春新教科版科学四年级下册全册教案设计 13.docx
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春新教科版科学四年级下册全册教案设计13
新科教版（2021年春）四年级下册科学
全册教案设计
2021年春季学期新教科版《科学》四年级下册
教学计划
周次
课题
课时
备注
1
1.种子里孕育着新生命
2.种植凤仙花
2
2
3.种子长出了根
4.茎和叶
2
3
5.凤仙花开花了
6.果实和种子
2
4
7.种子的传播
8.凤仙花的一生
2
5
第一单元复习
2
6
1.电和我们的生活
2.点亮小灯泡
2
7
3.简易电路
4.电路出故障了
2
8
5.里面是怎样连接的
6.导体和绝缘体
2
9
7.电路中的开关
8.模拟安装照明电路
2
10
第二单元复习
2
11
1.岩石与土壤的故事
2.认识几种常见的岩石
2
12
3.岩石的组成
4.制作岩石和矿物标本
2
13
5.岩石、沙和黏土
6.观察土壤
2
14
7.比较不同的土壤
8.岩石、土壤和我们
2
15
第三单元复习
2
16
期末复习
2
17
期末复习
2
18
期末复习
2
19
期末测试
2
第一单元植物的生长变化
第1课时 种子里孕育着新生命
[教学目标]
1.收集各种植物的种子，观察并描述它们的外部特征。
2.观察种子外部形态和内部结构的不同。
3.探讨种子哪一部分有可能发育成植物。
[教学重难点]
1.观察各种植物的种子。
2.引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
[教学准备]
教师准备：
向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。
学生准备：
各种植物的种子、白纸、放大镜。
[教学过程]
一、情境导入，聚焦问题
1.师：
向日葵小苗是从哪里来的呢？
2.生：
思考后，回答老师提出的问题。
3.师：
（出示图片）验证学生说出的答案。
4.植物的生命过程是怎样的呢？
绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。
种子有什么特征呢？
二、学单导学，自主实验
1.实验前，明晰实验设计方案。
师：
每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。
（可以借助放大镜观察。
）
2.实验中，围绕问题展开观察。
师：
观察植物的种子，你准备观察种子的什么？
生：
说说自己的想法。
师：
你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。
师：
观察种子的外部形态和内部结构有什么不同？
3.实验后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，建构认识
1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处？
2.不同植物种子的内部结构有什么相同之处？
3.种子的哪一部分有可能发育成植物？
四、拓展应用，深化认识
寻找不同植物的种子，做一幅种子贴画。
[板书设计]
种子里孕育着新生命
[课后反思]
四年级下册的《植物的生长变化》单元已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对凤仙花一生的介绍，注意到植物一生的变化。
但发生了什么变化？
其他植物是否也会发生同样的变化？
在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。
本课的教学就是在学生已有经验的基础上，通过观察植物的种子和做好播种前的准备工作等活动，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提高学生的观察能力和根据已有认识进行预测的意识与能力。
第2课时 种植凤仙花
[教学目标]
1.在教师的指导下，设计合适的实验，观察种子的萌发过程。
2.根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。
3.根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。
4.学习并掌握播种技能；树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；树立合作意识。
[教学重难点]
1.播种的方法。
2.长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
[教学准备]
教师准备：
小铲子、花盆、喷水壶、泥土、凤仙花种子、透明的杯子、卫生纸等。
[教学过程]
一、情景导入，聚焦问题
1.师：
“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。
今天，我们来种植凤仙花。
怎样种植凤仙花呢？
请大家看P5页中的“播种方法”。
2.生：
阅读P5页中的“播种方法”。
3.师：
请一名学生说说播种的方法。
（播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水）
4.师：
请大家带着问题去阅读：
我们种下的一些种子，他们都能长成一株植物吗？
种子萌发和植物生长需要什么条件？
怎样做才能更好地记录植物一生的生长变化过程呢？
二、学单导学，自主实验
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）挑选饱满、没有受过伤的凤仙花种子，种到花盆或校园的花池中。
（2）想办法观察种子在土壤中会发生什么变化。
（3）小组讨论，共同做一个植物生长变化的观察计划。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）师：
种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。
要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。
每周要测量一次凤仙花的植株高度，观察凤仙花叶的形状和数量。
把你测量和观察的数据填写在P6页的表格中。
（2）师：
期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化”的日记。
3.实验后，汇报交流实验现象。
完成观察记录表、观察日记。
三、深入研讨，建构认识
1.为什么要选择饱满的、没有受过伤的种子播种？
2.需要提供什么条件，种子才能顺利萌发？
我们的依据是什么？
3.怎样才能做好观察记录，了解植物一生的生长变化？
四、拓展应用，深化认识
选带芽眼的土豆块、红薯块或天竺葵的枝条种到花盆里，观察他们的生长变化。
