《大自然的语言》教案15篇Word文档格式.docx

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师：

小朋友，我们一起来玩个"

游戏。

　　师：

小朋友的反应真快，说明刚才老师的语言大家都能听懂。

老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。

不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。

大自然的语言你们能听懂吗？

靠什么发现呢？

我们一起来探索大自然的奥秘吧！

（二）出示教学挂图，感受大自然，了解诗歌。

　　1．师：

看，我们这是在哪？

（出示挂图）这里有花，有草，有树木，有白云，有太阳，有荷花，有小河┉这就是大自然。

大自然会说话吗？

我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么？

（幼儿听配乐诗歌录音）师：

诗歌里说了些什么？

你们听懂大自然的话了吗？

我们再来欣赏一遍！

　　2．帮助幼儿理解诗歌内容。

诗歌里说了大自然中谁在说话？

他们怎么说话的？

（逐一出示白云、蚂蚁和树桩…）为什么说白云飘得高高，明天准是晴天；

为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天？

树桩上的一道道圈圈说明什么？

怎么知道的？

这都是人类多年观察出来的，这就是大自然的语言。

大自然的语言与人的语言有什么不同？

（人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象，它好象用无声的语言告诉人们新奇的知识。

）3．引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。

大自然的语言真是五彩缤纷，妙不可言，我们一起来念一念这首诗歌。

《大自然的话》这首诗歌你最喜欢其中的哪一段？

为什么？

好在哪里？

（出示是个以外的图片）小结：

诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象（白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈）紧接着写人们看到这种现象后想到了什么？

（晴天、雨伞、一圈就是一年）最后告诉我们这就是大自然的语言。

诗歌的结构这样安排能让我们小朋友一听就能明白大自然的语言是什么？

人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了方便，真是人类的好朋友。

我们再一起有感情地朗诵这首诗歌，师：

大自然中有无穷的奥秘，你们平时都注意观察了吗？

有没有发现感受到大自然的话？

和你的好朋友说一说！

老师这儿也搜集了一些大自然的话，你们能听懂吗？

　　4．幼儿进行仿编。

我用诗歌的形式把我发现的大自然的话告诉了你们，你们也来用诗歌的形式说说你发现感受到的大自然的话，好吗？

　　小结：

真棒！

你们一定都是爱学习肯动脑，细心观察，勤于积累的小朋友才能听动大自然的话，课后你们可以把你们观察到感受到的大自然的话画下来我们装订成一本大的诗歌集，好吗？

（二）结束部分大自然真是我们人类的好朋友，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是现在我们人类有些人却不能善待大自然，大量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂排除废气、废水污染环境，使大自然受到严重的破坏。

大自然还会和我们人类做朋友吗？

她还会以好的回报给人类吗？

我们应该怎样做？

课后你们可以去了解了解，再来告诉我，好吗？

《大自然的语言》教案2

　　教学目标

　　知识目标：

　　1.理解识记词语。

2.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

　　3.了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。

　　能力目标：

　　1.训练做读书摘要的能力。

2.训练生动形象进行口头描绘景物的能力。

　　情感目标：

激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。

　　教学重点：

概括要点和学习语言，必须扣住这两个重点进行教学。

　　教学时数：

2教时。

　　第一教时

　　一、导入

　　同学们，前面我们学过《春》，还记得里面是怎样描写小草的吗?

“嫩嫩的，绿绿的”。

从“嫩嫩的，绿绿的”我们就知道是春天到了;

现在的小草呢?

“枯死了。

”从中我们知道这是冬天。

　　大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。

这是怎么回事呢?

今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给大家解释其中的道理。

　　二、课题简介：

　　1、大自然的语言指的是什么?

　　提示：

（第2自然段）指草木荣枯、候鸟来去、花香鸟语、草长莺飞等物候现象。

　　2、课文为什么以此为题?

