二年级数学下册56单元教案.docx

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二年级数学下册56单元教案

课　题

28、铅笔有多长

教　时

五120

学　习

目　标

1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。

学　习

重　点

米、分米、厘米和毫米之间的关系。

教　　学　　过　　程

教　师　活　动

一、估一估，量一量。

第

（1）题，创设估计、测量铅笔长度的情境，引出分米这个长度单位及米、分米、厘米之间的关系。

第

（2）题，通过测量6厘米长一点的铅笔，使学生认识到在测量中需要一个比厘米还要小的单位，从而引出毫米。

二、说一说。

为了加深对1分米、1毫米的认识

一、练一练。

第1题：

让学生先估计再测量，培养学生的估测能力。

第2题

第3题：

是一个数学故事。

通过解决这个问题使学生进一步掌握测量的方法。

总结：

本节课你有哪些收获？

学　生　活　动

准备一些长约10厘米的铅笔，让学生进行估计，再让学生实际测量。

最后组织学生讨论米、分米、厘米之间的关系。

引导学生观察1厘米中间有几个小格，介绍每个小格就是1毫米，从而可以得出1厘米=10毫米。

在此基础上，系统整理所学的长度单位。

学生用尺子量一量自己的手掌，从中指指尖到什么地方是1分米，接着让学生准备1分的硬币，用尺子量一量它的厚度。

先估算，再测量。

让学生独立完成，然后同桌同学互相检查。

组内解决数学故事。

板书设计

铅笔有多长

1分米=10厘米

1米=100厘米

1米=10分米

1d=10cm

1m=100cm

1m=10dm

教学反思

　　认识毫米这一环节引导学生操作，针对操作中的存疑，不断激起学生的求知欲，从而使学生产生动力，向未知领域探索，冲击。

课　题

1千米有多长

教　时

五221

学　习

目　标

通过“走一走”“估一估”“想一想”等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系；进一步发展空间观念和动手操作能力。

学　习

重　点

体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。

教　　学　　过　　程

教　师　活　动

一、出示情景图。

通过“走一走”“估一估”“想一想”三个活动，帮助学生感受1千米有多长。

总结出米与千米之间的关系。

1000米＝１千米

１０００m＝１Ｋm

二、填一填。

人走1千米大约用10分，骑车大约用5分，汽车大约用1分。

三、练一练。

第1题：

第2题：

进一步掌握长度单位的关系。

教师让学生看清题目后再填写。

第3题：

是一个数学小故事。

总结：

本节课你有哪些收获？

学　生　活　动

课前先测量出10米和100米的距离，然后让学生实际走一走，在小组中交流，所走的步数和所用的时间，以及走完100米后的感受。

接着安排学生根据刚才的体验想象一下1千米大约要走多少步，走1千米大约要多长时间，然后在小组内交流。

最后让学生想一想从家到学校有1千米吗？

组织学生讨论，根据生活经验选择合适的答案。

先让学生想一想1千米、1米有多长，加深学生对长度的体验，并正确地使用。

学生独立完成。

看清图意。

然后让学生根据图意编一个小故事，回答图下面的三个问题，再在小组中交流，培养学生的口头表达能力。

板书设计

1千米有多长

1千米=1000米1km=1000m

教学反思

通过学生自己走一走，获得对１００米的感头关认识。

为学生正确估计１０００米的长度奠定了基础。

课　题

练习六

教　时

五３　　　２2

学　习

目　标

进一步发展空间观念和动手操作能力。

学　习

重　点

进一步发展空间观念和动手操作能力。

教　　学　　过　　程

教　师　活　动

第1题：

第2题：

第3题：

实践活动：

布置作业：

P44实践活动

总结：

说说本节课的收获？

学　生　活　动

先让学生想一想1厘米、1分米、1米和1千米各有多长，然后再独立完成。

鼓励学生独立测量，然后在小组中交流测量的过程，培养学生动手操作的能力。

学生独立完成。

让学生先估计自己的一枝铅笔、一本书、胳膊、课桌腿和自己喜欢的一件物体的长度，培养学生的估测能力，然后再组织学生实际量一量，进行验证，积累估测的经验。

板书设计

练习六

在（）里填上合适的单位。

数学书厚5（）课桌高约7（）

一拃长约15（）一栋楼高约25（）

小红的身高是138（）

北京距离天津约120（）

教学反思

课　题

整理与复习

（一）

教　时

五423

学　习

目　标

1、让学生对学过的知识进行回顾与整理，培养学生主动学习的精神，更好地掌握有关的知识。

2、让学生回顾在学习过程中的体会和进步，体现了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中倡导的学生成长记录的方法，是学生自我评价的一种手段。

