浅谈如何在信息技术教学中培养学生的创新能力.docx

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浅谈如何在信息技术教学中培养学生的创新能力

浅谈在高中信息技术教学中如何培养学生的创新能力　

内蒙古乌兰察布市兴和县兴一中冀晓敏

摘要：

培养学生的创新能力是当今素质教育的核心问题。

《初高中信息技术课程指导纲要》中明确指出：

信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。

因此，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，是信息技术课堂教学急需解决的问题。

本文结合自己的教学实践，谈谈在信息技术教学中培养学生创新能力的方法。

关键词：

创新思维学习能力创新意识培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。

新世纪的人才应是具有创新能力的人才，而培养具有创新能力的人才则要靠创新教育。

创新教育是以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识，创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。

伴随信息技术的发展，“信息技术”作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，正迅速普及到初高中学校，成为教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。

信息技术本身的特点决定了信息技术教学在开展创新教育方面具有得天独厚的优势。

信息技术教师在教学过程中，应该借助于各种教育手段、方法，各种媒体，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，采用探索式教学，培养学生的创新能力。

那么，在高中学信息技术教学实践中，又怎样实施创新教育、开发学生的创新能力呢？

一、教师具有正确的教育观念是在信息技术教育中培养学生创新能力的前提。

在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教师是否有正确的教育观念的问题。

教师必须有创新的教育观念，才能培养有创新能力的学生。

   首先，教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。

教师要树立“以培养学生创新精神和实践能力”为重点的教学观，并以此支配自已的教育行为。

其次，教师要树立“实现学生学会学习，学会创造的可持续发展”的教学观，实现由知识本位向能力本位的转化。

一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。

所以，教师要教会让学生受益终身的学习能力。

第三，教师要树立“以人为本，人人成才”的人才观。

素质教育的实施，教师和学生的积极性都应得到了极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。

教师应该相信学生具有创造潜能，鼓励学生积极创新，尊重学生的创新成果，建立平等、民主、和谐的师生关系。

二、营造良好的创新环境是培养学生创新能力的关键

营造有利于创新的教学环境，是培养学生创新能力的关键。

1、提供学生创造的空间和机会。

信息技术是一门实践性很强的课程，在教学中，教师应给学生多创造一些实践的机会，让学生在探索的过程中自主地发挥智慧和潜能，防止对学生进行过多的干预和过早的判断。

当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己讨论要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。

要知道学生的创新能力正是在不断尝试、不断失败、不断纠正中逐步发展和提高的。

在课堂教学过程中，学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单的否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。

这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，为学生营造一个自主创造思考的空间和机会。

2、营造宽松和谐的创新环境

心理学告诉我们：

凡是因为好奇而受到奖励的学生，一定愿意继续进行新的探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。

所以，要使学生创新，就必须为学生创造一种宽松和谐、有利于创新的环境氛围。

这就需要我们教师充分相信每一个学生都有创造的潜力，尊重学生，多用鼓励、赞赏的方法，少用甚至不用批评等手段，对学生的创造性的表现，哪怕是极其微小的，也要大加赞赏；由于学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵联系在一起，所以，即使他们有些失误，也要热情鼓励。

只有这样，学生才能敢于创新，才会产生创新的见解，才易于表现出想象力和创造力。

我在讲《在幻灯片中插入超级链接》一节时，给学生展示了一份简介广州旅游新八景的幻灯片文件，对学生说，你们想看哪一个景点的介绍，老师可以打开一张相应的幻灯片。

学生看到老师把指针放在景点标题上轻轻点击一下，就打开相应的幻灯片，个个都兴致勃勃，学习的欲望被激发了，有几个还没等我布置任务，就嚷着要动手操作了。

我接着把插入超级链接的操作示范了一遍，随后提出了作为讨论的问题──能否把图片作为超级链接的对象？

能否把某个图形作为超级链接的对象？

在学生实际操作时，我点拨学生注意观察超级链接窗口中链接对象的位置。

当学生会正确选择超级链接对象的位置时，我又提问学生：

插入超级链接窗口中有个“新建文档”按钮，它的作用是什么呢？

插入超级链接窗口中还有个“电子邮件地址”按钮，它的作用又是什么？

学生原本没留意有这么两个“按钮”，我就鼓励学生去单击这两个按钮，让学生通过自己的探索发现链接到新建文档以及链接到某个电子邮件地址的区别。

最后，我向学生布置了学习任务，把最感兴趣的幻灯片链接到老师提供的电子邮件地址，结果很多学生都能把自己最感兴趣的幻灯片链接到老师提供的电子邮件地址。

实践表明：

教师若能正确引导，点拨学生思维的火花，使学生思维活跃起来并积极思考问题，学会多方面地设想与分析，也就培养了学生的创新思维。

3、善于捕捉学生创新思维的火花

学生在提出问题、解决问题的过程中，必然会闪现出智慧的火花和灵感。

教师要善于捕捉学生闪现的创新思维的火花，并及时地给予肯定和鼓励，提高学生的自信心，激发创新思维的热情和愿望。

我在文字处理软件的教学中，鼓励学生大胆使用软件中很少用到的功能。

如让学生任意改变文件的编排方式，插入艺术字、图形、剪贴画、音乐等，一旦发现有的学生编排得有特色，就让他向全班发布，并予以表扬，学生受到鼓励，兴趣大增，学习自觉性极高。

