《蜘蛛开店》教学案例部编版3文档格式.docx
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4.正确、流利地朗读课文。
抓住角色特点，标点符号及提示语，读出蜘蛛想法的简单和编织过程的不容易。
5.通过学习故事内容、指导朗读等方式，发现故事结构反复的特点，能根据示意图讲一讲这个故事。
6.通过联系上文，了解词语“寂寞”的意思。
通过理解故事内容，续编故事，懂得要学会改变，才能使自己变得开心，生活变得更加有趣和美好。
[教学重点、难点]
1．认识“店、蹲”等15个生字，着重读好“寞、颈、夫”。
会写“商、店”等8个字。
2.通过学习课文，能根据示意图讲故事；
并根据课文内容展开想象，续编故事。
[教学过程]
第一课时
教学环节及设计意图
教学过程
学生活动
导入新课，指导读好课题。
初读课文，了解大意。
采用多种学习字词方法，识记生字新词。
用游戏巩固字音。
调动学生学习生字兴趣，在生活中识字，见字组词，见词说句。
引导学生整体感知课文内容，抓住关键词句梳理故事情节。
图文结合，让学生直观感受河马、长颈鹿和蜈蚣的样子，抓住重点字词理解蜘蛛编织的不容易，与简单想法形成对比。
注重语言文字的运用
图文结合，体会蜘蛛逃跑的原因
通过反思，引发改变
创设情境，引导学生想办法，充分地说，为续编故事做铺垫。
锻炼学生的信息整合能力。
借助示意图练习讲故事
续编故事，培养学生的想象力及讲述故事的能力。
一、导入新课，朗读课题
1.今天我们来学习一篇新课文，请同学们来看这个生字的音节，“店”字注音，领读。
谁能根据老师的提示读好课题？
指名读（读准字音，读出停顿、重音。
）
二、初读课文，学习字词
（一）初读课文
1.教师范读课文，学生听清字音。
师：
让我们一起走进这篇有趣的童话故事吧！
打开书89页，听老师读课文，注意听准字音。
（二）学习字词
1.课件出示带拼音的词语。
同学们听得真仔细！
瞧，词语宝宝已经跳到了大屏幕上，试着自己读读。
①学生自由拼读②指名读，教师相机纠正个别词的字音。
（工夫长颈鹿）
③小老师领读（请大家坐端正，跟我读）
2.课件出示去掉拼音的词语
音节去掉了，你还认识吗？
和你同位读一读。
①同位读②教师随机指读（谁想展示？
3.游戏巩固，爬楼梯。
①要求：
声音从小到大，在从大到小。
②选词说句（谁能选择一个或几个词语说句子？
老师也想来说一说，看用了几个词，想听吗？
5.课件出示去掉拼音的生字，游戏巩固识字。
①出示生字卡片，请同学们在心里读一读，认一认②“开火车”读：
“火车火车哪里开……”
③一字组词：
“蹲、换、夫、店”。
三、整体感知，学习课文
1.接读课文。
（字音准确）
字词大家都学会了，现在把它们送回课文中，请同学来接读课文，大家想一想，蜘蛛先后开了哪些店？
来的顾客分别是谁？
结果怎样？
2.指生上台一边回答，一边板贴。
3.学习课文第一自然段
（1）蜘蛛为什么要开店呢？
（板画）
①课件出示第一自然段。
②谁愿意读给大家听
③“寂寞”是什么意思？
（联系上文）
④出示“寂寞”在字典上的释义。
⑤能从那个词体会出蜘蛛的寂寞？
（每天、蹲、等着）
你能把蜘蛛的寂寞、无聊读出来吗？
（自由练、指名读、挑战读、齐读）
4.学习课文第二至四自然段
是啊，蜘蛛好寂寞，好无聊啊！
于是他决定开一家商店，开的商店怎么样呢？
（1）出示第二至四自然段。
①学生自由读
②为什么要卖口罩呢？
（指生回答）
③于是，蜘蛛在木屋外挂了一个招牌，课件出示：
“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
”（齐读）
（2）蜘蛛觉得织口罩？
“很简单！
”结果谁来了？
①出示课文插图，河马什么样？
②指导朗读：
“河马嘴巴那么大……”
③织口罩简单吗？
你从哪里知道的？
④从“终于”一词中你能体会出什么？
⑤齐读第四自然段
⑥合作朗读，完成二至四自然段的教学。
5、学习课文第五到八自然段
是啊，可真不简单呀！
——晚上，蜘蛛想：
还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
（师读过渡）
（1）第二天，招牌换了。
课件出示：
“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。
”（指名读）
（2）谁来了？
（出示课文插图）
①顾客来了，只见身子不见头。
——引读第七自然段（齐读）
②长颈鹿有什么特点？
③书上是怎么说的，谁来读读（指名读）
④蜘蛛看着脖子长长的长颈鹿，他心里会怎么想？
指生说，体会给长颈鹿织围巾的不简单！
（3）指导第八自然段
①读出织围巾的不容易。
练读——指读——小组读
②在这段中有一个词和前面“终于”的意思是一样的，谁知道？
③齐读第八自然段。
6.学习课文第十到十一自然段。
（1）蜘蛛累得趴倒在地上，心里想——引读第九自然段（自由读）
（2）第二天，招牌换了。
“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。
1看图说说蜘蛛看到顾客后怎么啦？
2蜘蛛想到来的顾客是蜈蚣吗？
哪个词告诉我们它压根儿就没想到？
3指导朗读“原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！
”（自由读、齐读）
（3）回到网上，蜘蛛会想些什么?
