初三教学研讨会发言稿Word格式.docx

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每节内容后面的练习自己可以先做一做，做到看懂70%的新内容，会做80%的练习题。

每节新内容学完后，我们要按照课本内容，从易到难，从简到繁，一步一步地把学过的知识进行比较复习，对概念、定理、公式做出归纳、总结，加深对知识的理解，最好能把课本上的例题自己做一遍。

对课本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成对知识的整体认识。

2、上课要让学生“听、记、练”。

把预习中存在的问题放在课堂上着重听，必要时还需做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。

数学不同于其他学科，单把概念、定理、公式背熟，无法解决实际问题，只有通过练来减少运算中出现的错误。

3、作业要要求学生“思、问、集”。

作业一定要养成独立思考的习惯，多从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探索多种解题方法，从中得到联想和启发。

同时，还应多树立数学解题思想，如：

方程的思想、函数的思想、数形结合的思想等常用方法；

对于难题，要多问几个为什么，如改变条件、添加条件、结论与条件互换，原结论还成立吗？

另外，对于自己作业、试卷中出现的错误，最好能准备一本错题集，以便今后复习中使用。

做到绝不出现第二次类似错误。

　4、要教会学生编织知识网络。

学生学过不少知识点，做了不少题目，但是脑子里的印象却往往是模糊、孤立的，必须经过比较和整理，找出其中的联系和区别，例如，怎样的四边形可以判定它是平行四边形、矩形、菱形、正方形？

分别有几条可以考虑的思路？

它们的边、角、对角线各有什么性质？

对称性怎样？

不妨总结一下。

5、要让学生学习数学有方法、有计划，合理的安排。

新课授完后，有些同学就感到头痛，于是，东看看西翻翻，一天下来，不知道自己学了什么。

因此，每个同学都应根据自己的实际情况制订出合理的学习方法、目标；

没有方法，就会变成一只无头苍蝇；

没有目标就会没有动力。

不要笼统地埋怨自己解题时“粗心”，而应该把做错的题目研究一下，是不是因为注意力不集中，顾此失彼；

或者审题马虎，误解题意；

或者记错概念、公式、定理；

或者是心急慌忙，随意跳步骤，造成运算错误等等。

只要找到根源，就能做到不让同一错误出现第二次；

只要把所有会做的题目都做对，就能取得优良成绩。

6、做好对后进生的课后辅导工作

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高后进生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。

7、我们教师要精选参考资料.为了提高学生解题能力，我们需要一二本适合自己情况的数学参考资料，所选的题目具有典型性，不搞题海战术；

内容富有启发性，解一道题就懂一点数学思想方法；

难度适合学生接受能力，不要高不可攀；

题目分层配置，由浅入深，循序渐进。

面对初三学生，他们的心理状态极不稳定，容易出现种种心理上的困惑和矛盾，表现出自卑、忧郁、焦虑等心理障碍。

我们应及时引导、化解，密切关注每个学生言行动态，及时发现不良现象，及时采取措施，帮助学生正确对待得与失，稳定情绪，以良好的心态，认真学习，迎接挑战。

今后的班务工作我应该做好以下几点：

（一）、把握学生心理，加强师生沟通，做好学生思想的引导工作。

（二）、强化班级管理，确保各项工作顺利开展。

1、加强班级管理，因材施教，全面提高教学质量。

随着学生进入初三学习阶段，学生的学习成绩两级分化较大。

因此班级管理要仔细分析学生的实际情况，落实因材施教和分类管理措施，尽力不让一个学生掉队，确保人人成材。

要把身心投入到学生中去，关键时刻要出现在学生身边，及时解决学生遇到的困难，做学生的贴心人，以保证学生能全力投入到学习中去。

工作重点应面向优秀生和边缘生，确保优秀生考上高中上特色班，边缘生考上高中，偏科生列出补偏计划，提高重点科目的成绩，力争其中的所有同学都有所提高；

对后进生要稳定其情绪，要加强对他们的重点管理，防止其不良情绪的滋生蔓延；

同时，对他们又要关怀体贴、多与家长联系，鼓励他们报考职业高中，学好一技之长。

2、认真做好月考分析。

在月考后，召开本班学科教师学生分析会，做到具体、细致、逐个分析，了解每一位学生。

明确目标，给优秀学生补薄弱学科，抓住边缘生和偏科生的有效培养，确保整体目标的实现。

3、班级要营造浓厚的迎考、备考氛围。

通过模拟考试，学生个别谈话等多种形式，让每个学生明确目标，在班内营造良性的竞争氛围。

有计划地就明年的中考形势、班级现状和适应性考试的情况等，帮助学生分析优劣，让其扬长避短趋利避害。

通过激励，教育学生抓住机遇，振奋精神，迎接挑战。

4、合理调控时间，最充分地发挥学生的主体作用。

进入初三，时间对学生越来越紧，学生又不会合理利用时间。

因此，应当进行时间调控，理顺两个“时间比例”关系。

正确处理学习与生活、锻炼、娱乐之间的时间关系。

要给学生加压，又要善于调节，让学生提高学习的效率。

同时教师又要引导学生注意身体锻炼及营养，不要开夜车，杜绝低效的疲劳做法，让学生张驰有度，劳逸结合。

正确处理各科复习之间的时间比例关系，让学生明白“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的道理。

