北师大版语文第八册《纪念日》word单元教案Word文件下载.docx

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教学过程：

一、目标导学：

1．导入：

有些事情，有些日子，我们永远不应该忘记。

因此，每年到那个时候，我们都要纪念。

国家有国家的纪念日，家庭有家庭的纪念日，甚至我们每个人也有自己的纪念日。

“开展纪念活动，如同点燃一支火炬。

”可以使我们不忘过去，更好地面对未来。

2．出示学习目标：

（同教学目标）

二、自主学习:

过渡：

同学们，俗话说不动笔墨不读书，请拿起笔来，一起走进丰富多彩的纪念日。

（一）出示自学提纲：

1．仔细阅读课本内容，了解重大的纪念日及其相关知识。

2．试着补充五月的其他纪念日。

3．以课文中两个对话框为主题，回忆“我家”、“我们这个地方”有哪些纪念日？

（二）学生结合自学提纲独立自学。

三、合作探究：

过渡语：

在自学中，你一定有许多体会和疑惑，赶快和同学交流！

1．小组合作学习，解决疑难问题。

2．师生互探：

（1）翻开五月的日历，从形式上看，有哪些以“节”命名的纪念日？

（“劳动节”、“青年节”）

（2）还有哪些以“日”命名的纪念日？

（“世界红十字日”，“世界无烟日”。

）

（3）还有直接以“xxx纪念日”命名的。

如：

“施光南逝世纪念日”、“马克思诞生纪念日”。

3．讨论交流：

五月的这些纪念日有什么意义呢？

4．谁还可以补充五月的一些纪念日？

“五月的第二个星期日”是母亲节。

5．说一说：

（1）我家的纪念日。

（2）我们这个地方有哪些纪念日？

四、拓展延伸：

1．收集资料，你还知道哪些重大的纪念日？

2．小组竞赛：

看谁记住的纪念日多。

总结：

通过本节识纪念日、谈纪念日、想纪念日，我们既增长了知识，又拓展了我们的视野，更激发了我们对伟人及各类劳动者的崇敬之情，树立了强烈的纪念意识。

五、布置作业。

翻阅日历，了解一年之中都有哪些纪念日。

课后反思

第二课时

1．交流、读背摘录笔记的词语、句子。

2．养成平时多摘录、多积累的良好习惯。

3．认识与“纪念”有关的物品和词语。

教学重难点：

掌握日期作为纪念日所表示的特定含义及其来历。

认识与“纪念”有关的物品和词语。

养成平时多摘录、多积累的良好习惯。

一、导入

二、自主学习

（一）出示自学习提纲：

1．认读58页“日积月累”的词语，并理解划线的词语。

2．你知道下列词语的意思吗？

说说这些词语的结构特点。

你能找到实物吗？

（纪念碑纪念馆纪念币纪念册纪念章……）

3．会写本课8个一类生字，会认11个生字。

在书写时应注意哪些字的笔画。

4．让学生选择一个纪念日，制定一个小组活动计划，并收集资料。

（二）学生根据自学提纲进行自学。

三、合作探究

通过同学们的自学，大家一定有很大的收获，赶快和同学们交流吧！

（一）小组合作学习，解决疑难问题。

（二）师生互探。

1．通过交流理解、并会写划线的词语。

2．积累和纪念日有关的名言。

3．理解第二题中词语的意思，你能找到这些实物吗？

说说这些词语结构特点。

（1）出示词语让生齐读。

（2）说说这些词语的结构特点。

（“纪念﹢名词”）

（3）生谈谈对词语的理解，体会词语的含义。

纪念碑：

为纪念有功绩的人或重大事件而立的石碑。

如（人民英雄纪念碑）

纪念馆：

为纪念有卓越贡献的人或重大历史事件而建立的陈设实物、图片等的房屋。

如（冰心纪念馆）

纪念币：

为纪念重大事件、著名人物、珍贵物品而发行的一种特殊的货币。

一般用金，银等贵重金属铸成。

如（神云飞天纪念币）

纪念册：

有纪念性质的册子，多请人在上面题写文字。

纪念章：

表示纪念的徽章。

4．选择一个纪念日，你准备怎样制定活动计划？

让学生说一说，并制定活动计划。

（完成59页活动计划表）

四、布置作业

1．查找与“纪念”有关的物品？

2．摘录与纪念有关的名言。

课后反思：

第三课时冼星海和他的《风》

1．阅读短文，了解文章内容，弄清课文脉络。

2．学习冼星海不怕艰险，顽强奋斗的精神，并从中受到教育。

3．学习第二段中作者抓住中心句，按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法。

学习冼星海不怕艰险，顽强奋斗的精神，从中受到教育。

学习第二段中作者抓住中心句，按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法。

一、导入：

欣赏冼星海的作品《风》。

听了这首曲子，你想说些什么？

你知道这首曲子的名字吗？

你知道它是由谁创作出来的吗？

今天我们就来学习《冼星海和他的〈风〉》。