（4）代入角色：
天呢，这得到什么时候才能织完啊，费了这么大劲儿才挣一元钱，这样下去可不行！
同学们你能帮我想个办法吗？
我该怎么办？
①可以把招牌变一变。
不按顾客算钱，袜子按多少只来卖。
……
②请同伴来帮忙。
③引进生产机器。
（5）谁能把同学们想的办法完整的说一说。
（四）根据提示并讲故事，并展开想象续编故事。
（1）谁能按照老师黑板上的示意图来讲讲这个故事？
①请三位学生看板贴讲故事。
（配乐）
同学们根据提示就能把故事讲出来，真厉害！
可故事还远远没有结束……
（2）刚才大家都给蜘蛛出主意了，接下来蜘蛛会怎么做呢？
又发生了什么故事？
①四人为一组续编故事
②小组代表讲故事（戴头饰）
从此以后，……（森林里的小动物都来光顾编织店，蜘蛛高兴地为大家服务，成了说森林里最红的网店。
师总结：
蜘蛛在同学们的帮助下，学会了改变，改变了想法，改变了行动，他的生活更美好，更有意思了！
在我们的学习生活也要学会改变、创新，我们的生活也会更加美好！
学生齐读课题。
听清字音，了解课文大意。
自由拼读词语。
小老师领读。
读去拼音词语。
爬楼梯读词，声音由小变大，由大变小。
选词说句子。
做开火车游戏。
接读课文，读准字音。
（随机指导）
请三名同学分别来展示汇报
联系上文理解“寂寞”意思。
学生在情境中理解“寂寞”，体会蜘蛛的心情。
学生体会心情练读。
根据情境学生回答。
在朗读中体会河马的大嘴巴！
体会编织时间长，难度大。
在读中体会长颈鹿的特点。
体会蜘蛛的想法和心情，引发共鸣。
联系上下文理解词语
体会蜘蛛匆忙和害怕
借助示意图讲故事
同位讨论
纷纷给蜘蛛想办法，出主意
根据引导讲故事
在小组学习中学会倾听，学会合作。
板书设计：
dià
n
20蜘蛛开店
卖口罩河马用了一整天
卖围巾长颈鹿忙了一星期
卖袜子蜈蚣跑回网上
《蜘蛛开店》教学设计
一、教学目标：
1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：
口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
4、通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。
二、教学重难点：
1、认识字词，了解课文的主要内容。
2、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：
三、学法提示：
1、多种方法识字，“五步教学法”写字。
2、利用思维导图理清课文脉络。
3、阅读方法的引导。
四、教具准备：
1、课件
2、生字卡片
3、思维导图材料
五、教学课时：
2课时
六、教学过程：
第一课时
一、谜语导课：
1、师：
同学们，老师知道你们喜欢猜谜语，现在就来猜个谜语吧。
（课件出示：
南阳诸葛亮，独坐中军帐。
摆开八卦阵，单捉飞来将。
师读生猜。
课件相机出示谜底：
蜘蛛。
2、师：
你们了解有关蜘蛛的哪些知识?
指生汇报。
3、师：
今天我们就来学习一篇有关蜘蛛的童话故事《蜘蛛开店》。
（师板书课题，生齐读课题。
4、师：
注意读准翘舌音“蜘蛛”，前鼻音“店”。
请同学们再读一遍。
二、初读感知：
读了课题，你有什么疑问？
（引导学生能说出“蜘蛛为什么开店？
”、“蜘蛛会开什么店呢？
”等问题）。
带着问题，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
三、学习生字：
1、课件出示带有拼音的生字词，生练习读一读。
2、指生读，生评价。
3、师指点：
“店”是三拼音节，“蹲”是前鼻音，“罩”是翘舌音，“颈、匆”是后鼻音，“夫”在这儿读轻声。
4、再指生读。
5、课件去掉拼音指生读。
6、师出示生字卡片开火车读。
四、写字教学：
1、出示要求会写的生字，指生认读，读后贴在黑板上。
同学们认为哪些字比较难写？
老师觉得“商”字比较难写，下面我们就来学写“商”字。
3、指生说说写这个字的注意事项，师作总结：
请同学们观察一下，“商”是上下结构，上短下长，第二笔横稍长，第三笔点和第四笔撇从左右朝竖中线聚拢，第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口”。
4、师范写，生伸出手指跟着老师写。
5、根据老师的建议，在书上描一个，写两个。
（相机纠正学生的握笔和坐姿）
6、展示一生写的字、生评价、师圈画指点。
7、根据老师指点生再写一个，再展示。
五、再读课文：
下面老师想听听同学们课文读的怎么样？
哪位同学读给大家听听？
（指生读，生评价，师评价）
课文讲了一个什么故事？
（课件出示
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