与叛逆少年过招Word文件下载.docx
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于是我找来宁宁所在小组的两名学生，询问他们的准备情况。
原来他们小组有现代诗朗诵，有伴舞古诗词，有歌曲演唱。
宁宁一定会选唱歌这一项，我打算引导他唱《烛光里的妈妈》，以期对他起到情感教育的目的。
回家后，我有意无意地问：
“宁宁，你们小组的节目准备得怎么样了？
”宁宁回答：
“好像定下来了。
”我又问：
“那你表演什么呀？
”“唱歌。
”他轻描淡写地回答。
我继续追问：
“你想好唱什么歌了吗？
你会唱的关于妈妈的歌曲可不多呀！
”“还没选好呢。
”又是不紧不慢的回答。
我停止了追问，我知道应该适可而止。
接下来的两天里，无论是中午还是晚上下班回家，我都会哼唱《烛光里的妈妈》。
爱人奇怪地问我：
“你有什么事吗？
”我笑而不答，我是想用这种方式对儿子进行耳濡目染的环境教育。
各个学习小组的活动节目单陆陆续续报了上来，语文课代表整理好后拿给我看时，我迅速找到了宁宁演唱的曲目，名字是《听妈妈的话》。
我从没听过这首歌，我问课代表：
“这是谁的歌呀？
”课代表说：
“老师，是周杰伦的歌。
”周杰伦，那是我很不喜欢的歌手，就在前些天，我还因为他跟儿子争执了一番，原因是我认为周杰伦吐字不清，还连说带唱，不知道乱七八糟地说些什么唱些什么，而这次儿子偏偏选了周杰伦的歌，似乎有意与我作对。
一股怒火油然而生，我真想把他的节目删掉，可转念一想，如果他不是我的儿子，只是我的学生，我会这么做吗？
我在网上找到了《听妈妈的话》的音频，耐着性子听了起来。
当我听到第二遍时，居然觉得这首歌的歌词不错，尤其是“听妈妈的话，别让她受伤，想快快长大，才能保护她”，还挺有教育意义的嘛！
活动结束后，儿子回到家，准备接受我的怒火，没想到我却表扬了他，说他选歌选得好。
他先是一愣，之后会心地朝我微笑，用我久违了的亲昵感拍着我的肩膀说：
“老妈，相信你儿子，没错的！
”我知道，那份信任与理解又回到了我们中间。
孩子有孩子的世界，有他们思考问题的角度，家长也好，老师也好，应该走进他们的世界去理解他们，尊重他们，而不是直接拿成人的经验去教育他们，才会帮助孩子平稳渡过叛逆期。
方法篇1：
润物细无声
我帮女儿渡过叛逆期
泰来县四里五中心学校李亚东
要帮助孩子顺利渡过叛逆期，的确要动点脑筋，想点办法。
未雨绸缪，让孩子的叛逆期软着陆。
先打“预防针”――皮格马利翁效应
皮格马力翁效应对于从事教育的我们来说可能人人皆知，但孩子毕竟是孩子，不妨试一试，或许会有意想不到的效果。
女儿上小学四年级时，有一位著名的教授来学校讲座，回来后女儿问我她讲了什么，我对女儿说：
“妈妈向教授介绍了你的情况，教授说你将来肯定差不了，会有大出息的。
”没想到这个伏笔其实在女儿心中真的生根了，她到了青春期，我常提起张教授的那句话，鞭策、鼓励她，让她充满自信。
走近女儿――我们一起看电视
很多孩子的业余生活都是在父母的唠叼声中渡过的。
唠叨有时候不仅不能解决问题，还会使孩子更加叛逆。
我的女儿和其他的孩子一样，迷恋时下某两档综艺节目。
我跟她一起看了两期之后，发现节目很好，那么我为何不投其所好，和她一起看节目呢？
看节目的过程中，我们一起谈笑，我和女儿的距离没有被青春期、叛逆期给拉开，相反，我们更加有共同话题了。
对于其他节目是不是要看，她也会听听我的想法，并且很容易接受我的建议。
给她满足――我带女儿离子烫
女儿初三时，回家总念叼班里某位女生的头发很直很美。