板题。

2．出示教学目标：

（1）阅读短文，了解内容，弄清课文脉络。

（2）体会人物不怕艰险，顽强奋斗的精神，从中受到教育。

（3）学习第二段中作者抓住中心句，按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法。

二、自主学习：

1．自由读文，画出文中不懂的字词，并联系上下文或查字典理解词语。

2．这篇课文主要讲了谁的什么事？

3．将课文划分为四部分，并试着概括段意。

4．、用“”画出文章第二部分的中心句。

思考：

冼星海在学习音乐的道路上经历了哪些艰难曲折？

5．冼星海为什么只说了“饭票”两个字？

你从这句话中读懂了什么？

6．说说冼星海的哪些精神最值得你学习？

你从文中受到怎样的启发？

（二）学生根据自学提纲进行自主学习。

1．小组内进行交流。

2．师生互探。

（1）出示生字认读：

冼扇

（2）理解词语：

擅长、穿梭、杂役、饥寒交迫、翻来覆去、如泣如诉

（3）这篇课文主要写谁的什么事？

（写了音乐家冼星海不怕艰难险阻，只身到国外苦苦求学，并创作出作品《风》而考入巴黎音乐学院的感人故事。

（4）指导学生划分部分，并概括段意。

（5）找出文中的过渡句和中心句。

（第三自然既是一个过渡句，又是一个中心句。

4、5、6自然段就是围绕着一中心句来写，按时间推进和地点变化的顺序具体叙述冼星海由北京到上海，由国内到国外，一边打工，一边艰苦求学的历程；

还可以抓住一系列描写冼星海的动作、心理的词句，从而感受冼星海求学的艰难。

（6）冼星海在学习音乐中遇到哪些艰难曲折？

假如你是冼星海，面对这种处境，你会怎么想，怎么做？

（引导学生找出冼星海在国外生活的艰辛，求学的不易，从而深刻体会冼星海饥寒交迫、求学的艰难情形。

四、布置作业：

查找你知道的运动员、作家或艺术家们成功背后付出的艰辛，联系实际谈自己的不足之处，学习成功人物身上那种顽强的毅力和不怕艰难的精神，做一个“自信、自强、自主、自律”的人。

板书设计：

冼星海和他的《风》

在国内艰难顽强的毅力

不怕艰难险阻和

在国外曲折艰苦奋斗的精神

第四课时登上地球之巅

1．学习并记录、积累文中的优美词句，重点理解“巍峨、气势磅礴、重峦叠嶂”等词语在文中的意思。

1．认真阅读短文，了解内容，理清课文脉络。

2．体会人物面对恶劣的自然条件，顽强拼搏、团结协作的精神。

3．学习课文中刻画人物品质的写法。

通过阅读课文，了解登山的过程，感受中国登山运动员面对恶劣的自然条件，顽强拼搏、团结协作的精神。

学习课文中刻画人物品质的写法。

同学们，上节课我们在《冼星海和他的<

风>

》一文中感动于冼星海的那种顽强的毅力和不怕艰难的精神，都表示要做一个“刻苦学习、自强自律”的人。

今天，我们再来学习一篇关于四位登山运动员在恶劣的自然条件下，相互合作，最终登上珠穆朗玛峰的故事。

板书课题：

登上地球之巅

（1）阅读短文，了解内容，理清课文脉络。

（2）体会人物面对恶劣的自然条件，顽强拼搏、团结协作的精神。

（3）学习课文刻画人物品质的写法。

1．出示自学提纲：

（1）自由读课文，要求读通读顺，理解“巍峨、气势磅礴、重峦叠嶂”等词语在文中的意思。

并画出课文中理解不了的词语或句子。

（2）默读课文，了解课文主要内容，给课文分段并概括段意。

（3）朗读课文，与《冼星海和他的<

》对比，体会人物品质。

2．根据自学提纲进行自学。

1．交流文中生词。

2．默读课文，给课文分段并概括段意。

3．重点品读，体会人物品质。

（1）画出有关数字的词语，体会采用列数字的手法对于表现人物精神品质的作用。

（2）朗读描写那位队员放弃机会的句子，体会他的团结协作精神和舍己为人的精神。

（3）与《冼星海和他的<

》对比，体会人物的品质，感受文章在人物描写、语言表达、思想感情等方面的异同。

（引导学生从人物、语言、中心思想方面进行对比分析，学生会发现两篇文章都表现了主人公不畏艰难、拼搏进取的高贵品质。

4．齐读课文，读出对人物的崇敬之情。

四、课堂小结：

本文叙述了1960年5月，我国四位登山运动员不畏恶劣的自然条件，相互合作，最终登上珠穆朗玛峰的故事，赞扬了他们不畏艰难、团结协作、顽强拼搏的精神。

四、布置作业。

1．仿照《冼星海和他的<

》与《登上地球之巅》这两篇文章，让我们也把搜集到的重大纪念日的名称、日期、来历意义及其纪念方式以文字的形式记录下来，然后，共同制作一本《纪念日资料集》。

（学生可分工进行资料集的制作，然后全班合订成一本，学生共同编写目录，撰写前言并设计封面和插图。

2．学习“金钥匙”中教给我们的修改方法。

（指读修改、同学互改）

巍峨雄伟不畏艰难

气势磅礴团结协作

死亡路线群峰林立顽强拼搏

重峦叠嶂的精神

瞬息万变

教学反思：