学年度第一学期北师大版三年级语文上册导学案表格式Word格式文档下载.docx

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学生活动

一、激趣引入,初读课文。

(让学生说说自己喜欢的颜色并说理由)

二、分组自学,初步感知

1、教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读:

一读:

扫读(扫除障碍读)。

二读:

连读。

(小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。

)三读:

想读。

(小声自由读课文,边读边想课文写了什么?

)四读:

选读。

(选择你最喜欢的句子多读几遍。

3、(在小组长的带领下,学生自学课文。

4、出示生字卡片,检查自学情况。

(学生读生字卡片上的生字)

三、再读课文,体会意境

1、指名分小节读文,其他同学边听边想象。

(想象美丽的图景)

2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。

四、完成“语文天地”的日积月累

抄一抄:

碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪…

分组自学,初步感知

 

  一读:

  二读:

  三读:

  四读:

再读课文,体会意境

板书设计:

     爱什么颜色

碧绿色-----禾苗、小草、农村、我的梦

我爱火红色-----朝阳、枫叶、少先队员、我的心

蔚蓝色-----天空、大海、海军战士军装

课后反思:

第一单元课题1、爱什么颜色:

第2课时

2、理解体会诗歌意境,激发学生热爱生活的思想感情。

情感目标

学习诗歌,理解诗歌内容,体会作者的感情。

方法

自主、合作、探究

课件

一、回顾课文,积累词语。

1、(试背诗歌,找出描写颜色的词语。

2、(说出自己积累的有关“颜色”的词语。

二、精品细读,体会感情。

1、播放课件。

(让学生感悟画面,了解诗歌内容。

2、(学生自主探究三小节的写法。

3、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。

(学生谈理解)

4、(学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。

三、指导学生有感情地朗读诗歌。

(采用多种形式让学生有感情地朗读课文)

四、布置作业:

1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语:

红()()……

师重点指导学生“运用联想理解词语”(金钥匙)

2、请仿照诗歌再编一段。

试背诗歌,找出描写颜色的词语

感悟画面,了解诗歌内容

自由讨论自己喜欢的颜色及原因

我爱洁白的颜色,因为——

云朵是洁白的,雪花是洁白的

白衣天使们给病人送来了健康和快乐,

他们的心灵也是洁白的。

课后反思:

第一单元课题2、金色的草地第1课时

金色的草地

1、学习本课生字、新词。

2、读课文,初步了解课文内容。

体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。

学习本课生字、新词,流利地朗读课文。

学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。

生字卡片、搜集的资料。

一、利用图画激发学生的兴趣,导入新课

 1、出示图片:

蒲公英

 2、(学生交流收集到的资料。

 蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。

多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。

开黄色舌状花。

果实成熟时形似白色绒球。

 3、板书课题:

金黄的草地

(1)(质疑:

读了课题,你有什么疑问?

(2)联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。

二、学习生字、新词

 1、读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。

(根据要求学生自读课文)

 2、出示生字卡片检查,重点指导。

(学生读生字卡片上的字词)

 读准字音:

呵欠傍晚一本正经

 记住字形:

弟:

中间的长竖不出头。

 返:

“反”字的最后一笔注意变化。

 3、在生字本上书写本课生字,老师巡回指导。

三、初读课文,了解内容

 1、(自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。

 2、试着给课文内容分层次。

(学生按内容给课文分层次)

交流收集到的资料

联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。

读生字卡片上的字词

思考每一个自然段讲了什么内容。

给课文分层次

蒲公英

 (早晨) (中午) (傍晚)

 绿  金色的草地  绿

第一单元课题2、金色的草地课时:

1、学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情。

2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。

3、有感情地朗读课文。

体会作者对蒲公英的喜爱之情。

学习课文,体会作者的感情。

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。

课件。

一、导入新课

1、播放课件:

在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了!

2、看完画面,给你留下了什么印象?

(板书课题)(学生想象)

二、细读课文,体会情感

1、学习第一、第二自然段

(1)自由读第一、二自然段。

(找出与你感受相同的句子,然后再读一读。

(2)指名读,评读。

(3)看到这片金色的草地,“我们”的心情如何?