如果家长说，“小孩子真能臭美”，那孩子此后可能再也不敢说这样的话，只能憋在心里了。
我认为，家长的思想也应该与时俱进。
爱美之心人皆有之，既然有办法可以让头发更美，为何不满足孩子这爱美的心呢？
于是我带女儿去做了离子烫，让她的长发更飘逸。
可能有的家长会说，这样是不是太骄惯孩子了。
不会，下次如果孩子提出不合情理的要求，她也会听你的建议的，因为她知道妈妈并不独裁。
满足她的合理要求，她也因此不会一意孤行了。
平稳过渡――我“教”女儿早恋
我们哪个人没有青春期，即使没有初恋的经历，可谁能说自己没有对异性同学产生过好感呢？
我勇敢地跟女儿讲了自己的类似经历，孩子也跟我说了她的心里话。
我跟她一起研究怎样才能处理好这件事，让两个孩子不仅没有叛逆感而且友好地告别了这段青春往事，效果真的挺好的。
大人有阅历和经验，如果真的能够做到跟孩子平等交流，还愁不好引导？
其实，叛逆期的孩子没有那么复杂，当我们放下自己的成年人思维换位思考时，问题往往就会迎刃而解。
方法篇2：
学会放手 风筝线不要拉得太紧
抚远县寒葱沟中学刘伟国
春天到了，我时常和女儿在校园里放风筝，随着我手中的风筝线一松一紧，风筝稳稳地飞向了空中，看着风筝越飞越高，女儿兴奋地在操场上又跑又叫。
有一次风筝升空后，由于风向发生了变化，风筝在空中发生了偏斜，我一急，紧紧地拉住线，想把风筝拉正，但我发现拉得越紧，风筝偏得越厉害，我只好把风筝线松了松，风筝在空中顿了一下，平衡了许多，随后我再一次把风筝线拉紧，风筝终于正常地飞向了高空。
看着高飞的风筝，我想到，在教育学生的过程中，我们是不是也要把“手中的风筝线”适当松一松，给学生一个自我修正的机会？
小丽是我的班长，学习努力，做事认真负责，是我的好帮手，是同学们的好榜样。
许多老师都羡慕我有这样出色的学生，我也为小丽感到高兴。
可是，最近一段时间，小丽上课溜号，放学后马上离开班级，对班级事情不关心，成绩下滑也很严重，多名科任教师反映她作业完成得不好。
作为多年的班主任，我想，这里面一定有原因。
在我的多次询问下，她终于说出了实情。
原来她喜欢上了一班的小胡同学，最近他们放学后就在一起，所以没有心思学习，上课也听不进去。
小胡，品行欠佳，成绩特别差，经常违反校规校纪，在全校大会上被通报过多次，仍不知悔改，是全校有名的“刺头”学生。
大部分学生对他都“敬而远之”，他身边的学生大多也是习惯不好的学生。
小丽怎么会喜欢上他呢？
还没等我问，小丽说道：
“小胡虽然学习不好，但人很好，很仗义。
我跟他有很多共同的话题，和他在一起很愉快。
这个时候讲大道理是没有用的，她不会听，于是我只叮嘱了几句就让小丽回家了。
我为小丽的处境着急，怕小丽陷得太深而影响了学习，耽误了自己。
于是，我把这件事告诉了她的父母。
我们三天两头地给她讲道理，分析利弊，但是效果并不好。
一晃儿，这学期结束了。
假期里我也总是琢磨小丽的事情，在我对小丽的担心之中，新的学期开始了，再见到小丽时，她又恢复了往日的状态，我私下问了一句：
“小胡呢？
”“我发现我俩差距太大，已经不在一起了。
”小丽淡淡地说。
我的班长又“回来”了！
教育学生就如同放风筝，有时要拉紧线，有时要松一松线。
孩子都有自我修正的能力，只不过需要一些时间，我们要相信他们，并且要耐心地等待。
方法篇3：
刚柔相济
“刺猬”变形记
依安县新兴镇中学钟立军
梅是我任课班级的一名女生。
之前，听说她很难控制自己的情绪，总和同学打架，朋友很少，被大家称为“刺猬”。
这个问题是累积出来的，常年寄养在奶奶家，少与人来往，心事无人倾诉。
