三年级科学实验教学计划4篇Word文档格式.docx

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　　二、学期目标

　　1、总体学问目标

　　能分辨制成常用物品的材料，并能举例表明材料的用处与其性质有关；

知道物体发声和声音传播的容易原理；

了解光的传播、镜子变化光的传播路线及日光的色散现象；

知道材料按导电性能可以分为导体和绝缘体，知道常用电器的工作须要一个完好的回路，知道用一些根本组件衔接一个容易电路和开关的功能；

能探索磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、蒸发异极相吸的逻辑；

能举例表明人类传递信息的方式及科学技术进展对信息传递方式的变化。

　　2、能力培养目标

　　指导学生运用在感官和容易工具观看物体，认识物体的性质及用处，培养学生质疑、想象、解决问题的能力，从而酷爱科学。

　　能用感官或工具感知物体的性质与功能；

能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能；

能按照已有的生活阅历对试验结果进行预报，设计试验进行探索，并能试验结果作出科学的解释。

　　3、教导教学目标

　　能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，积极提出感兴趣的问题；

情愿与同学合作完成探索任务，能体能到研究与沟通的益处；

能体验到大胆想像的乐趣；

情愿听取其他同学对自己“作品〞的评价，并情愿进行改良。

　　能举例说出“新材料、声、光、电、磁〞在日常生活中的应用及给人类生活带来的诸多便利；

懂得节省用电的常识，知道平安用电的重要性；

能举例说出噪声和强光对人类的危害；

能理解电和磁的应用对人类生活方式的变化。

　　在科学学习中能注重事实，克制困难，善始善终，敬重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与沟通。

珍爱并善待四周的自然事物，初步形成人与自然和睦相处的意识。

　　三、教材分析：

　　“常见材料〞是全册书的引入单元，目的是帮忙学生认识人们对材料的使用与材料的性质有关，引导学生认识身边的材料、关怀新材料。

　　“声〞“光〞“电〞“磁〞四个单元分离以儿童生活阅历为线索，来讨论材料的特别性质。

“声〞单元引导学生通过寻觅声音、观看发声体、自制乐器等探索活动，培养学生提出问题、制定打算、试验制作等探索能力。

“光〞单元引导学生认识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿着直线传播、光的传播线路可以变化等性质，培养学生探索客观事物本质特征的兴趣和能力。

“电〞单元通过分析电在生活中的应用，使学生知道有些材料简单导电，有些材料不简单导电，培养学生想知道、爱提问、乐于合作与沟通的科学看法。

“磁〞单元通过讨论磁铁的性质、寻觅磁在生活中的用处等活动，引导学生经受从预报、验证、研究到沟通的完好科学探索过程。

“信息与通信〞是全册书的综合单元，引导学生通过分析人类传递信息及通信技术的进展，了解都声光电磁学问的应用引起通信技术飞快进展的科学事实。

　　教学重难点：

本册在内容方面以物质世界的声光电磁方面的学问为线索，但学习的重点不在于科学学问体系的传授，而在于通过调查、观看、试验、设计、制作、搜集信息等各种探索活动，引导学生亲身经受科学探索的过程，激发对科学探索的兴趣。

同时，留意引导学生关怀日常生活中有关声光电磁应用的新学问、新产品、新技术，让学生初步了解科学技术的宽泛应用引起社会生活的巨大改变。

　　四、状况分析：

　　1、整体学习情况：

三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比拟仔细，但不足灵便性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不擅长设法自主去获取学问并在生活中灵便运用学问。

因此学生对根底学问的控制往往只停歇在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

　　2、已有学问、阅历：

从课外书中获得的科学学问比拟丰盛，但科学探索能力比拟弱。

家长偏重于语数教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中获取学问、进展能力、培养思想情感。

　　3、儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的好奇心和探索欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用合乎小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。

