高三语文一轮总复习古代诗歌阅读鉴赏古代诗歌的表达技巧第01课考纲解读Word文件下载.docx
《高三语文一轮总复习古代诗歌阅读鉴赏古代诗歌的表达技巧第01课考纲解读Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高三语文一轮总复习古代诗歌阅读鉴赏古代诗歌的表达技巧第01课考纲解读Word文件下载.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(1)诗中运用了哪种表达技巧(表现手法)?
请结合诗句分析。
(2)请赏析这首诗的表达技巧(艺术手法、表现手法)。
(3)诗人是如何抒发自己情感的?
有何效果?
(4)某联在景物描写上有什么特点?
(5)请从某手法的角度赏析某联。
第三,基本答题步骤
第一步:
准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。
第二步:
结合诗句说说这个手法的内容。
第三步:
指出运用该手法的作用(这种手法表达了诗人怎样的感情,传达了怎样的旨趣,产生了怎样的效果等。
)
第四,解答真题示范
(1)注意审题,看清题干要求。
(2)熟记常见的表达技巧术语。
(见常识整合)
(3)掌握常见表达技巧的特点及效果。
(4)熟悉基本的答题步骤。
注意贴近诗句分析。
【例1】阅读下面这首宋诗,回答问题。
(2013全国2卷节选)
次韵雪后书事二首(其一)
朱熹
惆怅江头几树梅,杖藜行绕去还来。
前时雪压无寻处,昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉,相思应恨劫成灰。
沉吟日落寒鸦起,却望柴荆独自回。
【真题呈现】这首咏梅诗中,作者用什么手法来表现梅花的?
请简要分析。
【考点定位】本题考查考生对诗歌表达技巧的理解能力。
能力层级为D级。
【技法示范】审题干,可知是问描写手法,所以思考时要从描写手法入手。
解题时可知,这首诗没有对梅花的正面描写,而是写了梅花的生长环境和作者的感受。
所以是用了烘托和渲染的手法。
然后结合诗句分析即可。
【参考答案】
(5分)运用了烘托和渲染的手法,全诗几乎未涉及梅花的色香,而注重环境的烘托和感情的渲染,从而表现梅花的精神和品格。
(答出烘托和渲染的,给2分;
能做简要分析的,给3分。
意思答对即可。
如有其他答案,只要言之有理,可酌情给分。
【诗歌译文】江边的几树梅花真是令人惆怅,我拄着藜杖在树下徘徊,离开,又回来。
先前白雪覆盖在梅花上,看不出是雪是梅,花朵无处找寻,昨天夜里伴着皎洁的月光,梅花依旧凌寒盛放。
今日我想折下几枝来送给远方的那个我怜爱的人,遗憾的是相思这场劫已化为灰烬。
我在树下沉吟了良久,直到日暮时分,寒鸦归巢,且远远地望着那扇柴门,独自归去。
【诗歌赏析】这首诗以“书事”为题,句句都是在描写诗人的行为。
这些描写为我们展示了一位思念远友,为朋友的遭遇满怀忧虑的老者形象。
诗歌开首就用一个直接表达感情的词“惆怅”,不仅奠定全诗的感情基调,且获总领全篇之效。
首句说“惆怅江头几树梅”,莫非梅在惆怅?
根据颔联,前时虽曾大雪压梅,然梅已在昨夜雪后绽放枝头,当无惆怅之理由。
既然不是梅在惆怅,惆怅的就只能是诗人自己。
诗歌第二句云,“杖藜行绕去还来”。
“杖藜”者,拐杖也。
此句写诗人之行为。
诗人手扶拐杖绕行于梅下,去而复来,何也?
结合首句与第三四联看,似理解为诗人因惆怅极深,徘徊难去,更为妥当。
颔联忆寻梅之经历。
“前时雪压无寻处”,似为诗人惆怅之因。
然昨夜雪停,梅已于月下绽放,因雪无处寻梅的惆怅当烟消云散,何以今日仍惆怅难抑?
