校长培训发言稿Word文件下载.docx

校长培训发言稿Word文件下载.docx

《校长培训发言稿Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校长培训发言稿Word文件下载.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

以人为本、面向全体、全面发展

　　《中国教育改革和发纲要》指出：

“中小学要由应试教育转

　　向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。

”所谓由应试教育转向素质教育其主要标志是：

教师由面向少数学生转向面向全体;

学生由被动转为主动;

片面追求升学率转为全面提高学生的综合素质。

正是这一宗旨，学校在教育教学这一块才能全面提升人均总分;

各项活动才能开展得有声有色：

区田径运动会年年名列前茅，“大家唱、大家跳”活动荣获金奖，阳光活动轮滑兴趣小组、踢毽子兴趣小组、中国象棋兴趣小组开展得如火如荼……

（二）办学特色

　　1、农村寄宿制

　　“生活教育”是陶行知教育思想的核心。

陶先生认为：

“教学内容应贴近生活”，教育应以生活为中心，他强调“没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死的书本”，“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。

也就是说，教育要面向现实生活，结合生活，才能显示成效。

作为一所寄宿制学校，开创性地形成完全的寄宿制模式，学生完全住在学校，全封闭的管理，隔离了车水马龙、霓虹闪烁，也隔离了网吧游戏室的诱惑，同时又赋予了更多的教育时间和内容，扩大了教育的外延。

　　2、教学模式经过长期的探索和实践，四黄中学已形成了符合自己学校发展的办学模式，即“分小组—兵教兵—打补丢讲得清”。

（1）分小组：

各班的各学科将学生根据日常表现和学习效果分成若干个小组，成员不多，选举产生组长，按组就坐，日常的所有活动，特别是学习活动，都按小组进行。

与有些学校的小组管理制不同，去掉了一些取名、评分等冗繁的环节，重在方便学习活动的开展。

（2）兵教兵：

各小组成员确定后，在自主学习环节，小组成员的作用要全部发挥出来。

小组成员中某些学科的强手要承担起教会其他同学的重任，小到背书检查，中到作业习题讲解，大到学习方法训练，大家可以相互补充，生生关系和谐。

　　（3）打补丁：

学生的作业经过老师认真批改后，无论是选择题还是综合题，只要出现错误，学生必须用粘贴纸写出订正的过程和结果。

把学生的作业本一翻，补丁纷飞，薄书读厚，颇为壮观。

　　（4）讲得清：

为防止学生订正作业抄袭，也为了检验“兵教兵”的教学效果，老师会抽查大量的学生来讲解自己订正的过程。

若能顺利讲解，说明此题真正过关，达到了“题题清”的目的;

若不能顺利讲解，必须返工重讲分析。

　　3、管理模式

（1）领导的垂青示范

　　作为一校之长的我当然是一马当先，我们街道的李干事总这样夸我：

“喊破嗓子，不如做出样子”，身先士卒，扎根班级，既当班主任又教数学，还要做出骄人成绩，为其他老师做出表率，

　　自己说起话来自然有底气，执行力当然也高。

其他校委会成员个个勇挑重担，中层干部人人带班、人人带课，甚至带双班。

领导虽然带头多做事，但并没有多获利，和其他教师享受一样的待遇，相反若行政事务与教学任务有冲突，干部只能要么提前上课，要么自己找时间补上。

在这种做事文化的引领下，四黄的每个教师心里都平衡了，才能积极投身于繁忙的教学事务之中，群策群力，显示出1+1>

2特有效应。

（2）逐级聘任负责制

　　校委会聘任年级主任，年级主任聘任班主任，班主任聘任科任老师，德育安全、教学常规、活动开展均逐级负责。

落聘人员不得参与评优评先，强烈的责任心加上激烈的竞争力，每一个老师都激发了自身的潜能，迎难而上，舍我其谁的拼劲都出爆发出来了。

　　“把每一个老师铸造成一座教育的丰碑”、“把每一个孩子的一生编织成一个精彩的故事”，这是我办学的永远的梦。

　　三、我的困惑我们四黄中学发展到今天，的确走过了一段曲折艰难的道路，也正经历着不断繁荣的峥嵘岁月，然而我心头的困惑依然未消：

首先是师资短缺，教师负荷较重。

1100多名学生18个教学班，仅仅56名教师，人均3人/班，虽然能留住人才，但一直不能引进人才，注入新鲜血液，使得学校的很多工作开展起来举步维艰，力不从心;

