义务教育质量均衡发展考核评价方案文档格式.docx
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在教育质量均衡考核过程中要尊重考核对象的主体地位，充分发挥其主观能动作用，引导和促进他们自觉积极地参与，将考核作为开展和推动教学改革、提高教育质量的动力。
4、反馈性原则：
要查实情，看实效，重反馈，抓落实，促进教育质量的不断提高。
5、可行性原则：
评价的手段和方法要在保证科学性的前提下尽量做到简单易行。
三、教育质量均衡考核评价的内容
教育质量监控与评价的内容主要是学科教学水平、学生学业水平、教学管理水平，包括学校教学日常管理、课堂教学、校本教研、质量管理、学业成绩、德育工作、班级管理等几个方面。
1、学科教学水平
通过对全市部分有代表性的中小学进行教学现状专题调研和教学视导，了解各学科教学的实际情况，总结各学科的教学经验，弄清存在的主要问题，从而对全市义务教育阶段中小学（包括乡镇与乡镇之间、城乡之间、城区中心学校与城郊学校之间）教学的总体情况进行监控与评价。
在开展学科教学评价时，要重视通过观察、访谈、问卷、课堂即时测评等形式考查和了解教学过程。
2、学生学业水平
通过组织调研考试、随机测验等形式，结合教学调查和教学视导情况，按照课程标准的要求，对学生在学科学习上所应达到的水平及其成因，进行全面分析和解剖，指导解决教育教学中存在的各种问题。
3、教学管理水平
监控评价重点为学校教学日常管理、课堂教学、校本教研和质量管理四个方面。
主要通过学业水平测试、问卷、访谈等方法，调查来自学生、教师与学校教学管理人员方面的影响课堂教学实效和教育质量的因素及表现。
四、教育质量监控与评价的主要方式
1、教学视导
市教研室要定期组织集体教学视导活动。
通过教研员听课，与教师、学校领导、学生代表座谈，查阅学校教学管理、教师教学、学生学习的相关资料，了解学科教学过程和学校整体教学状况，提出改进教学的意见和建议。
2、教学检查和调研
检查和调研要依据《@@市义务教育阶段教育质量监控与评价考评细则》（见附件）进行，检查和调研的重点是教师的精神状态与课堂教学发展水平、学生的学习习惯及学习自主性、有效教学模式构建及校本教研开展情况、教学精细化管理及社会对学校教育质量的评价等。
各乡镇中心学校、城区中小学要充分认识建立教育质量监控与评价制度的必要性和现实性，规范教学管理行为，积极配合市教育局、教研室搞好教学检查和调研，逐步建立和完善具有我市特色的教育质量监测评估体系，促进我市教育质量的稳步提高。
3、调研考试
调研考试是教育质量监控与评价的主要方式。
调研考试的科目为各年级主要文化课程（其它课程由学校组织评价），市级调研考试的范围和科目由市教育局确定，市教研室具体组织实施。
各乡镇中心学校和中小学要高度重视市级调研考试，严格考试实施与管理。
并在参加调研考试的学生中随机抽取部分同学参加问卷调查。
调研考试:
市级调研考试每学期期中、期末各举行一次，全市统一组织，市教研室负责执行。
小学考试科目为语文、数学、英语、思品、科学，考试范围为各小学1一6年级学生（第二学期六年级除外）。
初中考试科目为语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、生物、地理学科，调考范围为各初中（九年级第二学期末初外）。
小学、初中市级调研考试的试题由市教研室统一命制，调考的组考、阅卷、成绩分析反馈工作由市教研室负责。
具体考试方式、组考形式、阅卷办法、成绩分析反馈办法由市教研室另行发文规定。
4、水平性评价。
通过组织小学、初中毕业生的学业水平统一测试，对小学阶段和初中阶段的学生学业水平和学校的管理水平进行评价。
小学毕业生水平性评价:
全市的小学毕业生水平性测试评价由市教研室负责，各市直小学及乡镇中心学校具体组织实施。
测试对象是小学毕业年级的学生，测试在六年级第二学期末进行，测试科目为语文、数学、英语、思品、科学，测试题由市教研室统一命制，测试的组织、阅卷、成绩分析及反馈由市教研室负责。
评价结果供各小学评价时使用。
初中毕业生水平性评价:
襄阳市教育局每年组织一次全襄阳市初中毕业生学业考试（即中考），通过襄阳市教研室对中考反馈情况，将我市初中毕业生学业考试成绩分初中学校分学科进行汇总分析，市教研室将依据上述数据对各中学进行评价，并将评价结果在全市教学工作会议上进行通报并表彰。
5、倒评机制
通过初中倒评小学、高中倒评初中，对学生的知识与技能、创新精神和实践能力等方面进行检测和评价，关注教师的专业成长和教育教学水平不断提高，关注学校的可持续发展。
五、教育质量监控与评价的保障机制
1、建立教育质量监控与评价的组织管理系统。
