中班小鸡和小鸭教案.docx

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中班小鸡和小鸭教案

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中班小鸡和小鸭教案

【篇一：

中班语言教案鸭宝贝】

教学活动一

活动领域：

语言〔儿歌〕

活动名称：

鸭宝贝

活动目标：

1、尝试运用肢体表现鸭子的生长过程。

2、学习儿歌?

鸭宝贝?

3、听音乐并想象小鸭破壳而出的动态情境。

活动准备：

1、鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋，小碗一个，垃圾桶；

2、孵蛋的过程动画、轻柔的乐曲。

3、鸭妈妈胸饰一个。

活动重点：

学习儿歌?

鸭宝贝?

。

活动难点：

尝试运用肢体表现鸭子的生长过程。

活动过程：

一、开始局部：

1、拿出事先准备好的蛋，让幼儿（幼儿食品）观察，说说是什么蛋，这些蛋有什么不同呢？

〔颜色、大小〕

2、你知道蛋里面有什么吗？

师边说边打一个蛋〔蛋清蛋黄〕

二、根本局部：

1、你知道小鸡、小鸭、小鹅都是从哪里来的呢？

〔幼儿猜测〕

2、今天老师带来一段动画，我们一起来看看鸭宝贝是怎么从蛋里面出来的。

〔幼儿看动画〕看完说一说。

小结：

鸭宝贝就是这样从蛋壳里孵出来的，鸡宝贝、鹅宝贝、鸟宝宝、

乌龟宝宝也是这样被妈妈孵出来的。

快听，鸭宝贝要从蛋壳里出来了。

3、幼儿欣赏儿歌?

鸭宝贝?

。

〔磁带〕

问：

你听到鸭宝贝是怎样从蛋壳里出来的呢？

4、师：

那我们一起来说一说鸭宝贝出壳的事〔幼儿集体念儿歌一遍〕

5、我们学着鸭宝贝出壳的样子再来说一遍。

6、想一想，如果你是蛋里的小鸭，会是什么样子？

〔幼儿一起把身体缩成一团〕

7、教师一边口述情境，一边和幼儿用肢体表现情境的内容：

蛋里的小鸭全身缩成一团在睡觉；然后它轻轻地动动翅膀，转转头；它越长越大，想要跑出来，试着用小嘴由里面向外啄蛋；它先啄了一个小洞，再把洞啄大一点，蛋慢慢地出现裂缝，缝越裂越大，终于“剥〞地一声蛋壳破了！

小鸭摇摇摆摆，跌跌撞撞地走出来，小鸭孵出来了！

8、教师清唱歌曲，幼儿跟老师表演。

9、师戴鸭妈妈胸饰：

现在我来做鸭妈妈，我来看看我的宝贝是怎么从蛋里出来的。

蛋宝宝们快准备好。

〔教师清唱歌曲，幼儿表演第二遍〕

三、结束局部：

1、下面我们一起听着音乐表演吧。

2、鸭宝贝，你们出来了没有啊？

一起跟妈妈去游水吧！

【篇二：

幼儿园语言故事活动?

大公鸡和小鸭子?

教案】

语言领域儿童故事〔中班〕

小公鸡和小鸭子

活动目标：

1.引导幼儿理解故事作品的情节内容，了解和丰富对动物和大自然认识。

2.鼓励幼儿大胆的想象，用清晰连贯的语言完整复述故事。

3.通过故事，让幼儿感受和体验帮助他人、乐于分享的愉快感受，养成乐于助人的美好品德。

活动准备：

情景图画〔两张〕；小公鸡和小鸭子的手偶和头套各一个。

活动过程：

一、提问导入：

小朋友们早上好，今天我们班里来了两个小客人，我们一起来看看是谁？

“小朋友们大家好！

我是小公鸡，很快乐认识你们，这是我的好朋友小鸭子。

〞〔出示小鸭子手偶〕“小朋友们大家好！

我是小鸭子，我和小公鸡是好朋友。

我想请问小朋友们你们没有自己的好朋友啊？

哦~原来大家都有自己的好朋友啊，今天我们正好带来了一个关于好朋友的故事，小朋友们想听吗？

那我们就一起来听听吧。

〞

二、根本局部：

1.教师第一遍讲述故事。

〔1〕刚刚我们听了这个故事，老师想请问有哪位小朋友知道这个故事的名字叫什么啊？

〔2〕那这个故事里都出现了谁呢？

〔3〕看来还是有小朋友认真听故事了吗，那老师再考考你们，小公鸡和小鸭子都去过哪些地方玩呢？

〔4〕嗯，小朋友的记性真好！

不过刚刚老师发现有些小朋友并没有举手答复老师的问题呢，是不是没听清故事呢？

不过没关系，现在老师再讲一遍，这次请

小朋友们可要好好听了哦！

2.教师借用教具对故事进行第二遍讲述。

〔1〕不过在老师讲故事之前，老师这里有两个小问题，希望小朋友们能帮老师在故事里去找答案，好吗？

提问：

小鸭子会啄虫吗？

小公鸡会游泳吗？

第二个问题是：

它们都是怎么帮助对方的呢？

这两个小问题都听明白了吗？

〔2〕把?

