人教部编版三年级语文上册全册教案优质Word格式文档下载.docx

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第一课时

一、根据提示语，说说自己的学校

●上学路上：

早晨，从……上，从……里，从……的小路上，走来了许多小学生，有……的，有……的，有……的，还有……的。

●进入学校：

来到学校，大家……

●在学校里：

上课了，同学们在教室里……

下课了，同学们在操场上……

放学了，同学们在教学楼前……

二、朗读课文，感知内容，学习生字新词

1．初读课文，整体感知这所地处边疆的小学的美。

2．由对课文的初步感知引出本课的生字新词，重在读准字词的音节，在讲读课文时应侧重对字词形、义的理解。

部分字词学习提示：

3．再读课文，指名说说“大青树下的小学”是一所怎样的小学，它与我们所在的学校有什么不同。

（让学生初步感受这是一所地处边陲的小学，校园景色优美，不同民族的学生团结友爱，学习认真，生活快乐。

）

三、再读课文，交流有新鲜感的词句

1．学生自由朗读课文，交流有新鲜感的词句。

（可以同桌互读，可以分小组朗读，用自己喜欢的方式读即可。

2．指名分自然段朗读课文。

3．指名学生说，要说出自己为什么感到新鲜，是否读懂了意思。

四、指导书写生字

1．出示要求会写的生字，学生认读。

2．教师示范书写，重点指导“装、读”这两个字的写法。

3．学生写字，教师巡视指导。

五、布置作业

1．抄写带生字的词语。

2．熟读课文。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．指名朗读生字、新词，检查掌握情况。

2．通过上一节课的学习，我们已经感受到了大青树下的小学的美。

这节课我们继续朗读感悟，又将会有新的发现。

二、分段读议，加深感悟

1．学习第1自然段。

（1）轻声朗读第1自然段，边读边想象，你仿佛看到了什么？

用“我好像看到了这样的情景：

__________”的句式说话。

（2）比较句子，体会描写的具体性。

（3）比较句子，体会“的”字结构的运用特点。

（4）理解词语，想象画面。

思考：

有哪些鲜艳的服装？

“绚丽多彩”是什么意思？

2．学习第2、3自然段。

（1）请轻声朗读第2、3自然段，想象一下“大青树下的小学”的学生是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