(畅谈自己的感受)(4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?

出示实物。

(让学生参与进来感受。

)(5)练习读第一、二自然段,体会童趣。

2、学习第三至五自然段。

过渡:

蒲公英一直是金色的吗?

“我”有了一个什么新发现呢?

(1)自由读第三至五自然段。

(思考:

“我”有什么新发现?

(2)总结:

蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;

合拢就是绿色的。

(3)这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。

(4)有了新发现后,“我们”有什么变化?

(学生思考问题)

(5)为什么“我们”不再揪它了?

(6)从“我”的变化看,你有什么感受?

三、升华情感

 1、学习本课后,你有什么感受?

相互交流。

给你留下了什么印象?

找出与你感受相同的句子,然后再读一读。

“我们”的心情如何?

“我们”有什么变化?

  揪→发现不揪 → 喜爱

   早晨     中午    傍晚

   绿色     金色    绿色

合      张     合

第一单元课题语文天地一课时:

语文天地一

1、完成“比一比,组成词语”。

2、积累表示颜色的词语,读,抄写句子。

3、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》,理解诗意。

教育学生不断积累祖国的文字,并锻炼学生搜集、整理资料的能力,对语言的组织、表达能力,体会诗歌表达的美好意境。

积累表示颜色的词语和古诗。

体会诗歌表达的美好意境。

—、导入新课。

二、“字词”部分的学习。

1、课件出示词语。

(1)(学生选字组词。

(2)反馈组词情况。

2、读一读课文上的词语。

(边读边手写自己掌握的不牢固的词语)

3、听写加点的词语。

(同桌互相批阅)

4、找一找描写颜色的词语,并说一说什么东西是这些颜色的。

三、“句子”部分的学习。

1、课件出示文中的句子。

(学生读一读)

2、抄一抄,要贴着下面的横线写,字与字要离得近一些。

3、说说句子用了什么修辞手法。

4、再次有感情地朗读这两个句子。

  

四、“古诗读背”部分的学习。

1、课件出示古诗。

2、(学生朗读,配合画面畅谈自己的理解。

3、学生交流古诗的意思。

(学生自由交流)

4、课件出示注释,帮助学生理解。

5、(学生熟读成诵。

找一找描写颜色的词语

句子用了什么修辞手法

配合画面畅谈自己的理解

红()黄()黑()

绿()蓝()白()

第一单元课题语文天地一课时:

第2课时

语文天地

(一)

1、开卷有益——《颜色变的戏法》

2、畅所欲言——颜色在生活中的特殊作用。

激励学生口语表达的兴趣和能力。

通过读短文让学生了解颜色的神奇变化。

动手调出各种需要的颜色。

一、学习“开卷有益”栏目。

1、学生自主阅读短文,扫清文字障碍。

2、你从文中知道铅笔请到了哪些颜色来帮忙?

3、你知道短文中的这三种颜色可以变出哪些颜色吗?

4、你还可以调出哪些色彩?

(小组内交流)

5、课件出示色彩渐变图。

(学生观察)

6、给学生充分的时间进行调颜色的练习。

(学生进行不同色彩的调试)

二、学习“畅所欲言”栏目。

1、课件出示3幅图。

(学生联想,说说这些颜色在生活中有什么特殊作用?

2、(学生自由说说其它颜色。

3、教师出示以颜色为标志的各种图案。

(学生分别说说它们的作用以及所表达的意思。

三、布置作业。

1、写一写,你调出了哪些色彩?

2、和同学交流你的劳动成果。

你从文中知道铅笔请到了哪些颜色来帮忙?

进行调颜色的练习

红与蓝——紫色

红与黄——橙色

黄与蓝——绿色

第3课时

写某个地方的变化或者写颜色的特殊作用。

培养学生的口头表达能力和写作能力。

让学生理解习作的要求,写出语句流畅,内容清楚的文章。

掌握写作的方法。

一、审题

1、课件出示习作要求,引导学生理解习作的要求。

(学生交流对习作要求的理解)

2、明确习作要求:

观察一个地方,写出它的变化提示:

早晨——中午——傍晚

3、也可以写生活中

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