七年级上册生命与健康教案文档格式.docx
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在这左右为难时，有人建议……
你有什么好主意吗？
有人建议：
干脆就在这棵树的根部凿一个隧道，就像往常逢山凿洞那样。
这样既不妨碍公路通过，又留下了这棵树。
这棵顽强的巨树，直到现在仍然健壮地生活着，每天迎送着一辆辆汽车从它的肚子里穿过去。
活动四：
学生自由分享“我最喜欢的动物”或者“我知道的奇妙的动物世界”，要求说出它们的名称以及特点。
活动五：
根据学生的讨论，呈现食物链。
活动六：
介绍自然之子--年轻的骄子
算一算：
如果把地球46亿年的历史比作一天中的24小时，那么，人类是在最后的（20秒钟）才诞生在地球的怀抱里的。
在生物进化时钟里，每小时约合18750年，每分钟约合312.5万年，请算一下人类是什么时候诞生的？
探讨：
人类作为自然骄子，应该以什么样的态度对待大自然呢？
小结：
对其他物种抱平等、尊重的情怀。
人与自然和谐相处。
第二课时读懂我自己
知识与能力
引导学生了解新生命是怎样孕育出来的
过程与方法
通过学习，感悟，引导学生珍爱生命，孝顺父母。
通过活动了解母亲怀孕的艰辛。
情感、态度、价值观
引导学生认识到天生我才必有用。
教学重点、难点
教学步骤：
一：
现场调查：
你曾经得过第一名吗？
你曾得过超过100名选手竞争的第一名吗？
你曾得过超过1000名选手竞争的第一名吗？
引入：
其实，我们都可以举手，因为我们都曾在一次有过亿竞争对手的竞争中脱颖而出，知道是哪一次吗？
二：
结合幻灯片，体会：
“我是一个奇迹！
”
说一说在了解自己的生命来源后的感想。
三：
我是唯一
看书P.10的内容，并讨论：
世界上有可能存在完全相同的两个人吗？
教师评价，小结:
（我们无法让世界上存在两个完全相同的人，于是，我们每个人都是这个世界的唯一，不可重复的唯一。
）
阅读P.11《人生的金币》，思考并分享:
（童年已不可能再重来—不管你愿不愿意。
那么，你希望你的人生花完少年这枚金币的时候能换回什么呢？
你凭什么可以得到你希望得到的那些呢？
四：
我很重要。
1.在日常生活中，你是否感受到了自己的对父母，对朋友的重要？
2.你觉得自己是个重要的人吗？
为什么？
教师评价，引导：
（每个人都可以是重要的，只要你愿意！
“只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要的活着！
”）
课后活动：
课本P.8活动天地。
第三课时
生命的承诺
教学目标:
知识与能力引导学生认识生命的美丽、神奇与伟大
利用讲故事，树榜样，思考与探讨的方法引导学生敬畏生命：
仁慈、友善地对待自然界的一切生命
保持身心健康、远离危险、防范侵害。
如何保持身心健康，珍爱生命
一、敬畏生命。
结合幻灯片，讲故事。
1.全国十佳中学生：
刘梅；
2.难忘的一课：
汶川大地震。
分享：
听了这些故事，你有什么样的感受呢？
小结：
生命是我们极为宝贵的财产！
二、守护自己的生命
读P.17-19里的内容
思考，探讨：
为了守护好自己的生命我们可以做些什么？
教师评价、小结：
（善待身体；
保持心理健康，注重品德修养;
远离危险，防范侵害；
乐于创造）
对话心灵：
现在，请你对你的生命作一个承诺，你的承诺是什么？
请把它写下来，并读给自己听！
第四课时
我是唯一我很重要
教学目标：
1让学生体会和理解：
我是世界中独一无二的个体。
2让学生体会和理解：
只要我们为光明而奋斗，每一个“我”都是一道独特的美丽风景。
重点
体会和理解个体生命的意义和价值。
难点
培养学生自尊、自信，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
一、导入新课：
我们先一起来探讨一个十分重要，而大家可能平日里又很少思考的话题：
我生命中最重要的人是谁？
（理由）提问：
有没有人认为最重要的人是自己的？
能说说理由吗？
人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己确实也很重要。
正确认识自我，首先要认识到“我很重要”，下面就让我们一起来阅读书上第10页的内容。
二、新授：
生命中我们是独一无二的，没有个完全相同的人。
阅读“信息平台”
生命来之不易。
每个人的生命只有一次。
讨论到底重要还是不重要?
①面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?
——父母
②面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗?
——伴侣
③面对后代，我们有胆量说我不重要吗?
——孩子
④面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗?
——朋友
⑤我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰，我很重要。
—面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗?
