中考语文模拟测试试题33文档格式.docx
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倾家荡产致之死地万恶不赦少年老成凛然生畏有列可援
中流坻柱老泪纵横深居简出才疏学浅胸有成竹分庭抗理
错别字
改正
3、默写古诗文名句,并在括号内的横线上填写相应的作家、篇名。
(要求:
在①-⑧题中任选9题,⑨⑩为必做题)(10分)
①吾视其辙乱,,故逐之。
②,出则无敌国外患者,国恒亡。
③使人之所恶莫甚于死者,。
④锦江春色来天地,。
⑤,雪拥蓝关马不前。
⑥_______________________,今日又南冠。
⑦____________________,胜作一书生。
⑧_______________________,对影成三人。
⑨李贺在<
<
雁门太守行>
>
中以沙场浓重秋色,写出战守中的悲壮与惨烈的景象的句子是:
___________________________,____________________________________。
⑩连战、宋楚瑜的大陆之行,又一次证明:
故乡,人的生命之根。
请写出两句表达乡情乡愁的古代诗歌名句:
__________。
4、3月1日,苏州市网上家长学校召开成立一周年暨表彰大会,作为全国首创的苏州网上家长学校,自去年正式开通以来,通过家校路路通等方式把教育直接送到了家庭。
市委常委、宣传部长周向群出席了表彰大会。
请你为家长学校的网站首页写一句宣传广告语。
(2分)
5、请将下面一段文字的主要信息概括出来,不超过25个字。
《语文的诗意》让我再一次想到语文教育的三重境界:
“人技教育”、“人格教育”和“人生教育”。
“人技教育”侧重于给学生以生活技能,“人格教育”注重将语文养料内化为学生自己的精神,“人生教育”则引导学生最终把“语文素质”(包括知识、技能、思想、精神、人格、信念等等)与自己的人生融为一体。
如果说“人技语文”给学生以“真”,“人格语文”给学生以“善”,那么,“人生语文”则将学生引向生命之“美”。
9、仿照例句,以"
我喜欢"
开头,重新造两个句子,使之和原句和谐。
字数不必完全相同。
(4分)
例句:
我喜欢李清照,虽是"
人比黄花瘦"
,也高歌"
不肯过江东"
,清新婉约之中不乏逼人英气;
我喜欢
7、①《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》是中国古典文学的精华。
请选择其中
部,仿照示例,完成读书卡片。
(示例中的人物、情节、评价不能照抄)(3+2分)
示例:
读书卡片
所选作品:
《西游记》
主要人物:
孙悟空
相关情节:
三打白骨精
人物评价:
机智勇敢,富有斗争精神。
。
②下面是清代文学家蒲松龄为自己撰写的座右铭:
有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚。
苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。
你能指出对联典故里的主人公是谁吗?
___________,___________。
第二部分阅读(41分)
(一)、阅读《鱼我所欲也》中的一段文字,完成8—12题。
14’
万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉?
为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?
乡为身死而不受,今为宫室之美;
乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;
乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:
是亦不可以已乎?
此之谓失其本心。
8.下列加点字解释相同的两组是()()(4分)
A、弗敢加也《曹刿论战》B、故不为苟得也C、得之则生
万钟于我何加焉为宫室之美为之所识穷乏者得我与
D、乡为身死而不受E、宫室之美
便扶向路《桃花源记》吾妻之美我者《邹忌讽齐王纳谏》
9.用现代汉语翻译句子。
①万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉?
②乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之。
10.孟子提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士,而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”,最近教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为,敢于斗争”的字样,对于这些,你是怎样看待这一问题的?
(3分)
11.作者为了证明自己的观点,列举了“不食嗟来之食”的事例,请你给本文补充一个论据。
12.孔子认为“性相近,习相远”,即人们生来本性是相近的,都是善的,由于后天的社会环境与物欲使人的“性”差距变大,有人变“恶”了。
回忆《鱼我所欲也》全文,想想孟子的话中哪一句能够印证孔子的观点,并写下来。
(二)、阅读下文,完成13-18题。
(14分)
木笛
南京乐团招考民族器乐演奏员,其中一名木笛。
应试者人头攒动,石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团。
它的指挥是丹麦音乐大师,这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
要求苛刻,竞争残酷,应聘者清一色中国乐坛高手,其中不乏或在海外深造,或在国际获奖的天才。
其实,就是把报名者组织起来,也就可以成为一个实力强劲的艺术集团了,更何论选拔呢?