　　五、教学措施：

　　1、学困生的转化

　　在科学学习方面的学困生有：

张子勇、张帆、邵兰兰，他们记忆能力差，反馈也较慢，面对以上状况，预备实行如下转化措施：

　　〔1〕联系生活实际，充分调动学困生的学习主动性。

　　〔2〕帮忙后进生建设自信念，继而贯彻褒扬鼓舞为主的原那么，培养学生对科学课学习的兴趣。

采纳褒扬为主，批判为辅的教导伎俩，提高他们的`学习主动性。

　　〔3〕利用课余时间为其补习，使他们不被落下。

　　2、中等生优化措施：

　　〔1〕、鼓舞学生扩充阅读量，多看一些有益的课外书籍，并倡导学生主动参与〔社会〕试验、小创造、小发明、小制作活动，以进一步提高能力。

　　〔2〕、延长课堂内容，实行课内与课外相结合。

　　〔3〕、加强优生与中等生的联系，促使他们相互帮忙，在团结的氛围中尽快成长。

　　3、优等生的培养

　　〔1〕采纳“一帮一、一对红〞的政策，尖子生帮忙学困生，增添他们的自信念，以求共同长进。

　　〔2〕每周利用一节课的时间，说说自己的学习心得，提高学习的兴趣。

　　〔3〕对尖子生的平时学习，多观看，多教导，防止他们浮现高傲现象。

　　六、改革构想：

　　〔1〕、利用学校设施优势，采纳现代教导技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵便控制学问。

　　〔2〕、进一步确立学生的主体意识，对学生的答复和作业准时精确反应，贯彻以褒扬鼓舞为主的原那么。

　　〔3〕、在教学过程中老师自身精神抖擞，面向每一位学生进行教学，努力调节每位学生主动性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调节。

　　〔4〕、在科学学问的教学过程中，故意识的训练学生的比拟、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的规律思维能力。

　　三年级科学试验教学打算2

　　一、指导思想：

　　以培养小学生科学素质为宗旨，主动提倡让学生亲身经受以探索为主的学习活动，培养他们的好奇心和探索欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探索解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。

　　二、教材分析：

　　本册教材的整体设计有三个核心概念：

生命体的根本特征〔动、植物〕；

物体和材料的特性〔材料〕；

地球物质的特性〔水和空气〕。

科学探索是一个综合的过程，年级高下，探索的水平有高下。

本册教材侧重的技能：

观看、描述、记录、容易试验、测量、维恩图比拟、分类、沟通和叙述等。

　　《植物》单元解读：

这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。

挑选植物作为开篇，是因为学生对动植物具有自然 的好奇心，这将为孩子的积极学习提供重要的心理根底。

　　《动物》单元解读：

本单元是在植物单元的根底上进行的探索活动。

学生们在观看大树、观看各种植物的时候，已经注意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；

关于动物的各种各样的问题已经提出。

科学教学内容也从植物进展为对动物的观看讨论。

　　《材料》单元解读：

本单元学生将开场对物质世界的探索，它为三年级学生提供了讨论四周常见物体和材料特性的时机。

在对材料展开的讨论中，学生们将进一步进展运用感官进行观看的能力，从对物体一个特征的留意转换成几个特征的同时留意。

学习运用容易测量的办法比拟材料间的一样和不同，学习按照物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。

《水和空气》单元解读：

本单元是本套教材引入“试验〞这一科学探索办法的开场。

收集资料，研究解决问题的办法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些办法的开场。

本单元的有些活动对于三年级的学生来说有肯定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的试验、空气分量的测量、往足球中充气、观看注射器上的刻度及收集资料等。

　　作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮忙他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探索活动，学习一些清楚的科学学问和技能。

　　三、学生分析：

　　三年级为36名学生。

学生普遍的特点是比拟活跃，思维较活泼，好奇心较强，但却不擅长设法自主去获取学问并在生活中灵便运用学问。

因此学生对根底学问的控制往往只停歇在了解上，理解不深刻，运用能力差。

　　学生由于各种条件的限制，科学常识极为不足，科学探索能力也较弱。

家长和某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中获取学问、进展能力、培养思想情感。

　　在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的好奇心和探索欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用合乎小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。

　　四、教学目标：

　　通过学习，使学生：

　　1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

　　2、了解科学探索的过程和办法，尝试应用于科学探索活动，逐步学会科学地看问题、想问题；

　　3、保持和进展对四周世界的好奇心与求知欲，形成大胆信任、注重证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱故乡、爱祖国的情感；

　　4、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的庇护，关怀科技的和睦进展。

　　五、教学重难点：

　　教学重点：

　　重视对学生典型科学探索活动的设计，以探索为核心，培养小学生的科学素质。

　　教学难点：

　　通过动手动脑、亲手实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探索能力。

　　六、教学措施：

　　1、首先加强老师自身的科学教学根本功的训练是最主要的。

平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学课程规范、科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。

　　2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和睦、开放的教学气氛。

以学生为课堂教学的主体，设计合乎学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切伎俩调动学生学习科学的主动性和兴趣。

　　3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练〞，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。

　　4、注重学生课外的拓展讨论，不应只停歇在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

　　三年级科学试验教学打算3

　　一、根本状况分析

　　通过半年来的科学课的自主学习和科学探索，学生已控制许多的科学学问和科学的办法，本学期在学生在以有学问和阅历的根底上，并通过积极探究学问发生和进展的过程，进展他们对科学的理解、思维能力、发明能力以及多方面的科学素质。