生长——人类进化中重要的一环——生命诞生的偶然性
⑥每个人都是万物之灵；
⑦每个人都是人类不断进化的成果；
⑧每个人的出生都是大自然的鬼斧神工。
提问：
人们断定自己是否重要的角度是什么？
活动：
尝试说说：
“我很重要”。
对自己小声说——不习惯（但是我说了）
声音放大一点说——激动（我这样说了）
大声对世界宣布——勇敢（我终于说了）
昂头响亮地宣布——骄傲（我坦然说了）让我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺。
活动联系实际，展开辩论。
（幻灯片：
辩论赛）
看来，“我“重要还是不重要，是要在现实生活中用心感悟的。
下面我倒想起一个问题来：
孟子老先生说过：
“尽信书不如无书”，认为“我很重要”，你是否也这样认为呢？
请表明你的观点，并联系自身实际，谈谈你的感受。
（提示：
如果你认同，可就提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈；
若不认同，可想想还有什么比“我”更重要的东西？
1．写感想，准备辩论。
2．展开辩论。
3．教师评价。
其实“我很重要”与“我不重要”的观点都有道理。
前者主要是从珍爱生命，重视个人价值的角度谈的；
而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。
可见，选择的角度不同，得出的结果也不同。
三、提炼升华，明确中心。
意识到“我很重要”，有什么好处？
要珍爱生命，欣赏生命，努力实现生命的价值，因为“我很重要”！
第二单元
生命花季
第五课时生命花季
教学
目
标
知识与能力
引导学生了解青春期的生理特点。
过程与方法
通过健康教育促使学生养成健康的行为。
情感、态度、价值观
引导学生悦纳自己青春期
教学重点、难点
青春期男女生理特征及变化
一、变化静悄悄。
1.完成P.22活动天地。
2.说一说：
青春期是指的哪个年龄阶段？
（在学生调查的基础上引出青春期的概念，并探究青春期的生理特点。
归纳总结青春期的年龄阶段：
一般来说，人从11、12－17、18岁，是青春期。
从17、18岁到23－－25岁，是青春后期，也叫青年期。
从广义来说，青春期和青春后期，都可以叫青春期，二者只是成熟程度上的不同。
二、青春不烦恼。
探讨1：
你知道如何应对青春痘吗？
（痤疮是发生在毛囊皮脂腺的慢性皮肤病，发生的因素多样，一般都是由于内分泌失调所引起，最直接的因素就是毛孔堵塞。
毛孔堵塞以后，毛囊里面的油脂排不出来，青春痘就这样发生了。
不太严重的青春痘通常都能看到一个白色或者黑色的顶，这就是白头粉刺与黑头。
只要毛孔不堵塞，痘痘就不会轻易冒出来。
青春痘不是口服哪一种药物或者涂抹化妆品便能治愈的，一定要接受正规的皮肤病专科医院或者皮肤科的治疗，只要坚持治疗一般都是可以根治的）
探讨2：
调查：
你的变声期来临了吗？
说一说：
我们在变声期时如何保护好嗓子？
（男生约13-15岁进入变声期，全程约为6个月至2年。
女生则比男生稍早，大概11-13岁左右进入变声期。
如果以歌唱发声为定型来说，由于歌唱的音域宽、音量大，因而声带的负担也较大。
所以歌唱的变声期则需要1年半——2年，甚至3年才能完成。
饮食方面，不要吃煎炸，过热的东西，尽量不要喝低于6℃的冷饮，特别是在运动后，千万不要马上喝冷饮!
探讨3：
我们是叛逆的吗？
用学生自己的事例帮学生探究青少年叛逆背后的成长意义。
让他们理解到他们内心深处要的其实是独立而不是叛逆！
三、自学（P.26-27）并和同性别同学探讨：
青春期的生理卫生常识。
第六课时
男生
女生
教学目标
知识与能力
了解人类有性别的原因；
通过探讨，理解内在美比外在美更重要
引导学生了解男女平等的正确含义，尊重生命，尊重自然的规律。
引导学生悦纳自己的性别。
教学重点、难点
让学生了解社会对不同的性别有不同的要求；
一、性别---生命的杰作
为什么会出现两种性别呢？
（性染色体为决定性别的染色体，共有一对，男的为XY，女的为XX。
在自然状态下，出生婴儿中的男女比例大致是平衡的。
探讨1：
那么，我们现在的男女比例又是怎样的呢？
为什么会出现这样的情况呢?
（严重失衡,重男轻女的封建思想仍旧存在）
探讨2：
受传统封建思想的影响，有人利用现代科技进行胎儿性别鉴定，并按照性别决定是否终止妊娠。
你如何看待这个问题？
你认为这样会产生什么样的社会后果？
教师小结：
无论男孩还是女孩，都是生命的杰作。
每个人的性别都是自然选择的结果，我们应该为自己的出生而感到骄傲和自豪。
二、悦纳自己的性别。
现场采访：
做男孩好还是做女孩好？
社会对男孩和女孩在仪容、服饰、姿态和行为等方面的要求都有所区别，我们要按照社会对男女的不同行为规范，扮演好自己的性别角色。
三、阳光男孩与魅力女生。
俗话说：
爱美之心，人皆有之。
说说你是怎样理解这个“美"
字的？
外在美+内在美才是真正的美。
内在美比外在美更难得，更宝贵！
活动天地：
p.32
（内在美的意义十分丰富：
它包括充满活力与朝气、勤劳、善良、乐于助人、有爱心、孝顺……）
四、阅读空间（P32）：
《我丑，但不伪装美丽》
第七课时
花季的握手
第一课时
教学目标
正确的理解“朋友”与“伙伴”的区别；
正确看待青春期异性之间的交往。
过程与方:
通过活动，了解一些增进人际关
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