有很多的学生在发现了很多以前从没有用到的功能，编排出了很多美观大方的作品，创新能力得到了很大的提高。

4、我们还应注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应。

信息技术教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，计算机作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力，也就是说，各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创新能力达到整体提高的目的。

为了充分发挥学生的创新潜力，学校要采取措施构建创新的教育环境。

如在校内组织网页制作比赛，对学生的创新成就进行奖励，并将优秀作品在网络上交流。

这不仅为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会，还可在校园中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围。

三、唤起创新意识，激发创新激情是培养学生创新能力的重要手段。

教育理论认为：

“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。

”在计算机教学中培养学生的创新能力同样需要“激励、唤醒和鼓舞学生”。

1、运用学科特点，唤起创新意识。

“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就会自觉地学习，不断地探索未知领域。

学生接触电脑时，往往充满了好奇，但好奇还不是兴趣，教师要善于将学生的好奇转化为兴趣。

在学生形成兴趣后，还要善于将短期兴趣转化为长期兴趣，甚至终身兴趣。

学生的创新意识是在对计算机特点、内容发生兴趣时引发的。

因此，我们备课时要尽可能挖掘学科的创新思维因素，唤起学生的创新意识。

如：

在开学第一节课上，我们先提出问题：

“计算机对我们的学习、生活有什么作用？

”学生根据自己的经验回答：

计算机可以打字、可以画画、可以玩游戏、可以看影碟、可以辅助学习……我在向他们一一展示用电脑画图、播放动画、播放音乐、制作网页、收发电子邮件、玩游戏后，接着问：

“计算机在我们身边有这么多用处，那么在社会中又有哪些应用呢？

”由于学生社会经验有限，感到这个问题有些困难。

这时我就结合计算机的特点讲解它在信息社会中的应用，让学生充分认识到电脑对现代社会的巨大影响，激发他们对学习电脑知识的兴趣，由此产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。

2、利用学生的好奇心、好胜心，激发学生的创新激情

好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。

学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的急切心理。

教师要利用这种心理，激发学生的创新激情。

如有一次，在讲“计算机与信息社会”一节课时，我问学生：

“最近我国信息产业界发生了一件大事，大家知道是什么事吗？

”学生纷纷摇头，并急切地想知道答案。

我告诉他们：

这件大事是我国最大的计算机产业集团联想公司与我国软件业巨头金山公司联手合作。

大家都知道联想集团是我国信息产业界硬件领域的骄子，而金山公司则在我国软件业一枝独秀。

这一“硬”一“软”的联合，必将推进我国信息产业发展的步伐。

借这件事，我向学生介绍了我国信息产业与某些发达国家的差距，特别强调了美国微软试图垄断我国软件业的企图及金山公司的WPS作为唯一与微软的WORD抗衡的汉字处理软件在开发过程中经历的艰难，使学生认识到我国的信息产业要赶超世界，需要包括他们在内的全体国人努力拼搏。

由此学生更迫切地想要学习以计算机技术为代表的信息技术并利用计算机技术学习，从而引发了强烈的创新激情。

对于高中学生来说，普遍具有较强的好胜心，争强好胜。

这就使学生对竞赛性的活动很乐意参加，因此，对于五笔字型练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，利用好恰当的契机，组织一次汉字录入竞赛，利用计算机本身的考试软件进行竞赛，人人上机，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神。

3、灵活结合教材，讲究教学方法的灵活性，激发学生创新思维

要培养学生的创新思维，必须激发起学生学习的主动性，讲究教学方法的灵活性。

如果教学总是从确定的前提出发，经过确定的过程，得出确定的结论，会造成学生思维的直线性，不利于学生思维的独立性和创造性的培养。

信息技术课程是灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，要培养学生的创新思维，首先要求教师开展创造性教学活动，使每个学生都能在教师的引导下主动地、活泼地、灵活地学习，从而发挥出自己的创造潜能，达到学会和会学的目的。

这就要求在教学中，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。

在课堂教学过程中，要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题，以此来激发学生创新精神。

总之，知识经济的到来，呼唤创造性的人才，未来世界各国的竞争，是科技创新的竞争，是创造性人才的竞争。

信息技术本身的特点决定了信息技术教学在开展创新教育，培养创造性人才方面具有得天独厚的优势。

所以作为信息技术教师更应该从学生实际情况出发，研究如何在信息技术课堂上培养学生的创新能力。

让学生从平时的学习中潜移默化，把创新精神融入生活，把创新能力融入学习中去。

这样才能培养出具创新能力的21世纪新型人才。

浅谈如何在信息技术教学中培养学生的创新能力

　　摘要：

培养学生的创新能力是当今素质教育的核心问题。

《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：

信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。

因此，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，是信息技术课堂教学急需解决的问题。

本文结合自己的教学实践，谈谈在信息技术教学中培养