颈联是理解全诗的关键。
上联“折寄遥怜人似玉”,意谓折一枝梅寄送给似玉的远人。
再往下看,“相思应恨劫成灰”应是诗人的想象,是诗人想象远人思念自己时的情状。
为什么这么说?
因为此句中的一个“应”字。
“应”是“应该”的意思,应该怎样怎样,乃是一种推测。
此句若写的是诗人自己,当然无须推测;
既然用了推测,只能是诗人的想象。
诗人想象这个似玉之人在思念自己的时候,心中还有“恨”。
“恨”什么?
“劫灰”本为“劫火”之余灰,此处当指灾祸后留下的残迹。
明白了这一点,我们便可推测,诗人要寄梅与之的人必是经历了某种严重的祸患,因此,诗人想象他在对自己的思念中仍带有怨恨。
至此,我们似乎明白诗人何以要寄梅与他,何以要喻他为“玉”。
原来诗人是希望他虽经历磨难却能像梅一样坚贞不屈,像玉一样保持高洁人格。
读至此,我们也才恍然大悟,原来诗人惆怅并非为自己,而是为朋友。
诗人的忧虑和担心是如此之深,乃至于行绕于梅下“沉吟”而忘记了时间,直至“日落”时寒鸦飞起才被惊醒独自怅然而归。
尾联仍重在对诗人行为的描写。
“沉吟”描写诗人行绕于梅下满腹心思的样子,再次表现其内心难以排遣的“惆怅”。
“独自回”,表现其孑然一身返回时的孤寂落寞。
【例2】阅读下面这诗,完成试题。
(2012年高考上海卷节选)
春江晚景
张九龄
江林皆秀发,云日复相鲜。
征路那①逢此,春心益渺然②。
兴来只自得,佳处莫能传。
薄暮津亭下,余花满客船。
【注】①那:
同“哪”。
②渺然:
广阔辽远的样子。
【真题呈现】从情景关系的角度,赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。
(4分)
答:
【考点定位】本题考查考生对诗歌表达技巧的理解。
【技法示范】审题干,题干中“情景关系的角度”,提示我们应该选择抒情技巧中的借景抒情(情景交融)。
明确之后,再结合前两联诗句进行分析,进一步确定描写了什么样的景,是何意境,表达了怎样的情。
【参考答案】两联景中有情,情中有景,情景交融。
(第一步)本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景,色彩艳丽,景象清新。
(第二步)含蓄地传达出作者喜悦的心情。
颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。
(第三步)
【诗歌译文】江边的树林枝叶繁茂,花朵盛开;
云朵和夕阳景色鲜丽,相互辉映。
行途中哪料到逢此佳景,更教我情兴幽远。
此中佳趣只可心会,却难用言语表达。
黄昏时分,渡口边的驿亭下,飘落的花朵洒满客船。
【诗歌赏析】《春江晚景》这首诗描写了旅途中的繁花佳气令人心醉的春日美景。
首联写景,江畔林木茂盛,花儿盛开;
天上云朵落日相辉映,景象明丽。
三四句用虚笔。
旅途逢此佳景,惊喜之情顿生。
自觉春思渺然,赏心自得,其中佳趣,莫可言传。
此两联只写情而景在其中。
落句再补写春江景色,而“眇然”意自见。
尾联复写春江景色,日落西山,整个江面沐浴在夕阳的余晖中,水面泛着金光。
飘落的花瓣伴着晚霞洒落在渡口的客船上,这样一幅绮丽迷人的景象,怎不让人赞叹。
结句,以景物收束,余韵不尽,留下了美好的遐想。
第五,诗歌阅读思路
古代诗词鉴赏之原则:
诗言志,一切景语皆情语。
1.写什么(人、事、物、景)。
2.怎样写(艺术手法、语言特色)。
3.为什么写(知人论世、目的意图、思想感情)。
先感悟这首诗是乐诗还是哀诗,再结合诗句内容分析乐或哀的原因,入景而悟情。
(顺序:
意象──想象──画面[意境]──情感)总起来说就是:
先明确写了什么,再弄清怎样写法,最后读懂为何而写。
通过诵读(默读),深入体察作品,鉴赏古诗才会有正确的方向。
反之,就可能步入误区。
例题:
阅读这首唐诗,然后回答问题。
十五夜望月寄杜郎中
王建
中庭地白栖树鸦,冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?
