南美洲原来也是分别相连的，后来人们开挖运河，把它们人为地分开了。
”
4、教师解释什么是运河，并简单介绍世界上几条有名的运河。
、全班针对“各大陆板快是连在一起”的说法查询资料。
五、我们的奇思妙想
、教师讲述小故事《由世界地图引出的发现》，向学生简单介绍地球“从前”的样子。
2、学生发挥想象，描述一下地球的未来。
3、教师提问：
“如果世界上的陆地都连在一起的话，那会怎样？
4、学生各抒己见。
第二时
一、记忆大比拼
、游戏要求：
全班以小组为单位，每个组员上台找到最小（大）的一个洋（洲），标明名称，其他组员按从小（大）到大（小）的顺序给七大洲、四大洋标名称。
速度最快且准确无误的组为优胜组。
2、分小组开始活动。
3、游戏小结，评选优秀组。
二、认识地球仪
导入：
地球实在太大了，我们肉眼无法直接观察到，为了方便学习，人们根据地球的形状，制作了认识地球最直观最形象的工具——地球仪。
今天我们就可以通过观察地球仪，探究关于地球表面的知识。
、教师介绍地球仪是地球的模型。
2、学生分学习小组借助地球仪寻找海洋上的岛屿和星罗棋布的航线，从颜色和数字中了解地理知识。
3、提问：
在地球仪上你能发现海陆分布的特点吗？
4、引导学生观察地球仪。
、引出教材P84的知识——陆地大部分都集中在北半球，可北极附近是海洋；
海洋大都在南半球，可南极附近都是一片陆地。
三、地球有多大
、每个学生在地球仪上找到赤道，说说自己发现赤道有什么特点。
2、教师举例子形象地说明赤道的长。
3、教师介绍有关赤道的知识：
赤道是通过地心垂直于地轴的平面，并于地球表面相交的一个最大的圆圈，叫赤道。
赤道的周长为400724千米，是地球上最长的一条纬线圈。
四、环球旅行家
人们采用过哪些方式进行环球旅行？
2、学生在小组内交流、讨论自己知道的环球旅行家的故事。
3、汇报。
、教师讲述“麦哲伦航行”、“郑和下西洋”等历史故事。
6、活动：
假想旅行家——小组合作交流进行假想旅行，填写下表：
五、国名知多少
、出示世界地图，猜世界共有多少个国家。
2、学生分成学习小组，借助地球仪或地图认识不同的国家名称，知道它们的位置分布。
4、每个组推荐个本组最想推荐的国名，以字谜的形式在全班交流这些国家的位置。
、你知道这些国家的国旗吗？
（出示各国国旗让学生辨认）
6、你是怎样知道各国国名的？
（如：
看国际新闻，看“世界杯”足球赛……）
六、有趣的世界人种
、创设情境：
“六·
一”国际儿童节到了，全世界的小朋友都在欢庆自己的节日。
（教师出示图片）我们来认识一下各个地方的小朋友，共同传递快乐吧！
（学生描述各国小朋友的外貌特征。
）。
2、教师：
介绍各人种的分布及主要特点。
类别
人种
特
征
分布
皮肤
眼睛
头发
鼻梁
嘴唇
身材
黄色人种
黄色
棕色
黑而直
中等高度
中等
亚洲等
白色人种
白色
浅棕色
灰色
浅蓝色
金黄色
呈波浪状
细高
薄
较高
欧洲，北、南美洲，亚洲西部、非洲北部等
黑色人种
黑棕色
短卷曲
低而宽
厚
四肢较长
非洲以及美国等
七、口语模仿秀
、欣赏：
播放美国、德国、法国、日本的国歌。
（相机出示各国国旗）
2、教师播放几种国家的生活用语的口语录音，全班同学分别模仿录音，并用简单口语进行“快乐传真”的游戏（教师悄悄告诉每组第一个同学一句口语，依次口传下去，传时只能让紧挨在后面的同学听见，由最后一个同学上台公布传的内容，传得最不失真的组为优胜组。
）
3、活动小结。
八、我的巧巧手
前让学生通过上网、看书等方式搜集地理知识，在堂上分小组制作地理手抄报或地理小剪报。
（此活动可在后进行。
示例二
千姿百态的地形地貌
了解千姿百态的地形地貌，感受地球之美。
1、播放地形地貌的图片或影像资料。
2、地图。
搜集有关地形地貌的知识或图片。
一、导入
我们的周围有什么？
（过渡：
同学们对周围事物的了解仅仅是地球极小的一部分，地球是一个很大的球体，它的表面有什么？
二、美丽的衣裳
、播放影像资料或图片，介绍地球上千姿百态的地形地貌。
2、学生交流自己前搜集的关于地形地貌的各种信息，可以谈自己对地形地貌知识的了解，可出示自己搜集的文字资料，还可出示自己收集的照片或图片进行介绍。
三、我最喜欢的衣裳
、请同学们欣赏一首歌曲（《青藏高原》）。