把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接用“物候学”“简介物候学”，“物候学与农业生产”等这样的题目更容易吸引读者;

也更合乎“科学小品”这类文章的特点。

　　语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。

　　三、作者简介：

　竺可桢（1890——1974），浙江上虞人。

气象学家、地理学家、教育家。

中国近代地理学和气象学的奠基者。

领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。

创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。

以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。

长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。

　　四、初读课文——扫清字词障碍。

　　1、本课的多音字。

　　连翘（qiá

o）衰草连天（shuāi）观测（guān）风雪载（zà

i）途

　　翘起（qià

）鬓毛衰（cuī）玄观（guà

n）记载（zǎi）

　　落叶（luò

）丢三落四（là

）落枕（là

o）

　　差异（chā）差遣（chāi）差错（chā）参差（cī）

　　2、重点词语的注音和解释。

　　萌（mé

ng）发：

萌芽、发芽。

农谚（Yà

n）衰（shuān）草连天

　　次第：

一个接一个。

　　翩（piān）然：

动作轻快的样子。

　　孕（yù

n）育：

怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。

　　簌簌（sù

）：

纷纷落下的样子。

　　销声匿（nì

）迹：

这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。

销：

消失。

匿：

隐藏。

　　周而复始：

一次又一次地循环。

周：

绕一次。

　　草长莺飞：

形容春天美好的情景。

　　草木荣枯：

指植物的茂盛、枯萎。

　　花香鸟语：

形容大自然的美好景象，多指春天的风光。

语：

鸣叫。

　　风雪载（zà

i）途：

风雪满路，风雪遍地。

载：

充满。

　　年年如是：

年年像这样。

是：

代词。

此，这样。

文言文中“是”用法：

一为代词，二为判断动词。

　　五、再读课文，理清课文层次，划分段落结构。

先概括每个自然段的段意，再合并成几个意义段。

　　第1自然段：

按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。

　　第2自然段：

举例说明什么是大自然的语言。

　　第3自然段：

介绍什么是物候和物候学。

　　第4段：

介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。

　　第5段：

从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。

　　第7段：

决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。

　　第8段：

经度的差异是影响物候的第二个因素。

　　第9段：

影响物候的第三个因素是高下的差异。

　　第10段：

物候现象来临的第四个因素是古今的差异。

　　第11段：

研究物候学的意义。

　　第12段：

加强物候观测，促进农业生产。

　　本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。

　　第一部分（l—3），说明什么是物候、物候学。

　　第二部分（4—5），说明物候研究对于农业的重要性。

　　第三部分（6—10），说明影响物候现象来临的各个因素。

　　第四部分（11—12），说明研究物候学的意义。

　　师小结：

[课文主旨]文章介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。

　　第二教时

　　一、学习课文第一部分（1至3自然段）。

（一）齐读第一自然段，思考下列列问题：

　　1、本段主要描写了什么?

答案：

本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。

　　2、本段是按什么顺序来说明的?

标出有关词句。

时间顺序，[春、夏、秋、冬，所以是时间顺序。

表示时间的词语有：

立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。

]

　　3、本段的结构是：

先分后总。

主要的说明方法是：

摹状貌、举例子。

　　4、前两段文字的说明对象是（　A）

　　A.物候现象;

B.气候变化;

C.物候规律;

D.四季景色变化。

　　5、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点?

　　明确：

春天，“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”;

夏天，“植物孕育果实”;

秋天，“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”;

冬天，昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。

　　其中，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;

“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程;

“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀;

“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度。

　　文章第一段生动形象地勾勒出一幅充满诗情画意的“四季图”。

（二）阅读第二、三自然段，回答：

　　1、思考这两个自然段的段意。

　　2、第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从哪两个方面举例说明物候现象同农业生产的关系的?

　　答案：

“草木”“候鸟”两个方面。

从“植物”写到“动物”。

　　师小结第二自然段：

“杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地;

桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

”先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。

这些都照应了上句的“草木”。

而“传语”“暗示”与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可爱。

“布谷鸟”开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：

“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。

这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，最后才对大自然的语言作出诠释，即：

花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。

条理十分清楚。

　　3、第三自然段是按什么顺序说明的呢?

从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。

　　4、什么