中国古代诗歌散文欣赏第一单元Word下载.docx

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第六单元

【单元教学设计】

（仅供参考）

第一单元：

以意逆志、知人论世

——探究诗歌的旨意

“赏析指导”教学设计：

一、单元整体感知

〖“赏析指导”的要素〗

1、从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意2、准确理解字义、词义，更要注意对古典诗歌中常见语词的特定含义的理解，通过对诗句、文辞的准确解读，窥见作品的意旨、作者的情感；

3、善于把自己的生活体验和主观感受融入欣赏过程中；

4、欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代；

5、利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界；

6、弄清作品的具体创作时间；

7、全面了解作者所处的时代的政治、经济、文化、宗教、风俗等背景知识。

〖“赏析示例”的要素〗

把握诗歌的结构意脉，准确理解主旨。

〖“自主赏析”的要素〗

准确理解诗歌的字、词、句、主旨；

鉴赏：

开头环境的渲染、诗中即景起兴、反问、比喻等手法的作用；

比较鉴赏两首诗歌内容、风格的异同。

感悟：

1、整体梳理本单元双基要素，发现“赏析指导”的知识短文太过笼统、简单，而“赏析示例”强调的又过片面。

具备初步鉴赏水平的学生，不可能就前两个环节的学习，而独立完成后面的水平拓展与提升。

2、本单元意图使学生独立准确理解诗歌的字、词、句、主旨；

进而鉴赏诗歌的常见表现手法、修辞、风格。

据此，在“赏析指导”环节，教师应适当补充相对应的练习，有效的做好必修与选修的衔接。

二、教学目标：

知识与技能：

1、掌握读懂诗歌的基本知识：

诗歌表达方式分类、标题的作用、关键词（包括诗眼）的特点、特殊句式、常见主题、常见表现手法、常见修辞、常见风格、常见结构。

2、掌握使用相关知识理解诗歌的主旨、鉴赏诗歌写法基本方法。

过程与方法：

温故知新；

辨析、梳理，建立知识网络。

态度情感价值观：

感受古代诗文的思想、艺术魅力，发展想象水平和审美水平，以提升对古代诗文的语言的感受水平。

三、课时：

第一课时 

温故知新之诗歌表达方式分类、标题的作用、关键词（包括诗眼）的特点及特殊句式

一、导入：

走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。

在古典悠悠的清芬中，我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。

不过，因为种种原因，我们对古典作品的解读总是存有着一定的障碍。

在我们眼中，古诗仿佛是一枚好吃的坚果，虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的，但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。

诗歌鉴赏真的就像大家想象的那么困难么？

这堂课我们就一同来从“诗歌表达方式分类、标题的作用、关键词（包括诗眼）的特点及特殊句式”方面探讨一下如何借一斑以窥全豹，牵一发而动全身，以便更快捷更准确地鉴赏古代诗歌。

“赏析指导”短文学习：

1、自读“赏析指导”，画出重点句子，归纳要点；

2、交流明确（略）

二、补充练习：

（学生独立作，然后交流，师生点评）

1、表达方式有哪几种？

2、请将下列诗歌按表达方式归类：

氓、

涉江采芙蓉、短歌行、归园田居、孔雀东南飞、琵琶行、秋兴八首（其一）、登高、锦瑟、钱塘湖春行、行路难、登飞来峰、过零丁洋、卜算子·

咏梅、论诗

A：

叙事诗：

B：

抒情诗：

C：

写景诗：

D：

哲理诗：

3、下列诗歌标题透露什么信息？

秋兴八首（其一）、念奴娇·

赤壁怀古、书愤、行路难、天净沙·

秋思

4、下列诗句中加点字有何作用？

（1）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

※“空”字，流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，读之令人扼腕，准确深刻地点明本诗主旨——抒写悲愤之情。