班主任加强与科任教师的协调工作，对比较薄弱的学科如语文、历史等要多让时间，多抓基础，并且要发扬汗水精神，多用时间去磨，争取做到各科齐头并进。

最后提两点建议，

第二，学校应该为我们初三老师减负，尽量减少一些形式上的没有实际意义的任务，多鼓励教学，把老师的精力集中到教学上来。

教学经验交流会发言稿

一、抓好教学常规工作，提高教学质量

（1）强化基础教学，重视能力的培养

基础是能力的根基，在数学教学中必须树立起抓基础是根本，抓能力是核心的意识，加强基础知识的教学，基本技能的训练和各种能力的培养。

不少学生在基础题上失分，在基本运算上出错，这就要求我们在平时的教学中，应当加强概念教学，而且引导学生在学好概念的基础上，掌握数学规律（包括法则、性质、公式、定理、公理、教学思想等）并着重培养学生的能力，在教学中稳扎稳打，夯实基础，不仅教给学生知识，更注重揭示获取知识的思维过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程。

备课组基本每天出一份小测题，每天清理基本知识点，确保绝大多数的同学基础题过关。

（为了激励学生，我们规定每三次小测满分可得一封表扬信，个别学困生有一次满分也发表扬信）

（2）认真进行每次单元测验成绩分析，努力缩小班级差距

备课组每单元出一份综合练习，两份难度不同的测验卷，（有时难度较大的先测，难度较小的后测；

有时难度较小的先测，难度较大的后测，根据学生的掌握知识层度及学习状态决定两份卷的使用先后顺序）。

每次测验后，我们把试题分为几大类进行统计，其中选择题为一个统计点，填空题为一个统计点，解答题有几题就分为几个统计点。

在年级内统计各题得分情况进行分析，能反应出不同班级之间的差异，这样在备课组的考试分析时，把得分高的班级的教学经验拿来推广，得分差距大的班级，大家一起帮助分析原因，有效地弥补了教师的教学盲点。

也为在试卷讲评时，做到有的放矢，有效地提高课堂效率。

（3）落实培优补差措施，切实抓好分类推进

为了保护优秀生的学习热情，我们在日常教学过程中结合教学进度，适当为学有余力的部分学生布置一些稍微难一点的题目。

引导优等生克服浮躁、眼高手低等不良倾向，扎扎实实的夯实基础，努力培养综合、灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

在加强个别指导的同时，帮助他们选择必要的课外学习读物，开阔了他们的知识视野，培养了他们的自学能力。

每个学期组织年级数学竞赛，对于竞赛获奖的同学及时张榜表扬通知家长。

每逢周一下午利用傍晚自习的时间对年级优秀生进行辅导，鼓励优秀生间互相竞争、互相帮助。

针对学困生的特点，我们首先帮助他们树立学好数学的信心，如课堂提问时故意提一些比较简单的问题，当他们回答正确时及时给与表扬。

在布置作业时，采取分层次的要求，对学困生适当降低要求，并根据情况给与适当的提示，遇到确实不会的问题，允许他们缓交作业，但是必须及时找老师辅导。

我们还通过谈心，及时了解他们学习中所遇到的困难，特别是克服对数学的畏惧心理，让学生亲其师信其道。

成立合作学习小组，对学困生给予学习上的帮助。

二、重视期末的复习工作，进一步提高教学质量

我们这次能取得较好成绩，除了抓好常规教学工作外，当然期末复习期间的工作也十分重要，要在有限的两个周时间里，把一本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。

所以在复习阶段，我们很讲究“精讲”这一环，在时间紧、任务重的情况下，要做到“精讲”，对教师来讲，要求是非常高的。

我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化；

注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述；

注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决；

注意解题方法的延伸，摸索解决的规律；

注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法；

注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。

“巧练”这一环节也是我们复习工作的重点，基本上保证每节课有30分钟左右的练习时间，而练习题必须是经过我们精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目；

理解概念、巩固定理的基础题；

运用知识的能力题；

一题多解的思维题；

易出错的常见题；

综合分析的提高题等等。

通过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应变能力及技能会有很大的提高。

“检测”是我们复习工作获得反馈信息的重要途径。

我们每一学期都会将区里出的单元检测题留到期末复习时作为基础过关测试题，要求人人过关。

对于不达标的学生要进行补测，补测的试题题量不多，一般是5至6题，考察的内容主要是将学生在测试时易错、解决不了的题目。

补测的试卷基本以面批的形式解决，每一位学困生都得到老师的帮助、得到再次学习知识要点的机会，这样也就大大减少了后进面，年级的整体水平也得到了提升。

以上是我们上学期教学工作的一些做法。

下面就如何进行中考复习谈谈我们的一些想法,供大家参考。

（一）注重考法研究,把握中考动向。

《课标》和《会考指导书》是中考命题和