其次，理论水平不够高。

从领导的政策水平到

　　教师的教育教学水平都还停留在一般层面，大多都是在实践中摸索出来的经验，缺乏科学理论指导的教育要想走得更高是很难的，理论的学习需要时间，而我们老师的时间几乎全都趴在了教育教学上，这是我很困惑的。

第三，学校管理不够精细。

虽然学校各项工作开展得井井有条，但很多活动还停留在一个低水平阶段，且很大程度来自于老师的从上到下的自发活动，而并非是学校管理制度精细运作的结果。

　　总之，我不会躺在已有的成绩上睡觉，也不会被前进中的困难所吓倒，恳请在场的专家学者和校长朋友提出批评建议，我一定洗耳恭听，虚心采纳。

最后，我代表学校1200名师生盛情邀请各位莅临风景美丽、环境幽雅、农产品富饶的四黄中学指导工作、郊游做客!

　　各位校长，同志们：

　　今天是培训班的最后一天。

9月份就要开学，学校事情很多，小学还正在忙着招生，套话我也不多说了，下面，我就举办这期市直中小学校长培训班的背景和原因、学校存在问题及一些想法讲一下：

　　一、办班背景及原因

（一）近几年来，全市教育系统广大干部职工以创建“教育强市”为目标，积极落实“科教兴濮”战略，坚持教育创新，深化教育改革，大力实施素质教育，教育教学质量逐年提高，促进了教育事业快速健康发展。

我市教育已进入历史上发展最快、形势最好的时期之一。

同时，教育也受到了人民群众很大关注，大家都在盯着教育。

一方面，人民群众盼望教育尽快达到现代化水平，另一方面，教育基础设施和教师队伍水平还不能适应教育现代化的要求，我们的教育观念、培养模式乃至于管理体制、运行机制也都存在着许多问题，教育的发展与经济社会的发展相比落后了。

还有一些同志在思想上、行为上跟不上教育发展的要求，个别人受不良风气影响违法乱纪。

据《大河报》报道，教育乱收费已列在我省六大行业不正之风之首。

另外，大家都知道，今年发生的“********高招舞弊案”，充分暴露出我们在师风、校风、学风方面还存在着不少问题。

“******高招舞弊案”的发生，损害了我市的教育形象，降低了教育在人民群众中的威信，使一部分教育工作者心理上也产生了消极思想。

举办这期培训班，就是要在开学前统一思想、充电鼓劲的，开学后市教育局要开展进一步加强教育系统行风建设的活动，希望在座的各位学校领导从高招舞弊案中吸取经验教训，抬起头往前看，脚踏实地抓工作，重塑形象，重振雄风，为创建教育强市打一场濮阳教育翻身仗贡献我们的力量。

（二）3月底—4月中旬，人事科对市直19所直属学校领导班子进行了考察。

根据考察情况，可以说，“感觉不错”，但不是“形势一片大好”。

对成绩，局党组要对在座诸位的辛苦努力表示感谢!

