新北师大版五年级上册数学全册教案Word文档下载推荐.docx

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人民币兑换……………………….……….1课时

除得尽吗…………………………….1课时

调查“生活垃圾”………..……….……1课时

练习二…………………………….2课时

第一次月考…………………………….3课时

课题一精打细算

教学目标

1、从“买牛奶”的情境中知道小数除法与日常生活紧密联系，体会小数除法的意义。

2、能借助“元、角、分”的知识及“整数除法”的计算方法，探索小数除以整数的计算方法，并能理解算法，进行正确地计算。

3、在活动中能与同学合作交流，说出自己的方法或想法。

教学重点小数除以整数的计算方法。

教学难点让学生理解商的小数点是如何确定的。

教学方法引导、发现法

教学准备小黑板、主题图

教学过程

一、温故互查

1.下面各数中的哪些“0”可以去掉，数的大小不变？

7.1015.201000.0701.012.0

2.昨天，淘气逛商店的时候，用115元买了5箱牛奶，小红在另一家商场用126元买了6箱牛奶，两种牛奶品牌质量一样，谁买的便宜你能帮淘气算一算吗

列出算式并用竖式计算：

小组合作完成。

然后组内交流。

二、情景导入呈现目标

出示主题图，提出数学问题，引入新课。

产生质疑，引入新课。

三、探究新知

根据主题图，提出数学问题，列出算式并尝试解决。

（一）甲商店牛奶的价格：

1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试

2.小组同学交流自己的方法，讨论“除数是整数的小数除法”的一般计算方法。

（二）乙商店牛奶的价格：

1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。

2.小组同学交流自己的方法，进一步讨论“除数是整数的小数除法”的一般计算方法。

四、点拨升华

计算除数是整数的小数除法时，要先按照整数除法的法则去除，将商的小数点与被除数的小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除。

五、课堂总结

除数是整数的小数除法”的一般计算方法。

独立思索小组交流总结方法教师点拨。

六、达标检测

用竖式计算：

7.42÷

7=20.7÷

9=8.2÷

5=15.9÷

15=

七、知识拓展

一张课桌的面积是23.4平方分米，长是5分米，它的周长是多少米？

先独立做，最后小组内交流。

八、作业布置：

教材第61页“试一试”的题目

板书设计：

课题二打扫卫生　

1、通过“打扫卫生”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用，体验数学价值。

2、利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。

掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。

3、在知识探索过程中发展学生估算意识。

教学重点正确掌握小数除法的计算方法。

教学难点探索整数除以整数，商是小数的计算方法。

教学方法引导、发现法

教学准备小黑板、情境图

一、检查预习

1、用竖式计算下列各题：

778.3÷

95.6÷

16

请回忆一下，小数除以整数的计算方法。

2、试着完成课本第63页第4题。

组内交流。

出示打扫卫生情境图，提出数学问题，呈现教学目标。

三、探究新知

根据打扫卫生情境图，提出数学问题。

（一）根据问题，列出算式并尝试解决。

（二）平均每人花了多少元？

1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。

2.小组同学交流自己的方法，讨论“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。

（三）买16个恐龙玩具花了12元，每个恐龙玩具多少元？

2.小组同学交流自己的方法，进一步讨论“个位不够商1”的一般计算方法。

小组合作，引导学生展示，用语言说明用“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。

四、点拨升华

讨论“个位不够商1”的一般计算方法。

学生试着总结，教师点拨。

1、“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。

2、“个位不够商1”的一般计算方法。

六、达标检测

1、16个小恐龙玩具花了12元，每个多少元（师点拨：

每个不到1元。

个位不够商1，

2、完成63页2、3题，并交流。

独立做，最后小组内订正。

个别题全班解决。

七、知识拓展

如果把一根木料锯成3段用15分钟，那么用同样的速度把这根木料锯成5段，要用多少分钟？

先独立做。

最后全班交流。

教材第63页“练一练”的第1、5题

课题三谁打电话时间长

1、掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。

2、利用已有知识，经历探索除数是小数的除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。

3、通过“谁打电话的时间长”的情境，体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决的问题，从而进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决实际问题。

教学难点运用转化思想探索除数是小数的计算方法。

教学准备小黑板

1、我会填。

（把下面各题转化成除数是整数的除法）

4.68÷

1.2=（）÷

122.38÷

0.34=（）÷

34

5.2÷

0.32=（）÷

（）16.1÷

0.46=（）÷

（）

15.3÷

0.125=（）÷

（）2.38÷

学生独立完成，小组内交流。

出示打电话的情景图，揭示本课课题，并出示教学目标。

产生质疑，引入新课。

三、探究新知

（一）、根据谁打电话时间长，提出数学问题。

（二）、根据问题，列出算式并尝试解决。

1.小红打电话的时间是多少？

（1）列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。

讨论“除数是小数的小数除法”的一般计算方法。

2.小华打电话的时间是多少？

（2）根据商的不变性质”怎样计算除数是小数的小数除法。

小组合作，引导学生展示，用语言说明讨论“除数是小数的小数除法”的一般计算方法

主要利有商不变规律，把除数是小数的除法转化为除数是整数的陈除法。

通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？

独立思索小组交流总结方法教师点拨　

1、完成64的“试一试”，并交流。

2、完成65页的第1题　

七、知识拓展

王奶奶买了4.5千克黄瓜，交给售货员10元钱后，找回1.9元。

你能帮王奶奶算出每千克黄瓜多少钱吗？

小组内交流完成。

教材第65页“练一练”的第2题

课题四练习一（第一课时）

1、进一步掌握除数是小数的小数除法的计算方法。

2、利用已有知识，解决有关的实际问题。

3、通过练习，体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决的问题，从而进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点巩固除数是小数的除法的计算方法，并能解决实际问题。

教学方法小组合作、练习法

0.12=（）÷

1223.8÷

15.2÷

3.2=（）÷

（）16.78÷

二、课堂练习

1.完成10页的第1，2题

2.完成10页的第3.4题

3.集体订正。

三、课堂总结

通过这节课的练习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？

四、达标检测

填一填

（1）两个数相除时，如果除数扩大到原来的100倍，要使商不变，被除数应扩大到原来的（）倍。

（2）0．38扩大到原来的（）倍变成整数。

0。

1368扩大到原来的（）倍变成整数。

五、作业布置：

配练相关练习。

课题五练习一（第二课时）

157.3÷

12.5=（）÷

（）2.58÷

0.034=（）÷

1.完成11页的第7题

2.完成11页的第8、9题

计算1.106÷

1.23时，先将除数1。

23的小数点向（）移动（）位，、使它变成（），再将被除数1。

106的小数点也向（）移动（）位，最后按除数是整数的除法进行计算。

课题六人民币兑换

1、通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。

2、能够按照要求求出积、商的近似值。

教学重点按照要求求出积、商的近似值。

教学难点准确地掌握人民币和外币的兑换。

一、温故互查：

查找资料（关于外币和人民币之间的比率）

1元港币兑换人民币（）元

1美元兑换人民币（）元

1欧元兑换人民币（）元

100泰铢兑换人民币（）元

1（）兑换人民币（）元

2、试着完成课本第67页试一试。

小组内交流。

根据人民币兑换情景主题图，提出数学问题。

引入课题，出示本节课的教学目标。

1.根据人民币兑换，提出数学问题。