公共场所的文明教案及说课稿Word格式.docx

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儿童是学习的主体。

教师要从单纯的知识传授者向学生学习活动的组织者、引导者转变，应创设学生乐于接受的学习情境，注意引导他们从自己的世界出发，用多种感观去观摩、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。

因此，我本课的教学就以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念。

下面我着重谈谈预设的几个教学流程：

活动一、创设情境，引发体验

托尔斯泰说过：

“成功的教学所必须的不是强迫，而是激发学习兴趣。

”因此，一开课，我从学生熟悉的活动入手，设计了一个拼字游戏，让学生明白这些在公共场所为大家服务的设施就是公共设施，切入课题。

而后，出示各种公共设施的图片，引导学生在熟悉的生活场景中，去认识各种公共设施，并且通过归纳知道它们是“公共设施”。

这样的设计可能会把学生的积极性和主动性充分调动起来，为学好本课的主题打好基础。

活动二：

观看图片，明辨事理

教材是师生进行对话的话题和范例，师生进行教学活动的目的，不是为了记住话题本身，而是为了以话题为中介进行交往，获得发展。

本活动我将采用情境教学法，把课文内容与学生实际生活相结合。

并借助多媒体，出示公共设施被人为破坏的图片。

使教学内容成为具体可感的、形象的画面。

主要通过三个环节：

1播放图片，提问：

看到它们，你的心情怎么样？

2再次利用上环节里学生的拼图，讨论：

如果公共设施“生病”了，会有什么结果？

3提问，交流：

它们为什么会“生病”？

让他们在自主学习、合作学习、探究学习中获得道德认识：

明白公共设施的损坏，不仅给我们的生活带来了不便，还给国家财产遭到破坏，甚至给危及人民生命安全，认识到公共设施在生活中的重要性，从而为自己的道德行为打下基础。

此时，本课的知识和情感目标得到了落实。

活动三：

学法、知法

在明白破坏公共设施对人们生活、学习带来的严重危害后，教师出示《治安管理处罚条例》第25条的有关内容，让学生了解人人都应自觉爱护公共设施。

否则将违反法律。

提问：

小学生应该怎么做？

让学生知道要从小学法、知法、守法。

活动四：

规范行为，落实行动。

新的基本理念要求《思品》课在强调培养学生行为能力的同时更应该注重情感态度、价值观的培养。

教师要善于从生活中挖掘容易激发学生的学习兴趣的素材，引导学生积极参与其中，得到理性知识，然后结合自己谈看法，谈感想，最后规范自己的行为。

这个部分主要通过三个由浅入深的环节来落实：

1通过判断题：

这样的行为对不对？

让学生先明白怎样的行为是爱护公共设施的文明行为。

2出示生活中人们破坏公共设施的图片，让学生在思考：

我该怎么做？

、体验、巩固已形成的道德认识，并把这一认识转化为自觉的个体行为。

3再次出示一张图片，让学生理解：

有些破坏公共设施的行为，小学生只有通过寻求帮助、打电话举报等途径才可以解决。

通过这个环节层层推进的教学，使本课的重难点得以突破，能力目标得以完成。

而后，组织学生设计宣传语，唤起更多人对公共设施的保护意识。

进一步使他们在宣传活动中进一步体验、巩固、内化爱护公用设施这一道德行为。

真正将所学知识用于实践中。

活动五：

总结本课，升华情感

通过回顾本节课的内容，把教学的重点内容牢固印记在学生的头脑中，并完成课题板书。

三、依学情，确立教法，指导学法。

“教是为学服务的”。

一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，达到事半功倍的效果。

本节课，我采用我主要采用了组织活动、创设情景、对话交流的教法。

把课堂充分地教给学生，让学生在老师的引导下于“润物细无声”地明白事理，形成行为。

指导学生运用实际操作、合作交流、信息反馈相结合的学法，联系生活实际，通过去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。