招考分初试、复试和终试三轮。
两轮过后,每一种乐器只留两名乐手,两名再砍一半,二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
房门开处,室中探出一个头来。
探身者说:
“木笛。
有请朱丹先生。
”
声音未落,从一排腊梅盆景之间站起一个人来。
A修长、纤弱,一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵腊梅。
衣衫上的梅花,仿佛开在树枝上。
走进屋门,朱丹站定,小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
之后,抬起头,他看见空蒙广阔之中,居高临下排着一列主考官。
主考官正襟危坐、不苛言笑,那个态势,与其说是艺术检测,倒不如说是法律裁决。
主考席的正中,就是那位威名远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说,只是默默打量着朱丹。
那种神色,仿佛罗丹打量着雕塑。
半晌,大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张,并回头望了一下坐他身后的助手。
助手谦恭地拿过卡片,谦恭地从台下走下来,把那张卡片递到朱丹的手中。
接过卡片,只见上面写着——
第一项
指定科目
在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐:
1、贝多芬的《欢乐颂》;
2、柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
看过卡片,朱丹眼睛里闪出一丝隐忍的悲戚。
之后,他向主考席深鞠一躬。
抬起眼睛,(chó
u)——躇歉疚地说;
“请原谅,能更换一组曲目吗?
这一句轻声的话语,却产生沉雷爆裂的效果。
一时,主考官有些茫然失措起来。
片刻,大师冷峻发问:
“为什么?
朱丹说:
“因为今天我不能演奏欢乐。
大师问:
“因为今天是12月13日。
大师说:
“12月13日是什么日子?
“南京大屠杀纪念日。
久久,久久,一片沉寂。
“你没有忘记今天是考试吗?
“没有忘记。
“你没有忘记今天是什么考试吗?
“你是一个很有才华的青年,艺术当懂得珍惜。
“请原谅。
没等朱丹说完,大师便向朱丹挥了挥手,顽强果决而深自惋惜地说:
“那么,你现在可以回去了。
入夜,石头城开始落雪。
没有目的,也无需目的,朱丹追随雪片又超越雪片,开始他孤独悲壮的石城之别。
贴着灯红,贴着酒绿,贴着作为一个国际大都会所应该具有的现代特征,朱丹鬼使神差一般走到鼓楼广场。
穿过广场,他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。
临近石碑是一片莹莹辉光,像曙色萌动,像蓓蕾初绽,像彩墨在宣纸上的无声渲染。
走近一看,竟然是一支孩子的方阵。
有大孩子,有小孩子;
有男孩子,有女孩子,他们高矮不一,衣着不一,明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。
坚忍是童稚的坚忍,(jiä
n)———默是天真的(jiä
n)———默
默,头上肩上积着一层白雪,仿佛一座雪松森林。
一个孩子擎一枝红烛,一片红烛流淌红宝石般的泪。
纪念碑呈横卧状,像天坛回音壁,又像巴黎公社墙。
石墙(bä
n)——驳陆离,像是胸膛经历乱枪。
顷刻之间,雪下大了。
雪片密集而又宽阔,仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
(zhú
)—立雪中,朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛,轻轻吹奏起来。
声音悲凉隐忍,犹如脉管滴血。
寒冷凝冻这个声音,火焰温暖这个声音。
坠落的雪片纷纷扬起,托着笛声在天地之间翩然回旋。
孩子没有出声,孩子倾听。
他们懂得,对于心语只能报以倾听。
吹奏完毕,有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
回头一望,竟然是那位丹麦音乐大师。
大师也一身白雪,手中也擎着一支燃烧的红烛。
朱丹十分意外,他回身向大师鞠躬。
“感谢你的出色演奏,应该是我向你鞠躬。
“考场的事,务请大师原谅。
“不,应该是我请求你的原谅。
现在我该告诉你的是,虽然没有参加终试,但你已经被乐团录取了。
朱丹问:
“为什么……”
大师略作沉默,才庄重虔诚地说;
B“。
说完,大师紧紧地握住朱丹的手。
13.根据注音写出汉字。
(1)chó
u躇
(2)jiä
n——————默
(3)bä
n————驳陆离(4)zhú
———————立
14.结合语境,将文章结尾B处空缺的话写在下列空格内。
(25字以内)(2分)
15.“一切景语皆情语”,请举例说明文中的景物描写有什么作用。
(30字以内)(2分)
19.文章A处画线句子属于什么描写?
朱丹为什么穿“一身黑色云锦衣衫”?
______________________________________________________________________________.
17.请用一个并列关系的句子,概述朱丹的个性特征。
___________________________________________________________________________________.
18.朱丹的精神令人感动,相信在你读过的文学作品中也有类似的人物形象,请举一个例