小公鸡和小鸭子?

的情景图画按顺序贴在写字板上，出示小公鸡和小鸭子的手偶，开始讲述故事。

〔3〕刚刚老师已经把故事又说了一遍，老师在讲故事之前提的两个小问题有谁还记得啊？

〔引导幼儿回忆问题并进行思考〕有哪位小朋友帮老师找到答案了？

〔4〕故事里小公鸡和小鸭子是不是都在对方遇到困难的时候帮助了对方呢？

你们的好朋友在你们遇到了困难的时候有没有帮助过你们呢？

他们都是怎样帮的呀？

那如果要是你们的好朋友遇到了困难你们会帮助他吗？

帮助别人之后你快乐吗？

嗯，当别人遇到困难我们一定要去帮助他们，帮助了他们之后我们自己也会很快乐。

3.围绕?

小公鸡和小鸭子?

的故事开展故事表演活动，让幼儿使用教具大胆讲述故事。

〔1〕刚刚我们一起听了?

小公鸡和小鸭子?

的故事，现在老师想请两个小朋友来扮演小公鸡和小鸭子，把?

小公鸡和小鸭子?

的故事表演一遍。

有哪位小朋友愿意？

〔自由举手〕

〔2〕幼儿自由选择自己喜欢的角色。

〔3〕引导幼儿大胆的讲述故事。

〔4〕对表演的幼儿进行鼓励表扬。

三、小结：

今天我们一起听了?

大公鸡和小鸭子?

的故事，是不是知道了小公鸡的嘴巴是尖尖的，小鸭子的嘴巴是扁扁的，小鸭会游泳但是小公鸡不会游泳，还有当别

人遇到了困难一定要去帮助他，这样我们自己也会感到快乐。

【篇三：

音乐游戏教案详案：

小鸡小鸭】

小班音乐游戏?

小鸡小鸭?

执教者：

唐慧婷

〔一〕活动目标：

１、通过音乐游戏?

小鸡小鸭?

，感受游戏的情趣以及大家一起玩的乐趣。

２、游戏中充分展开想象，体验音乐游戏的快乐情趣。

３、游戏活动中，进一步了解小鸡小鸭的生活习性。

〔二〕活动重点与难点：

活动重点：

在音乐游戏?

小鸡小鸭?

中，感受游戏的情趣以及大家一起玩的乐趣。

活动难点：

引导幼儿在游戏中充分展开想象，感受大家一起玩的乐趣。

〔三〕活动准备：

１、小鸡小鸭出壳已有经验的交流。

２、音乐：

a、一段较慢的音乐b、一段轻快的音乐c、鸡妈妈、鸭妈妈叫声

d、歌曲：

?

小小蛋儿把门开?

e、歌曲：

?

小鸭小鸡?

３、小鸡小鸭的头饰假设干，多于幼儿人数

４、场景布置：

小花园〔有花、有草、有树、有小河、有小虫子还有小鱼〕

〔四〕活动过程：

１、小鸡出壳

师：

孩子们，我们都是从妈妈肚子里生出来的，那可爱的小鸡小鸭是从哪

里来的呢？

〔引导幼儿讲述小鸡小鸭是从蛋宝宝力钻出来的〕

师：

小鸡小鸭是怎么钻出来的呢？

〔引导幼儿用肢体语言表现小鸡小鸭出壳的情景〕

教师设想：

①慢慢地扭动身体②从蹲着到站起来③一下子撑开的动作

④抱紧做蛋状，左右滚动……

在?

小小蛋儿把门开?

的音乐声中请幼儿尝试表现小鸡小鸭出壳。

师：

让老师来看看从蛋里钻出来的是谁？

是小鸡还是小鸭？

引导幼儿用肢体语言表现出小鸡小鸭的明显特征。

２、小鸡乐：

①一段轻快的音乐声后：

师：

咦？

谁出来了呀？

是小鸡还是小鸭呀？

②你是怎么知道的？

〔引导幼儿想象小鸡轻快的脚步，时而展翅跃起，时而在草地上捉虫的情景〕

③在音乐声中表现小鸡。

〔引导幼儿充分展开想象〕

３、小鸭乐：

①一段较慢的音乐声后：

师：

咦？

这又是谁出来了呀？

是小鸡还是小鸭呀？

②你是怎么知道的？

小鸭在做什么呀？

〔引导幼儿想象小鸭摇摇摆摆地走来了，在池塘里游泳、在水池中捉鱼的情景〕

③在音乐声中表现小鸭。

〔引导幼儿充分展开想象〕

师：

小鸡和小鸭是好朋友，他们要一起出来玩，可是好似今天天气不是很好，可能会下雨，等会听到下雨的声音你们到马上回到家里躲雨哦！

〔请幼儿自由选择小鸡或者小鸭的头饰佩戴〕

师：

“小鸡——〞

幼：

“哎——〞

师：

“小鸭——〞

幼：

“哎——〞

师：

“这么好的天气，我们去公园玩啰，出发！

〞

幼：

“出发！

〞

轻快的音乐声起：

师：

小鸡出来啰?