但是，还要提醒各位，问题不是没有，还有很多，有一些问题，如果听之任之不解决，日积月累，将会造成不可收拾的严重局面。

　　（三）教育要发展关键看学校，学校要发展关键看校长，校长的素质直接关系到学校的办学质量与效益。

校长要适应新的发展要求，必须善于学习，必须具有广博的文化知识，较深的专业知识，有独特的办学理念。

而我们的校长正是缺乏这些必要的专业理论知识，尤其缺乏适应社会发展需要，与时俱进的管理能力。

我们的部分中小学校长面对改革，茫然失措，搞形式，走过场，靠加班加点，靠题海战术来解决所谓的“教育质量”问题，靠几名尖子生展示办学水平的学校是有的。

有相当一部分校长整体素质还不适应教育发展的需要;

即使有一些优秀校长，数量也少，但在学校管理方面也没有形成自己特色的办学理念和优良的校风与校规。

究其原因，主要是校长的教育理论功底较薄弱，教育思想不够活跃。

缺乏理论功底，立足点不高，看问题眼光狭窄，想问题缺乏深度，解决问题因循守旧，缺乏创见;

学别人的经验也容易照抄照搬，不能博采众长，为己所用。

有些校长虽有较长期的工作经历，也积累了一些经验，但由于缺乏理论素养，无法把这些经验上升到理论上加以认识，因此就难以步入新的境界，走上新的台阶。

如果校长队伍不解决这些问题，就谈不上能有效地实施新课程，更谈不上办特色学校，出一流质量。

　　基于以上背景和原因，局党组研究决定举办这期培训班，请专家讲课，帮助大家理清工作思路，提高管理水平和个人素质，把市直学校办成濮阳教育的窗口、创建“教育强市”的排头兵。

　　二、市直学校领导班子现状及存在问题

　　今年对市直学校领导班子的考察不同以往，主要是找问题，经过考察、总结、分析，对市直学校班子现状进行了整体评价，并对存在问题进行了分析、条理，下面，我重点就存在问题给大家讲一下，也就是集体谈话，有些问题有则改之，无则加勉。

（一）领导班子整体评价

　　从考察情况看，整个学校领导班子办学思想明确，团结协作，干事创业，一心一意谋发展、争先进。

班子成员大部分素质较高、责任心较强，能够协调配合，各司其职、各负其责，全心全意干工作。

学校能够认真贯彻执行党的路线、方针、政策，坚持改革创新，全面推进素质教育，在教育教学、学校管理、学校建设、学生管理等各项工作中取得了显著成效。

（二）学校存在的问题

　　1、领导班子建设方面：

（1）忙于繁琐的具体事务，放松了政治理论和业务知识的学习，在思想建设工作和对教学的评估、指导上力不从心，正所谓“当了官，丢了业务”。

（2）一些同志存在本位主义思想，对份外的工作关注不够;

工作积极性不高、创造性不强，有时还表现出船到码头车到站的消极思想。

（3）个别学校领导有令不行、有禁不止。

（4）有些学校班子成员勾心斗角，搞内耗，拆台不补台。

（5）有些学校领导老好人思想严重，遇到矛盾绕着走。

（6）有个别学校领导见荣誉就上，缺乏公开、公正、公平气氛，民主作风不够。

（7）个别学校有铺张浪费、花钱大手大脚、无视财政纪律现象。

（8）部分校长在领导艺术上还需要加强，谈话方式、处理事情技巧等方面需要改进。

（9）学校班子总结工作成绩多，查找不足、反思教训不够。

　　2、学校管理方面：

（1）对教育行政部门的政策、禁令，个别学校存在阳奉阴违的现象，突出表现在“乱招生、乱收费、乱办班”三乱现象和双休日、节假日补课现象仍有存在。

（2）学校出台的各项制度不多切合实际、不够科学，特别是不够人性化，以至制定制度多，贯彻落实少。

（3）民主管理、依法治校方面仍有欠缺，学校的重大决策虽都经教代会通过，但在执行过程中，监督不到位。

　　3、教育教学方面：

（1）受传统教育观念制约，学校没有从应试教育管理中跳出来，对教育教学仍用传统评价方式。

有的学校仍在搞时间战、疲劳战，题海战术，搞得教师、学生身心疲惫。

（2）强调教学多，对教研特别是课题研究少;

重视