四、板书设计

爱护公共设施

人人有责

以上是我的整个教学过程的陈述，敬请指导，谢谢各位！

《公共场所的文明——爱护公共设施》教学设计

课题

公共场所的文明

课型

新授

教学目标

知识目标

知道如何爱护公共设施，如何遵守公共秩序。

能力目标

培养学生初步判断是非的能力。

情感目标

引导学生懂得爱护公共设施，遵守公共秩序的意义，使他们愿意通过自己的努力争做文明小公民。

教学准备

重点

难点

不损坏公用设施，并能自觉地去爱护公用设施。

教具

1、搜集身边公共设施保护、破坏的图片。

2、准备游戏内容。

（宣传画、图片等）

教、学方法

创设情景、对话交流、自主探究、合作学习

课时分配

2课时

第 

一 

课 

时

让学生知道公共设施的重要性，懂得如何爱护公共设施。

1、 

搜集身边公共设施保护、破坏的图片。

2、 

准备游戏内容。

教 

学 

过 

程 

设 

计

教学步骤

教师活动

学生活动

设计理念

创设情境，

引发体验

看图，找病因

1、同学们，在我们的生活中有许多人在为我们默默的服务着，同时有许多不会说话的“朋友”也在默默的服务着。

你们想认识这些“朋友”吗？

那么，我们大家一起做老师今天带来的这个游戏，你们想做吗？

2、这个游戏叫做“拼字游戏”。

游戏的要求是把这几个凌乱的汉字，组成你在日常生活中常见的事物的名字。

3、现在，就请同学们小组合作完成这个游戏吧。

4、谁来给大家大声的读出来。

5、对，像这些在公共场所，为大家服务的设施，叫公共设施。

公共设施-------板书

6、在我们学校你还见过哪些公共设施？

7、现在我们走出学校去看看，在其他地方你见过的公共设施有哪些？

8、小结：

这些朋友都在为我们的生活默默的服务着，给我们的带来了方便。

是我们谁也离不开的好朋友。

可是，我们的一些好朋友最近生病了，老师把它们也带来了。

1、播放图片。

2、提问：

看到这些生病的好朋友，你的心情怎样呢？

3、你知道它们为什么会生病呀？

4、看到这些生病的朋友，你的心情怎样？

（学生回答）

5、不光你的心情不好，就连“邮筒”小姐妹也有了烦恼。

听了“邮筒的烦恼”大嘴青蛙早就沉不住气了，它有问题要问同学们。

（出示问题） 

7、小结：

破坏公共设施，就是在破坏我们自己创造的美好生活。

8、如果我们看见这些朋友，你想做些什么呢？

9、播放视频：

窨井盖被盗，路人受伤。

1、同学们，你们知道吗？

破坏公共设施的行为其实是一种违法的行为。

2、出示《中华人民共和国治安管理处罚条例》第二十五条有关规定。

3、学生齐读。

4、那么，我们应该做一个怎样的小公民呢？

1、我们怎样来爱护公共设施呢？

（出示判断题）

2、如果我们看见这些朋友，你想做些什么呢？

3、小结：

看来，我们还应该呼吁更多的市民像我们一样爱护我们的这些好朋友，大家一起来做文明市民。

4、让我们每个组同学集思广益，设计一张“宣传画”，或者是“爱护公共设施”的广告语，呼吁大家都来做文明市民，好吗？

5、哪个小组愿意为大家展示一下你们的成果？

1、同学们，通过这节课的学习，你一定有不少收获吧。

2、谁来谈谈你在这节课的收获？

小结：

同学们，千言万语汇成一句话，让我们携起手来，共同珍爱这些不会说话的“朋友”!

小组合作完成游戏。

大声读出拼好的内容。

结合生活实际，说设施。

学生观察图片，读出这些设施的名字，并说说自己在什么地方见过这些设施。

观察图片并回答。

学生自由说公共设施给人们带来生活上的方便。

学生观察图片，谈谈自己此时的心情。

结合图片谈这些设施遭到破坏的原因。

结合生活实际谈谈生活中如果这些公共设施遭到破坏会给我们生活带来哪些不便。

学生齐读。

学习法律知识。

学生谈自己应该做一个怎样的小公民。

学生辨析。

观看图片，结合实际谈具体做法。

小组合作设计宣传语。

各组展示，组长大声读出来。

学生自由谈收获。

学生观看短篇。

把学生的积极性和主动性充分调动起来，为学好本课的主题打好基础。

把培养学生的动手、动脑能力结合起来，把教学与生活结合起来，把培养情感与提高能力结合起来，使课堂教学实现多赢。

让他们在自主学习、合作学习、探究学习中获得道德认识。

让学生了解人人都应自觉爱护公共设施。

使学生从小学法、知法。

出示生活中人们破坏公共设施的图片，让学生在自主探究的过程中，通过不断思维、体验、巩固他们已形成的道德认识，并把这一认识转化为内在的准则，知道遇到各种情况自己应该怎么去做。

。

板书设计：