幼教幼儿园托班阅读教案我爸爸2四篇Word格式文档下载.docx

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4、轻音乐。

活动过程：

一、出示课件完整讲述故事。

二、说说我的爸爸

1、你喜欢你的爸爸吗？

你的爸爸最喜欢干什么呢？

你最喜欢和爸爸玩什么呢？

2、你们的爸爸爱你们吗？

是怎么爱你们的？

（教师提示：

你生病的时候，爸爸会怎么做？

你肚子饿的时候，爸爸又会怎么做呢）

3、感谢爸爸：

爸爸这么爱我们，为我们做很多事情，那我们打个电话给爸爸说句心里话，可以为爸爸做些什

4、爸爸在家亲你们吗，是怎么亲的呀？

师：

瞧，赵老师还带来了一些爸爸亲宝宝的照片，我们一起来看一看吧（看“爸爸亲亲”的大照片）附儿歌（放轻音乐）

爸爸亲亲，好香好香；

爸爸亲亲，好痒好痒！

爸爸爱我，我爱爸爸，我们是爸爸的好娃娃。

三、亲亲爸爸（示范印章）

老师也喜欢我的爸爸，我去亲亲我的爸爸（示范讲解印章用法）

亲亲爸爸的嘴巴；

亲亲爸爸的眼睛；

……

四、我们也来亲亲爸爸（放轻音乐）

小宝宝，你们也来亲亲爸爸，好吗？

1、以儿歌“亲亲爸爸的嘴巴，…”激发孩子动手、动口。

2、教师适时提问：

你亲爸爸的什么？

延续宝宝玩印章的兴趣。

3、及时给予表扬，引发孩子开心地继续活动，获得成功的

设计意图：

一次饭吃好后请幼儿自己去放碗时的惊奇发现。

有两三个幼儿一起去放碗，这几位宝宝居然拿着手中的碗勺进行敲打起来……敲的孩子越来越多并表现的特别开心，从中也带动了吃饭很慢的幼儿吃的快多了，目的也是为了参加他们的这一发现。

为了让托班孩子喜欢上幼儿园，吃中饭时也快一些，我设计了此活动《叮叮咚咚》。

1、鼓励幼儿跟着教师和同伴一起敲敲玩玩。

2、在游戏中体验敲打碗勺的乐趣。

活动重点：

乐意与同伴一起玩敲打游戏。

活动难点：

主动去尝试敲打

碗、勺子、背景音乐

1、情景导入：

用遮挡板挡住所有的材料，以引导幼儿的好奇。

（小朋友想知道挡板后面有什么吗）

2、在遮挡板中逐一出示孩子们熟悉的勺子、碗并用动物的口吻与小朋友打招呼问好：

（小宝贝们，你们好，认识我们吗？

我们可很喜欢你们哦）

3、教师在挡板后面进行敲打，并要求幼儿拍手、头、腿等形式与教师进行互动。

4、教师把挡板拿掉，再次敲打并引导幼儿跟着教师的节奏进行变换。

5、教师把材料摆放到每一张桌子上，请幼儿进行尝试（教师应观察即使引导幼儿进入游戏，体验快乐的敲打）

活动反思：

此活动借助了幼儿非常熟悉的碗与勺，平时他们在家中可能很少的去体验敲打碗勺。

而且现在很多刚入园的宝宝都对吃饭不感兴趣，通过次活动让幼儿对主动去使用碗勺，并乐意的自己去完成吃饭的

幼教网整理了关于幼儿园托班音乐教案：

我学小动物，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

托班幼儿正处在听觉感官发展时期，听觉的发展比其他感官快而需求多，因此对音乐能表示出明显的情绪反应，这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受，使幼儿对音乐有初步的印象。