加上她长得漂亮又爱打扮，常遭女生们嫉妒，导致她与同学交往不畅。
刺猬，伤别人也许只是为了保护自己。
但梅终将走向社会，成为社会的一员，学会与人交往很重要。
我决定帮助她。
我的第一节课，有个漂亮女生很活跃，回答的问题接近准确，我表扬了她，她就是梅。
也许是表扬的功效，梅很愿意上语文课，读课文、回答问题，那叫一个踊跃。
她的周记写得很有真情实感，多半是叙述自己曾受过的“伤害”，还有现在的孤单。
我开导她，劝解她，也常为她点赞。
她的周记每次都写得很长，算是宣泄苦闷的一种方式吧。
或许是出于对我的信任，她可以跟我说心里话，倾诉自己压抑的心情，述说同学的不友善，等等。
开始我总是安慰、劝导她，后来我经常指出她的问题，比如她对别人的挑剔、不自省、说话太直、生性敏感等性格特征。
开始她仅仅是能接受，但并不改变。
后来发生的一件事，让梅认识到自己的问题，并开始真正学着换位思考。
学校大合唱比赛当天的上午，梅哭着来找我，说她跟负责买服装的同学发生口角，不想买大合唱的服装了，领诵也不想干了。
我先平复她的情绪，然后和颜悦色地说：
“合唱是班级的集体活动，下午就演出了，这时候你不买服装、放弃领诵就是撂班级的挑子，是很不负责任的表现。
至于对方出言不逊，也是气愤至极，是你有错在先。
”“老师，是我错了吗？
”“是的，做事不能全凭自己的感受。
集体荣誉、同学们的感受，你考虑过没有？
”“老师，我知道了，这就去交钱领服装，温习领诵词。
”“老师，我是不是很自私呀？
”“人都有自私的一面，你试着温和一些，多跟同学谈心，一定会赢得同学的喜爱。
梅开始改变，主动跟同学说话，尽管只言片语，也是不小的进步。
她的周记里开始出现高兴的事了。
我想我可以放手了。
于是我逐渐缩短开导她的时间，把她往同学堆儿里推，她的变化越来越明显，不再是一只“刺猬”了。
成长中，你懂得
泰来县克利镇中心学校王亚侠
当我们大谈特谈理想的时候，孩子厌了；
当我们想方设法宣扬理想的时候，孩子倦了。
谁又敢说，我们真正懂他们。
不走过人生懵懂的阶段，谁又能走向成熟。
当我们对正在成长的孩子过于苛责时，也许叛逆正在悄悄来临。
所以说，应该给孩子更多的宽容和理解。
记忆中，中午的太阳，还很毒辣，操场上因为孩子打架来校解决问题的家长，长吁短叹。
面对他们的孩子，他们无奈地摇头：
管不了。
小飞总是耀武扬威，彰显自己的个性。
原本他是一个不错的学生，因为叛逆，现在他听不进老师的话和家长的规劝，我行我素。
这不，仗着自己的身高优势，和有一帮“仗义”朋友，他把小俊打了，而且理直气壮。
小飞，我曾经厉声呵斥过他。
那是一节语文课，他的作业没有写完，我批评了他，并且责令他课后把作业补上。
然而，他不再继续听讲，而是立刻开始写作业。
我旁敲侧击：
“不要丢了西瓜捡芝麻！
”没有效果。
我又说了他一句：
“不要在课堂上写！
”他依旧不听，继续写。
这就是逆反吧？
我强忍着愤怒上完了那节课。
下了课，我悄悄在他的耳边轻声说：
“老师想和你说几句话。
”他先是一愣，随后慢慢起身，跟我来到办公室。
到了办公室我首先检讨自己：
“我很后悔刚刚在班级里批评你。
你们都大了，应该照顾你们的面子，刚才我没有控制住自己的急脾气，你别生老师的气。
”听我这样说，他急忙道歉：
“老师是我不好，没完成作业本身就错了，还在课堂上和你唱反调。
”我笑了。
其实，他们什么都懂。
这次，他打了人，还拒不认错。
我劝自己，一定要沉住气，不要给他的逆反制造更大的舞台。
我先找到小俊
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