为了积极有序地推进教育质量监控与评价工作，市教育局成立教育质量监控与评价领导小组，由分管基教工作的副局长任组长，基教科、教科研部门、考试机构等相关部门负责人为成员。
领导小组负责制定、完善教育质量监控与评价方案并对监控与评价活动进行宏观指导。
同时，以教研室为主体，建立教育质量监控与评价中心，由教研室负责人任中心主任。
教育质量监控与评价中心负责制定年度教育质量监控与评价手册并具体组织实施。
2、建立教育质量监控与评价的支持系统。
市教育局将整合有关方面力量和相关资源，逐步建立教育质量监控与评价的三大支持系统:
一是建立以市教育局基教科为责任主体的教育质量监控与评价综合管理系统。
包括总体方案制定、宏观调控、信息发布及中小学生电子学籍管理系统的建立等;
二是建立以市教研室为责任主体的教育质量监控与评价的操作系统。
包括教育质量监控与评价指标体系、质量分析模型、调查问卷以及各项监控评价活动方案的制定与实施、初中毕业生学业考试成绩电子分析系统，要求能在全市考试后的一月之内将质量分析信息传送到各学校;
三是建立以市教研室为责任主体的初中毕业生学业考试管理信息系统，强化学业考试组织管理、考风考纪。
3、建立全市义务教育阶段教育质量年度报告制度。
根据教学检查、教学视导、调研考试抽样检测结果和教学评估情况，每学年拿出教学质量报告。
主要面向教育系统内部，报告主要对各学科、各年级、各教学环节进展情况实施动态监控、常态监控，及时发现教学过程中存在的主要问题和关键因素，及时地分析反馈，并提出改进意见。
市教育局将于每年9-10月召开一次全市义务教育阶段教育质量监控与评价通报会。
4、建立中小学教育质量奖惩制度。
教育质量监控与评价结果作为学校和校长年度考核的重要依据。
市教育局将根据年度教育质量报告，综合考虑教育督导评估情况和小学毕业生水平性测试及初中毕业生学业考试成绩，每年在全市教育工作会认上表彰一批教育质量先进单位和先进个人。
各协作区、乡镇中心学校、城区中小学也要根据本意见精神，制定出本地本单位的教育质量奖惩制度。
附：
1、@@市义务教育阶段教育质量均衡考核评价市直初中（三中、四中、@@中学）考评细则
2、@@市义务教育阶段教育质量均衡考核评价市直小学（光未然小学、实验小学、八小、@@小学）考评细则
3、@@市义务教育阶段教育质量均衡考核评价乡镇办考评细则
4、高中倒评初中量化表
5、初中倒评小学量化表（市直组）
6、初中倒评小学量化表（乡镇组）
@@市教研室
2012年5月20日
表一：
@@市义务教育阶段教育质量均衡考核评价
市直中学（三中、四中、@@中学）考评细则
（满分100分）
单位得分
一级
指标
二级
三级指标
分值
得分
教学管理
（19分）
组织建设
（1分）
学校班子制度健全，分工具体，职责明确。
1
制度管理
（2分）
1.学校教学管理工作思路清晰，学校各类教学计划的制定符合本校实际，总结、质量分析齐全、内容详实具体、有记载、有落实。
0.5
2.学校行政领导会议能够体现以抓教育教学工作为重点，定期召开全校教学工作会议（每学期3次以上，少于3次不计分）。
3.学校校级领导蹲一个组、带一门课、平均每周听评课不少于1节，教师平均每周听课不少于1节。
有一项未达到标准本项不计分。
教师管理
学校建有教师教学行为监评体系，教学常规检查管理落实，“三查一抽”每月有通报、有记载、有整改意见，有量化考核评价。
2
教研管理
学校建立健全校本教研制度，能从高效课堂入手，积极开展集体备课活动，有方案、有记载、有评分细则，能体现本校校本教研特色。
教学思想
1.课程开设方面做到开齐课程、开足课时，配齐相应学科任课教师。
2.面向全体学生，不体罚和变相体罚学生，不恶语伤害学生。
3.不挤占其它学科教学时间，学科适时适度渗透德育。
备课
1.有教学计划并严格执行。
2.教学目标明确，体现三维目标；
重、难点分析恰当；
教学过程环节到位、内容详实；
有教学反思或执教后记。
3.教案节数符合要求且能超前一周备课。
4.教案能够体现集体备课思想，有修改痕迹。
课堂教学
（4分）
1.用新课程理念指导教学、课堂结构合理、重点突出、难点突破。
2.启发诱导、因材施教、注重培养学生的创新意识和实践能力。
3.用普通话教学，语言准确、生动。
4.组织教学严谨有序，教法得当，学生学习兴趣浓，80%以上学生能掌握本节课学习内容。
作业与辅导（1分）
1.有切实可行的培优帮困计划及目标。
2.作业量、度适中，符合规定，批改及时，全批全改。
测试与质量分析（1分）
单元测试、调研测试及时批改，及时反馈。
调研测试有质量分析。
学生行为习惯
1.作业书写认真，按时完成作业的习惯良好。
有课前预习习惯，有及时改正错题的习惯。
2．课堂善于思考提问，积极
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