（2）汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。

吴山点点愁。

※“愁”字，就是全阕的诗眼。

山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。

一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。

5、旅夜书怀杜甫

细草微风岸，危樯独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官应老病休。

飘飘何所似？

天地一沙鸥。

有人认为，诗中的“独”字是诗歌的诗眼，你同意此说吗，为什么？

※“独”字是诗歌的诗眼，因为这首诗就是表达诗人孤寂之情的。

诗中的夜舟、沙鸥都是诗人命运的写照。

白发三千丈，缘愁似个长。

不知明镜里，何处得秋霜。

“白发三千丈，缘愁似个长。

”这句诗的诗眼是___________，作者使用__________手法，突出了作者________之情感。

※愁；

夸张；

忧愁。

7、阅读柳宗元的《江雪》，指出诗中的诗眼并结合全诗简析。

江雪

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（参考答案：

本诗诗眼应为“独”字。

从全诗意思看，它紧承前文“鸟飞绝”、“人踪灭”、“孤舟”，勾画出一幅“冰雪独钓图”：

千山耸立，万径纵横，但山无鸟飞，径无人行，只有一只孤舟，一个孤独的垂钓者。

从诗歌形象上看，“独”字准确形象的刻画出钓者远离尘俗，清高脱俗、傲岸不群的个性特征。

从本诗的写作背景看，“独”字准确的展示出作者“永贞革新”失败后连遭贬斥的孤独景况，也体现了作者始终顽强不屈的精神状态。

总来说之，“独”字笼罩全篇，堪为诗眼。

）

8、解释下列诗句中加点字的意思，表现了什么？

（1）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

（《凉州词》王之涣）

※这里动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

（2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。

（《春望》杜甫）

※“溅”、“惊”二字，不但用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

小结：

巧用动词。

可使诗歌意象化静为动。

形象生动。

（3）诸葛心中空有汉

※“空”字，就流露出作者对汉朝国祚将亡，诸葛亮纵然逞其才智，终究也是枉费心机的无限感慨。

（4）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

※一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。

巧用形容词，可绘景摹状。

化抽象为具体。

（5）前村深雪里，昨夜一枝开。

（《早梅》齐己）

※这首诗中，“一”原作“数”，郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。

这是数词用得妙。

（6）故国三千里，深宫二十年。

一声何满子，双泪落君前（《宫词>

张祜》

※这首诗中，连用数字，且既有虚数，又有确数。

“二十”能够认为是确数，“三千”“一声”“双”都可认为是虚数。

“三千”——何其远也；

“二十”——何其久也；

“一声”——未必一声，而只写一声；

“双泪”——何多怨也。

全诗句句都用了数日字，把事情、问题、情感表达得清晰、准确，给读者以深刻的印象，也使诗句特别精炼有力。

使用虚数。

虚化烘托。

增强表现力；

使用确数，精炼有力，诗意隽永。

富于趣味

（7）闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

（《闺怨》王昌龄）

※前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。

这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。

所遇者：

闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。

这是一位满脸稚气的少妇。

一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。

这是副词用得妙。

虚词——获得疏通文气。

开合呼应，悠扬委曲。

活跃情韵，化板滞为流动等美学效果 

（8）昔我往矣，杨柳依依；

今我来思，雨雪霏霏。

（《诗经》）

（9）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

（《声声慢》李清照）

在形式上与众不同的特殊词。

主要是叠韵词、拟声词、表颜色的词，实际上是一类特殊的形容词或副词——增强韵律感、节奏感，摹拟声音形态。

使诗文更生动更形象

A．叠韵词。

叠词作用不外两种：

增强语言的韵律感或是起强调作用。

（10）帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。

（《浪淘沙》李煜）

（11）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

（《登高》杜甫）

拟声词。

有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。

作用有一：

使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

（12）过春风十里，尽荠麦青青。

（《扬州慢》姜夔）

（13）红藕香残玉簟秋。

（《一剪梅》李清照）

表颜色的词。

这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用，但是作用却是相近的，就是一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

（14）春风又绿江南岸，明月何时照我还（《泊船瓜州》王安石） 

※句中“绿”字的使用，被推为讲求炼字的典范，据说王安石曾先后用过“到”、“入”、“过”、“满”等等十几个字，最后才选定“绿”字。

能够说，一个“绿”字，形容词动用，写出了江南的一片春色。

与此句类似的还有蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”中“红”、“绿”二字。

“风老莺雏，雨肥梅子”（《满庭芳·

夏日溧水无想山作》周邦彦） 

’

（15）一“老”一“肥”，形作动用，把莺雏长大，梅子成熟写得形象生动，呼之欲出。

想那黄口雏鸟从昂首待哺的娇憨，慢慢长满了一身羽毛，再到展翅离巢，不是一天一日的时光，更待其中亲鸟的艰劳，形态种种，时日漫漫，到后来只得了一个。

老”字，当真浓酽醉人。

梅子几经风雨，最后还是在雨里丰肥。

“肥”字写出了动态，梅子成熟的过程；

写出了形态，梅子黄黄肥肥的圆甜，黄中晕红的丰润。

词性改变的活用词——化腐朽为神奇。

增强了诗词的表现力、感染力

9、试还原下列画横线的诗句顺序：

（1）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

（崔颢《黄鹤楼》）

※“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象

１．主语后置。

（2）把酒长亭说。

看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。

（辛弃疾《贺新郎》）

晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？

原来作者是把他们二人都用来比喻友人陈亮的，分别说明陈亮的文才和武略，按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛”。

宾语“渊明”跑到了主语的位置上。

２．宾语前置。

（3）秋色渐将晚，霜信报黄花。

（叶梦得《贺新郎》）

※“霜信报黄花”显然是“黄花报霜信”的意思。

这种主宾换位的词序表面上仍是“主—动—宾”的格式，但在意义上必须将它倒过来理解。

３．主、宾换位。

（4）人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

※“笑春风”表面上是动宾词组，实际上“秋风”、“春风”都不受“动”、“笑”的支配，而是分别表示“在秋风中动”、“在春风中笑”的意思。

4．以宾语面貌出现的状语。

（5）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关（王昌龄《从军行》）