这首歌曲唱的是哪里？
青藏高原在我国的什么位置吗？
请你在这张图上找到青藏高原。
2、你能说说青藏高原的地形地貌有什么特征吗？
（引导学生根据自己前搜集的关于地形地貌的各种信息以及地图上的图例、数字等来说）
3、请你自由组合学习伙伴，选择自己最喜欢的一种地形地貌在组内进行交流，并为本组取一个相关的组名。
蓝色的海洋，世界屋脊……）
4、选出优秀代表在全班汇报。
四、我为地球妈妈设计名片
、（出示地图），你能依据各大洲的形状或其它特点为它重新命名吗？
（小组交流）
2、请你找到自己的学习伙伴，利用前搜集的资料为地球妈妈设计名片。
语言要求新颖独特，读起来琅琅上口。
名字：
XX
家庭成员：
XX洲、XX洋
外貌特征：
……
如：
3、汇报交流：
评选出“最具创意奖”。
（后还可以将自己的名片设计成网页，与其它地区的朋友进行交流）
五、世界之最知多少
、学生以小组为单位，设计一张精美的“世界地理之最”卡。
最深的海沟＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
最大的沙漠＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
最长的峡谷＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
最高的山峰＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、用投影仪展示各组设计的卡片，封知晓“世界地理之最”最多，且卡片美观大方的小组成员为“知识小博士”。
六、我想环球旅行
怎样才能设计好环球旅行的方案，欣赏到更多美丽的风光？
2、讨论学习。
3、教师小结：
要多点地理知识，熟知世界美丽风光所在地，才能设计出一套理想的环球旅行方案。
示例三
在太平洋上空
通过学习活动，使学生了解一些太平洋的有关地理知识。
通过探究活动，激发学生探索的兴趣，满足学生求知的愿望，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
（包括太平洋图片资料）
一、我的旅游日记
、自由读“我”的旅行日记
（一）。
2、教师引发学生思考：
“我”在飞机上都看到了什么？
心情如何？
“我”会说些什么呢？
3、生答。
二、走近四大洋
、教师根据学情，设计一份表格帮助学生搜索四大洋的秘密。
名称
分布及主要特征
太平洋
亚洲、大洋洲、南极洲和南、北美洲之间。
面积最大，占全球海洋面积的二分之一，世界最深，平均深达4000米。
水温最高，表面水的平均温度超过19℃。
岛屿最多，占世界岛屿面积的4%。
2、师重点介绍太平洋，出示图片资料进行讲解。
3、小结：
太平洋是世界上最大、最深的海洋，约占地球总面积的五分之二。
太平洋上岛屿最多，大大小小的岛屿加起来有一万多个，而且大陆岛，火山岛和珊瑚岛应有尽有。
三、璀璨的珍珠
、出示夏威夷群岛图片，让学生描述这儿美丽的风光……
2、教师介绍夏威夷群岛：
夏威夷群岛位于海天一色、浩瀚无际的中太平洋北部。
由夏威夷、毛伊等8个较大岛屿和100多个小岛组成，就象一串光彩夺目的珠链在白云悠悠、海水深碧的茫茫大洋上熠熠生辉，逶迤3200公里。
美国著名作家马克-吐温曾盛赞夏威夷群岛为“大洋中最美的岛屿”，“是停泊在海洋中最可爱的岛屿舰队”。
夏威夷不仅有海浪、沙滩、火山、丛林等大自然之美，而且因地处太平洋中央，扼美、亚、澳三大陆的海空交汇中心，具有十分重要的战略地位，被称为太平洋的“十字路口”。
3、学生讨论：
为什么说夏威夷群岛是太平洋上的珍珠？
四、快乐的海洋朋友
下面我们去海底世界遨游，请你说说你看到了哪些海洋生物？
（教师出示动画）
2、学生介绍奇异的海洋生物，如：
海象、海星……（教师相机补充说明）
3、你还知道哪些东西来自海洋？
（同桌探讨问题）
4、教师小结：
海洋是一个物产丰富的宝库。
五、小小故事会
、讲故事是大家喜闻乐见的形式，请你们讲讲有关海洋的小故事。
（指名）
2、说说自己从故事中知道了什么？
六、奇妙的海洋之旅
、如果安排一次海
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