人教版小学二年级语文下册先学后教教案2Word格式.docx

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有什么值得夸一夸的地方？

你希望未来的家乡是怎样的？

（6分钟左右，我们来交流。

）

1.学生自己组织语言

2.指名说，小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。

其它组可向介绍者提问或作补充说明。

3.应道学生把话说完整，学生补充

4.自己整理一下，再写一写

四、展示台

接下来我们来玩词语接龙的游戏，看哪组接得最长。

祖国—国家－家庭－庭院－院长－长大－大人－人民……

祖国－国民－民主－主人－人生－生活－活动－动物……

五、宽带网

你知道我国有多少人吗？

有多少个民族吗？

导入：

你知道画面上的是哪个民族吗？

你是根据什么知道的？

（演示部分民族图片或录像）

小组合作学习：

展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说一说是怎样了解到的。

出示“中国地图”，找一找重庆的位置，观察一下，重庆的的版图像个什么？

找一找自己居住的九龙坡区在重庆的哪个位置。

从地图上找到其他的三个直辖市和两个特别行政区。

同桌互相说一说，你还知道那个省在什么地方。

教学反思：

13动手做做看

1、会认10个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

课时安排两课时

第一课时

1.正确、流利地朗读课文；

1.认识10个生字，会写9个生字。

今天我们来学习第13课《动手做做看》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。

二、出示学习目标

这节课，我们这节课的学习目标：

正确、流利地朗读课文；

认识个生字，会写个生字。

三、第一次“先学后教”

现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最准确。

自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的字加上拼音。

（一）先学

1.听录音

2.学生自己读课文。

（二）后教

3.指名读（后进生）

4.指名纠错，老师板书出错的字词；

5.齐读出错的生字

四、第二次“先学后教”

课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识10个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。

（一）先学

1.出示带拼音的词语

lǎngzhì

mà

nlí

nyīlí

nnà

āi

明朗志向漫出来鱼鳞伊琳娜哎呀哄骗

2.去掉拼音读词语

3.单个生字读

五、第三次“先学后教”

好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。

1.学生自由读

2.指名分小节读

3.男女赛

六、第四次“先学后教”

课文大家都理解了，接下来我们学习生字。

请同学仔细观察，注意每个生字的笔顺及间架结构，再认真写意写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最端正，最漂亮。

1.学生观察、临摹。

2.两名后进生板演，其他同学在本上写

3.师生评议，同种互改

4.听写

1.理解课文，能有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

2.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

今天我们继续来学习第13课《动手做做看》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。

这节课的学习目标是：

理解课文，能有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发；

唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

出示自学指导一

请同学们读课文1自然段，思考：

科学家朗志万提出了什么问题？

（5分钟左右，比谁爱动脑筋。

1.学生自己读课文，思考2.指名回答问题，学生补充

（一个杯子装满了水，再放进去别的东西，水就会漫出来。

如果放进去的是一条金鱼，却不是这样。

这是为什么？

讨论：

你是怎么看这个问题的？

（和身边的伙伴交流。

在全班发表意见。

小结：

大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢？

我们下节课接着讨论。

四、第二次“先学后教”

请同学们读课文2-7思考：

伊琳娜是怎么做的呢？

想想她为什么生气？

后来为什么又笑了？

1）伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验，发现结果和朗志万说的完全不同，以为郎志万在哄骗小朋友，所以她很生气。

郎志万说：

“我只是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。

”伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。

2）（理解朗志万的用意，知道科学家说的话不一定都是对的。

我们不要迷信权威，遇事应动手实践。

3）分角色朗读课文，想：

课文里的小朋友你喜欢谁？

为什么？

4）小结：

“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——（生读问题），伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验，发现结果和朗志万说的完全不同，于是她生气地问朗志万——（生读问话），朗志万听了反而哈哈大笑，说——（生读朗志万的话）。

想一想，她会说什么？

思考后自由发言。

五、作业

练习写话：

把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。

14邮票齿孔的故事

1.会认13个生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

2认识13个生字，会写12个生字。

今天我们来学习第14课《邮票齿孔的故事》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。

（一）先学1.听录音2.学生自己读课文。

（二）后教3.指名读（后进生）4.指名纠错，老师板书出错的字词；

课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识13个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。

（二）后教2.去掉拼音读词语3.单个生字读

（一）先学1.学生自由读

（二）后教2.指名分小节读3.男女赛

1.理解课文，能做到默读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

2.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

今天我们继续来学习第14课《邮票齿孔的故事》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。

理解课文，能做到默读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发；

懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

大家见过邮票吗？

那大家知道以前的邮票是什么样子的？

每枚邮票四周没有齿孔，许多邮票连在一起，使用的时候，得用小刀撕开。

思考：

带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。

这样的方便是谁给我们带来的？

接下来我们继续读课文。

出示自学指导二

请同学们默读课文2-4自然段，思考：

带齿孔的邮票是怎样发明的？

是谁发明的？

酒馆中一位先生再贴邮票时候，发现忘带小刀了，所以就别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票很容易就被撕开了，而且撕得很整齐，阿切尔被那个人的举动吸引住了，研制出邮票打孔机。

从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；

阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。

过渡：

阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。

可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。

你能解决这个难题吗？

（现已解决：

邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。

在生活中，你们还发现有什么不方便？

（自由发言）

这些不方便如何解决呢？

希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。

可独立完成，也可以小组为单位完成。

板书设计

一位先生启发阿切尔

别针刺小孔发明打孔机

（动脑筋、想办法）（观察、思考）

15画风

1.会认7个生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

2认识7个生字，会写12个生字。

出示学习目标

第一次“先学后教”

（二）后教3.指名读（后进生）4.指名纠错，老师板书出错的字词；

二、第二次“先学后教”

课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识7个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。

sò

ngtāoché

ndānzhà

oyì

gā