[板书设计]
种植凤仙花
记住播种方法：
选种、放土、下种、浇水
生长条件、观察计划
[课后反思]
建议让学生亲自种植凤仙花，并且让学生在种植的过程中通过观察、记录，了解绿色开花植物的生长一般要经历种子发芽——幼苗生长——枝叶生长——开花结果这四个阶段。
在每个阶段都要求学生通过观察、测量、记录和比较来描述植物的变化，并用统计图表、列表、画图等适宜的方法处理相关的信息。
针对大纲的要求，我总觉得心里空荡荡的，也充满了很多的困惑。
每当翻开科学书，我总会自言自语，这个单元适合我们的学生吗？
我们的学生真正能从这个单元获得多少知识呢？
作为老师，虽然我每次上课都会通过查阅很多的资料，希望自己的知识更丰富，希望学生听得有兴趣，更希望学生在课堂上人人参与、人人动手，课后人人观察、人人记录。
但是在这个单元，我总觉得是在纸上谈兵，也觉得是在浪费学生的时间。
这样的课堂，自然不会怪学生。
课后我也想了很久，我个人认为，第一，凤仙花的种子学生买不到；第二，凤仙花的生长周期贯穿整个学期，教学任务也完不成。
第３课时 种子长出了根
[教学目标]
1.观察种子萌发的过程，用适宜的方法记录、交流所观察到的现象。
2.指导学生进行根吸收水分的实验。
3.激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。
[教学重难点]
观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。
[教学准备]
教师准备：
种植在玻璃杯里的凤仙花种子、试管、水、食用油、一株有根有叶的小植物。
[教学过程]
一、情景导入，聚焦问题
1.师：
一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？
2.生：
思考后回答。
3.师：
根据学生的回答引出植物的根来。
（出示种植在玻璃杯里的凤仙花种子）我们种植的凤仙花，你先看到了什么？
4.师：
揭示并板书课题：
种子长出了根。
5.师：
种子的发芽过程是怎样的？
根对植物有什么作用呢？
二、学单导学，自主实验
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）观察种植杯中的种子，描述种子萌发的过程。
（2）种子萌发先长出了根。
推测根在植物生长过程中有什么作用。
（3）进行实验，证明植物的根的作用：
①选择一棵带根的植物放入有红色水的试管中。
②将植物的根浸泡在试管的水中。
③在水面上滴些植物油，使试管中的水不会蒸发到空气中，并在水面处做好标记。
④观察试管中的水位有什么变化。
⑤将观察的结果记录下来。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）师：
刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的种子，有什么发现呢？
（2）我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？
为什么大部分都浇到土壤上？
（3）同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？
（4）过几天，试管中的水量变化说明了什么？
3.实验后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，建构认识
1.为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢？
2.试管中水位的变化说明了什么？
3.根除了能吸收水分，还有固定植物的作用，生活中哪些现象可以作为证据呢？
四、拓展应用，深化认识
不同的植物，根的形态特征不同。
收集更多根的图片，说说它们在维持植物生存中发挥的作用。
[板书设计]
种子长出了根
固定植物植物根的作用吸收水分
根芽直根系须根系变态根
[课后反思]
上完这一课，我体会到在教学工作中要有所创新。
教师的教学创新是指教师在教学过程中，培养自己主动探究、获取新知识、得出新成果的一种教育手段，教学创新要有具体的实施目标、实施措施，不能搞教条主义，要从培养学生能力入手，改革课堂教学。
教学中要有新观念，新方法，教法和学法要有自己的创新理念。
在教学中激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力，不满足于书本或生活中所给予的知识和经验，使学生自己主动去探究，发现问题、解决问题，培养自己的创新能力。
科学课教学创新不能离开基础知识的传授。
学生只有在充分掌握了基础知识的条件下，才能认识自然现象和规律，当代科学教学的首要任务就是开发潜藏在每一个学生身上的创新能力。
但由于学生的思维水平、认知经验、知识构架的不同，还需要我们针对不同层次的教育对象，确定不同的创新目标。
这就要求我们在教学创新中要注意层次、普遍开发，让学生积累生活经验，自主探究，获取知识和能力。
第４课时 茎和叶
[教学目标]
1.观察破土后的凤仙花生长过程，观察它的形态特征的变化。
2.推测和证明茎和叶在植物的生长过程中的作用。
3.体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事科学研究的愿望。
[教学重难点]
1.组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化。
2.观察幼苗的特征，研究植物茎和叶的作用。
[教学准备]
教师准备：
刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。
学生准备：
采摘生长了四周的凤仙花、记录单。
[教学过程]
一、情景导入，聚焦问题
1.师：
我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。
2.生：
以小组为单位互相交流。
3.师：
破土而出的凤仙花，茎越长越高，叶也越来越多。
茎和叶对植物生存分别有什么作用呢？
二、学单导学，自主实验
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）从小组成员栽培的凤仙花中选择生长状况最好的一株，观察它的形态特征。
①测量凤仙花植株的高度。
②数一数一株凤仙花上叶片的数量。
③从不同角度观察凤仙花叶在茎上的分布情况。
④画出凤仙花叶在茎上分布的样子。
（2）推测茎和叶分别有什么作用。
（3）想办法证明我们想法的正误。
茎的运输作用：
①取一段凤仙花的茎和装有红色水的杯子。
②将凤仙花的茎放入杯中。
③观察凤仙花茎的变化。
叶吸收阳光及蒸腾水分的作用：
①在凤仙花植株上选一片叶子，将这片叶
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