（2）从“不同”和“同”中感受到同学之间的团结友爱。

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

（同一词语用肯定和否定的形式出现，起到了强调的作用。

（3）学生读课文，交流文中作者不直接写大家读书的声音好听，而是写各种小动物的表现的原因。

（体会间接描写的作用及其情趣。

（4）下课了，同学们在做什么？

操场上会是怎样的情景？

学生想象描述，朗读有关的句子。

3．学习第4自然段。

（1）这所小学留给你怎样的印象？

交流感受。

（热闹、可爱）

（2）我们参观了这所小学，了解了那里的同学上学路上、上课学习、下课活动的情景。

多么美丽的小学，多么可爱的学生！

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

（3）有感情地齐读最后一自然段。

三、深情朗读，点题抒情

1．读了这篇课文，你对这所小学有哪些深刻的印象，这所学校有哪些特别的地方？

2．你能说出这所小学的特别之处吗？

全班交流，引导学生总结归纳。

四、拓展延伸，完成练笔

2　花的学校

1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个字，正确读写重点词语。

2．正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。

3．能找出文中有新鲜感的词句。

能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

1．展开想象，感悟、积累语言。

2．采用自主、合作、探究的学习方式。

3．通过“资料袋”的学习，引导学生走出课堂，掌握学习语文的基本方法——借助提示进行语文综合性学习。

通过本课的学习，引导学生感受文中优美的语言，感受大自然的花富有的灵性，感悟童真和浓浓的母爱。

1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个字。

能找出文中有新鲜感的词句。

一、介绍作者，导入新课

1．指名学生结合自己收集的资料向大家介绍泰戈尔，师总结。

2．出示课后“资料袋”的内容。

3．出示《花的学校》，板书课题。

师：

同学们，现在你们了解“资料袋”的作用了吗？

根据“资料袋”，我们可以对作者有一个大致的了解。

二、自读课文，学习字词

1．播放课文录音，学生听完后自由读课文。

2．读准字音。

交流、识记生字。

3．出示字词，请学生在课文中找一找，读一读。

三、再读课文，整体感知

1．学生自读课文，注意读准字音，并标出自然段的序号。

2．同桌互读课文，互相纠正读音。

并说说课文是谁向谁在诉说。

（孩子向妈妈诉说。

3．小组讨论：

孩子向妈妈诉说着花儿的哪些情景？

四、朗读课文，画出有新鲜感的词句

1．自由朗读课文，边读边画出自己觉得有新鲜感的词句。

2．同桌交流，说一说这些句子哪里新鲜。

3．教师利用课件出示句子。

4．让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

五、学写生字，强调姿势

1．出示本课要求会写的生字，引导学生观察每个字的特征。

2．教师范写，重点指导“舞”字的书写。

“舞”中间四竖要写得短小、向中心靠拢，3个横画中第三横要写长，下边部分宽松舒展。

3．学生临摹，师强调书写时的姿势。

4．评价书写情况。

六、布置作业，课堂小结

1．熟练朗读课文。

2．课外阅读泰戈尔的《新月集》。

一、复习导入

1．认读本课生字。

2．做“开火车”的游戏给本课生字口头组词。

3．指名读课文。

二、精读课文，理解感悟

1．分小组朗读课文。

2．学习第1、2自然段，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

①湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

3．学习第3、4自然段。

（1）学生齐声朗读这两个自然段。

（2）读中感悟，合作探究。

为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？

4．指导学习第5、6自然段。

（1）教师范读。

（2）合作探究。

（3）教师指导朗读。

（4）学生自由朗读。

5．学习第7～9自然段。

（1）学生齐声朗读。

（2）思考：

作者认为花孩子们的家在哪里？

“那儿”是指哪儿？

你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？

在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？

（3）学生自由感悟、想象，在课文的空白处写写自己想到了什么。

（4）师小结。

三、总结延伸，推荐阅读

1．说说课文中花的学校是什么样的，先在小组内交流，然后在班上交流。

2．继续阅读《新月集》，在课间向同学推荐自己喜欢的篇章。

四、课堂小结，自由书写

这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，描写出了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，让我们也仿照课文的写法来写其他事物，相信大家会写得很有趣。

3*　不懂就要问

1．会认11个生字，掌握2个多音字。

2．初步了解略读课文学习的基本要求。

3．默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

4．把有新鲜感的词句画下来，和同学交流。

独立阅读课文，了解课文大意。

理解课文内容，引导学生养成勤学好问的学习习惯。

重点:

2．默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

难点:

理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。

一、创设情景，切入课文

1．同学们，在学习上你们有哪些好习惯？

（学生畅所欲言）

2．我国的许多科学家、伟人都有良好的学习习惯，孙中山就是其中的一个（出示孙中山的照片，交流资料）。

孙中山能取得这么大的成就，跟他从小养成“不懂就问”的好习惯是分不开的，现在让我们一起走进课文去看一看吧。

二、初读课文，整体感知

1．（板书课题，指出“*”，问学生）同学们，你们认识这个标识吗？

带有这个标识的课文叫略读课文。

略读课文，我们应该怎样学呢？

生自由回答，教师总结：

略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意即可。

除了课文后双横线内的字，如果文中有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。

2．学生自由读课文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。

3．通过指名读、“开火车”读、擂台赛读等方式检查识字情况。

4．默读课文，思考课文讲了一件什么事？

5．全班交流，教师总结。

（课文叙述了孙中山小时候在私塾学习时请求先生讲解所背的书的意思的故事。

三、品读感悟，积累语言

1．指名读课文。

交流：

从课文中你读懂了什么？

从哪句话读懂的？

还有哪些不懂的地方？

2．在学生汇报的过程中，重点引导学生通过“照例、壮着胆子”等词语体会孙中山是如何学习的。

3．说说你对孙中山不懂就问这件事的看法。

（要引导学生进行多角度思考，有依据地表达自己的看法，并在交流中不断深化自己的认识）

四、朗读欣赏，升华情感

课文中哪些词句让你觉得很新鲜，找出来读给同学听，并说说为什么觉得新鲜。

五、联系实际，拓展延伸

说说因为你的好问或不好问，得到了哪些益处或遭到了哪些损失。

口语交际：

我的暑假生活

1．能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2．能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

1．让学生在课前对自己的暑假生活稍做整理。

2．给予充足的时间让学生展示图片，互相交流。

3．教给学生一定的讲述故事的方法。

1．培养学生能选择别人可能感兴趣的内容讲的能力。

2．让学生学会认真倾听、清楚表达的方法。

和同学交流的时候，要把自己的经历讲清楚。

能选择别人可能感兴趣的内容讲述。

一、谈话导入新课

同学们，在暑假里，你们经历了哪些新鲜事？

讲给大家听一听，好吗？

今天，我们就来谈一谈“我的暑假生活”。

二、围绕关键词，导入交流

1．齐读课题。

“我的暑假生活”中的关键词是什么？

（暑假、生活）

2．思考：

这次口语交际的主题是关于哪些事情的？

（学生讨论、交流。

三、观察书中图片，师生交流

1．师：

看看插图，图上画了什么？

（跟爷爷奶奶学做农活、去游乐园。

2．这两位小朋友是怎么做的？

同桌互相读一读。

四、拿出图片，学生交流

1．拿出自己准备好的图片，自由练说。

2．出示评价标准。

满分十颗星。

其中：

能讲清楚经历☆☆☆☆；

有新鲜感，别人感兴趣☆☆☆；

表达流利、举止大方☆☆；

借助图