问:
这首诗描绘了一幅怎样的画面?
表达了诗人怎样的思想感情?
【参考答案】诗人描绘了一幅中秋月夜图:
月光照射在庭院中,地上好像铺了一层霜雪,院中的树上乌鸦停止了聒噪,在这万籁俱寂的时刻,秋露轻盈无迹,打湿了庭中的桂花。
这是一幅宁静伤感的画面,将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。
哀景哀情,抒发了诗人望月情怀的乡愁。
【答题解析】套用上述阅读思路,我们可以这样分析:
(1)写什么?
写景抒情,诗人描绘了一幅中秋月夜图:
(2)怎样写的?
前景后情,这是一幅宁静伤感的画面,将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。
(3)为什么写?
第六,高考答题要领
做到三练:
练判断,练理解,练表述。
(1)我们说“诗言志”“一切景语皆情语”表达的是作者的志向、思想和情感,鉴赏重在领悟诗歌的意境,应当从景情关系方面去探寻和体味。
写景是抒情的基础与铺垫,抒情是写景的目的和升华。
要善于“体其情”,从而“知其意”。
披文观诗,不仅在于疏通字句,更要把握艺术形象中包含的情感内涵。
(2)分辨把握四种类别诗词的答题规律和不同特点:
写景抒情、咏物言志咏史怀古、即事感怀、边塞征战(送友、思乡、闲情、人生感悟等,也称杂感)。
写景抒情诗(如王维《山居秋暝》、杜甫《登高》《登岳阳楼》);
咏物言志(情)诗(如李商隐《锦瑟》、杜甫《春夜喜雨》、贺知章《咏柳》);
怀古咏史诗(如苏轼《念奴娇·
赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·
京口北固亭怀古》、杜甫《蜀相》、刘禹锡《石头城》);
即事感怀诗(如李煜《虞美人》、柳永《雨霖铃》、李清照《一剪梅》、姜夔《扬州慢》;
边塞征战诗(如王昌龄《出塞》、高适《燕歌行》、岑参《白雪歌送武判官归京》)。
有时还可说“山水田园诗”。
(3)把握诗词起承转合(尤其七绝)的结构、思路和脉络及大多数先景后情的特点。
(4)“情”“志”的区别:
在诗歌里,“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊,一般都是通过景物描写表达出来的;
“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等,一般都是通过对物的叙写表达出来的。
(5)“情”“景”关系区别:
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
“借景抒情”表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;
“寓情于景”“情景交融”,表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。
绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
整首诗歌见“景”不见“情”,先写草堂春色,再写雪山江船,有动有静,色彩鲜明,营造了一种清新、欢快的氛围。
表达了作者无比欢快的心情。
芙蓉楼送辛渐王昌龄
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
见“情”不见“景”,首句写寒雨连江,夜幕降临,以凄清的景物来衬托离情别绪;
二句写清晨雾中的远山,显得分外孤独,“楚山孤”象征了作者的离情。
作者不因流落他乡而改变志节,始终保持着高尚纯洁品格和坚强、乐观的精神。
(6)描写的角度:
正面、侧面、白描、细节描写,视觉:
形、色;
听觉:
声;
触觉:
味;
状态:
动和静、远与近、时间与空间;
情感:
虚与实。
(四描、三觉、三态、一情感)
第七,仿真试题演练
1.阅读下面这首宋词,完成后面的问题。
行香子·
七夕 李清照
草际鸣蛩,惊落梧桐。
正人间天上愁浓。
云阶月地,关锁千重。
纵浮槎来,浮槎去,不相逢。
星桥鹊驾,经年才见。
想离情别恨难穷。
牵牛织女,莫是离中。
甚霎儿晴,霎儿雨,霎儿风。
注:
蛩:
这里指蟋蟀。
槎:
往于海上和天河之间的木筏。
本词