?

〔引导幼儿想象〕

较慢的音乐声起：

师：

小鸭出来啰?

?

〔引导幼儿想象〕

歌曲：

?

小鸭小鸡?

音乐声起，幼儿扮演小鸡小鸭自由表现。

设想：

①小鸡在草地上捉小虫子给小鸭吃。

②小鸭驮着小鸡在池塘里游泳。

③小鸭捉鱼给小鸡吃。

④小鸡小鸭在草地上唱歌跳舞。

5、播放下雨的音乐，幼儿回家躲雨。

师：

小鸡和小鸭一对好朋友，一起玩得真开心。

我们小朋友以后要跟小鸡小鸭一样做好朋友，一起开心地玩，好不好？

6、播放鸡、鸭叫声，幼儿离场。

师：

哎！

谁在叫啊？

原来是鸡妈妈和鸭妈妈叫小鸡和小鸭回家吃饭啊！

它们要回家了，我们和小鸡小鸭再见吧！

〔幼儿离场〕

7、延伸活动：

为小鸡小鸭建家故事表演等等。

一、活动的前期思考〔可以借鉴到设计意图上〕

动物是人类的好朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连。

而小鸡小鸭是生活中常见的动物，毛茸茸的小鸡小鸭深受孩子们的喜欢。

小班幼儿的思维活动带有具体形象性，他们喜欢模仿。

游戏的情节、角色、动作过程容易引起他们的兴趣。

在前期的主题开展过程中，我们的孩子对小鸡小鸭表现出了浓厚的兴趣，对小鸡出壳、小鸡小鸭走路等有了一定的经验积累。

本次音乐游戏中小鸡小鸭在一起唱歌，一起游戏，能较好的激起幼儿情感的共鸣，好似在幼儿园里与小伙伴一同生活游戏一样。

2、活动价值分析：

幼儿面临的挑战：

首先是小鸡小鸭的饲养，孩子们通过与小鸡小鸭的实际接触，获得许多有趣的发现和相关的信息与经验，更真切地亲近自然、亲近生活；其次是孩子们在照料小鸡的过程中对小动物表达一种关爱，从关注自我到关注小动物，实现了情感的迁移。

再次，在音乐游戏中体验大家一起玩的乐趣，使幼儿在轻松愉快的气氛中获得知识。

教师面临的挑战：

如何利用周边环境和材料帮助孩子们饲养和照料小鸡；通过多种活动引发孩子们对小鸡的发现、了解，创造条件让孩子有更多的时机接触小鸡，让孩子对小鸡的关爱之情和研究热情不断增长。

3、活动资源分析

物质资源：

一是小鸡小鸭，活泼可爱的小鸡小鸭不仅能让孩子直接观察到它们的外形和特征，还会让孩子在饲养的过程中有许多惊喜的发现。

二是农家，虽然身处农村，但真正的农家养鸡养鸭的情景却是孩子们平时极少能看到的场景，它能引发孩子们一连串的问题和思考，并为主题活动的开展提供线索和依据。

信息资源：

教师〔家长和孩子〕在主题实施前和过程中，不断地收集、寻找关于鸡的相关书籍、音像、图片等资料，并根据主题的实施需要设置相关的资料区域和主题墙，为孩子们的活动提供线索、答案和经验的根底。

二、主题中可开展的活动

参观农家养鸡户、小鸡出壳、小鸡小鸭吃什么？

可爱的小鸡小鸭、印脚印、“我喜欢小鸡小鸭〞展示会。

三、活动环节与活动设计

环节一：

小鸡出壳：

引导幼儿以小鸡小鸭的身份进入角色，会较有效地使幼儿的情绪振奋起来，积极参与到活动中来。

环节二：

小鸡小鸭乐：

以小鸡小鸭乐的情境，使幼儿感觉亲切，能更好地进入角色，更好地调动幼儿的情绪情感。

环节三：

小鸡小鸭好朋友：

教师创设了富有童趣的活动场景，引导幼儿开展?

小鸡小鸭好朋友?

的游戏，并利用角色的语言引导幼儿活动，摆脱了简单的说

教，另外，场景也为幼儿提供了充分表现自我的时机与条件，满足了孩子自我表现的需要，使活动的过程真正成为促进孩子主动开展的过程。