学　习

重　点

让学生对学过的知识进行回顾与整理，培养学生主动学习的精神，更好地

握有关的知识。

教　　学　　过　　程

教　师　活　动

一、你学了什么：

三幅图是对学生学过的知识的提示。

二、我的成长足迹：

提出了三种方面的问题，教师根据实际情况提出其他的问题。

第1题：

是有余数除法的竖式计算。

第2题：

是有关混合运算的练习。

第3题：

结合我国两条大河的长度，练习写万以内的数。

第4题：

第5题：

学生用总价或单价比较都可以。

第6题：

利用有余数除法的知识，解决实际问题。

15人去献血，每次进去4人，3次进去12人，第15人第4次才能进去。

第7题：

第8题：

根据对话，选择适当答案。

小红家离学校298米和304米都可以。

总结：

本节课你有哪些收获？

学　生　活　动

学生看图说一说。

说一说学到了什么，然后提出一些简单的问题，并在小组内交流。

学生用不同的方式进行展示与交流。

学生独立完成。

让学生先说一说运算过程，再进行计算。

学生独立完成。

让学生说往返路线时，要说明方向和站数。

同桌互相纠正。

组内完成。

独立完成。

小组讨论，全班汇报。

板书设计

整理与复习

（一）

教学反思

在争论、引导中体验成功：

在教学中出现有争议的地方，组织学生讨论，在学生意见出现分歧组织学生讨论，在辩论解析中学生们的思维在一点一点地提升，课学真正成了学生们展示自己个性的舞台。

课　题

37、走进乡村

教　时

五524

学　习

目　标

借助“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中有很多数学问题。

学　习

重　点

使学生体会到自己生活中有很多数学问题。

教　　学　　过　　程

教　师　活　动

1、看一看。

教师利用“走进乡村”的情境，对学生进行热爱乡村，热爱大自然的教育。

组织学生观察和思考：

从图中可以得到什么信息？

可以提出哪些数学问题？

怎样解决？

2、说一说。

利用图，说一说方向和路线。

3、你能提出哪些数学问题？

教师引导学生利用整幅图编一个包含很多数学问题的有趣的小故事。

学生提出问题，暂时不能解决的问题，可以存入“问题银行”

学　生　活　动

学生看图认真回答老师提出的问题。

先小组内说一说。

再全班汇报。

学生提出问题并解决问题。

布置作业：

模仿书上情景，回家练习

板书设计

教学反思

课　题

一、加与减

（一）

买电器

教　时

六125

学　习

目　标

探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。

结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学和生活的密切联系。

学　习

重　点

发展提出问题和解决问题的意识和能力。

教　　学　　过　　程

教　师　活　动

一、出示情境图。

创设了“买电器”的问题情境，价钱都是整十、整百的数。

学生根据此生活场景提出用加减法解答的问题，学习整十、整百数相加减的口算。

说一说。

尝试解决问题。

对提出的问题列出算式

口算方法的学习。

二、练一练。

第1题：

在学生理解加减法算理的基础上，独立思考并计算。

第2题：

第3题：

要通过推理，才能得出要填的数。

总结：

本节课你有哪些收获？

学　生　活　动

说出图中各种家用电器的价格，并提出数学问题。

独立完成，全班交流。

启发学生用自己的语言说出自己的算法，通过在计数器上拨一拨等活动，引导学生观察、思考，领悟到万以内数的加减法计算与百以内数的加减法计算方法相同，

让学生在计数器上拨珠子，以熟悉计算方法。

先独立思考，填“＞”、“＝”、“＜”，再交流。

先说出每题的意思，再独立填写，在此基础上交流。

答案不唯一。

三、数学游戏。

出示一张数字卡片，全班抢答，然后小组内进行。

板书设计

买电器

主题图：

爸爸卖一台洗衣机和一台电视机花多少钱？

500＋800＝1300（元）

答：

一台洗衣机和一台电视机花1300元。

教学反思

课　题

回收废电池

教　时

六226

学　习

目　标

1、探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确计算。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的好习惯。

3、结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。

学　习

重　点

掌握三位数加法的计算方法、能结合具体情况进行估算。

教　　学　　过　　程

教　师　活　动

出示情境图。

创设“回收废电池”的情境，引导学生提出问题，探索三位数加法的计算方法，并结合素材进行环保教育。

试一试：

用竖式计算两道题，独立计算，发现问题及时指正，予以辅导。

“一班和三班共回收了多少节废电池”，鼓励学生先估算，因估算方法不一样，所以答案也不一致。

1.试一试：

用竖式计算两道题，巩固进位加法的计算方法。

2.想一想：

通过解决问题“二班和三班共回收多少节？

”，启发学生说出用竖式计算应注意什么。

3.试一试：

用竖式计算三道题，巩固进位加法的计算方法。

二、练一练。

第1题，

第2题

第3题

第4题，理解题意，鼓励利用数字卡片，在小组内进行讨论、交流。

总结：

本节课你有哪些收获？

学　生　活　动

小组讨论：

“一班和二班一共回收了多少节废电池”，启发学生独立思考，列出算式，估计出得数的大致范围，再进行计算。

拨一拨、算一算：

102+97，先独立思考，探索计算方法，进行交流。

借助计数器使学生明白相同数位上的数才可以相加，因此在竖式计算中要注意相同数位对齐，才能相加。

独立完成。

理解“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。

独立完成，全班汇报。

独立完成，全班汇报。

独立计算。

独立计算，然后说一说竖式计算时应注意什么。

根据提供的条件，独立解答，对第（3）小题在小组里进行讨论、交流。

利用数字卡片，在小组内进行讨论、交流。

板书设计：

回收旧电池

一班和二班一共回收多少节？

102+97＝119（节）

102

+97

199答：

一班和二班一共回收199节。

教学反思

课　题

小小图书馆

教　时

六（3）27

学　习

目　标

1、探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确计算。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的好习惯。

3、结合具体情境提出问题，并能运用所学