活动目的：

1、通过游戏，辨别感受两种不同风格的音乐，并作相应动作。

2、喜欢音乐游戏。

磁带、森林背景布置、老虎及小动物头饰。

一、欣赏

师放音乐，宝宝完整欣赏音乐。

二、模仿

1、说说谁来了？

（小兔、小狗等随意说）

2、模仿动作（说到哪个动物就模仿哪个动物）

三、游戏

1、托儿扮演小动物，师扮演老虎

2、听到欢快的音乐，小动物出来做游戏，听到沉闷的音乐，小动物马上躲起来。

3、反复进行（重申规则）

三、活动准备

为了引起幼儿的兴趣，调动对音乐的积极性以及帮助他们对歌词内容的理解，加强节奏感等，我适当地使用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下准备：

1、情景课件。

2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。

3、创设在游戏中学习的氛围。

4、准备鸡妈妈头饰一只，音带，录音机。

四、活动流程

（一）引出课题：

听小鸡叫，问“谁来了？

”幼儿回答，打开课件引出小鸡及音乐。

（二）看小鸡、听节奏、做动作。

1、引导幼儿看小鸡，模仿学做各种小鸡的动作，激发幼儿的兴趣。

2、引导幼儿欣赏音乐，并学做小小鸡。

3、教师听音乐，表演小小鸡，让幼儿模仿。

4、引出鸡妈妈。

教师表演鸡妈妈找小鸡。

（初步感知游戏规则）

5、告诉幼儿这是一个音乐游戏，游戏是有规则的。

（幼儿表演小小鸡在草地上玩耍，做各种动作，鸡妈妈来找小鸡，按音乐旋律进行游戏）

6、边听音乐，边哼唱歌曲进行游戏，再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化游戏规则，以此来突破本次活动的重难点。

7、在游戏中结束本次活动。

幼教网整理了关于幼儿园托班音乐活动教案：

快乐小火车，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

《开火车》是一首节奏感和动作性很强的歌曲。

初入园的孩子不太乐意参加集体性的活动，往往会游离于集体之外。

教师可以借助这首歌曲，开展音乐游戏，吸引孩子逐渐参与到集体活动中来，让孩子感受到大家在一起游戏的快乐，同时培养孩子听信号反应的能力，锻炼其动作协调性。

——选自《2～3岁婴幼儿教养活动（教师参考用书）》，第37页

幼儿园是一个群体生活的环境，孩子们在这里要学会与同伴相处。

有的孩子初入园时，不太习惯在群体中活动，喜欢独自玩、随性玩，常常表现为游离在群体之外，对于统一指令的反应不敏感，没有集体行动的意识。

音乐能感染孩子，能引导孩子放松情绪，并愉悦地参与到群体活动中。

设计音乐形式的活动能够帮助孩子尽快适应集体生活，获得群体生活的经验。

歌曲《开火车》节奏明快，形象生动，歌词简单重复，朗朗上口，很容易吸引孩子不自觉地在音乐氛围中动起来，自然地融入群体。

音乐游戏还能促进孩子对音乐节奏的反应力、听信号的行动力、肢体动作的协调力等的发展。

热闹的群体活动不断给予孩子新的刺激，促进他们在相互模仿中学习，从中体验到大家在一起游戏的快乐。

一、活动目标

1．乐意跟着教师、同伴一起游戏，体验和教师、同伴一起游戏的快乐。

2．在音乐游戏中，能跟着音乐信号模仿教师做动作，并尝试跟着教师一起唱。

二、活动准备

1．选择宽敞的活动室，场地四周的地面贴上醒目的黄色环状双线条作为轨道。

（环状轨道不宜太大，以椭圆形为宜）

2．循环播放的《开火车》音乐。

三、活动过程

（一）以音乐声引导幼儿进入活动

情境创设：

播放火车呜叫的声音“呜呜——”，让幼儿倾听。

1．重点提问：

*这是什么声音

*看看我们的小火车都停在哪里

2．小结：

小火车长又长，一节跟着一节排在轨道上。

我们的火车要开喽!

呜呜——

3．观察：

火车呜叫的声音和教师的提问是否引起孩子的关注。

*孩子的行为表现：

当声音响起时，所有孩子均驻足凝神，有的立即回应教师的提问；

有的则看着教师，脸上表现出新奇的表情。

*教师的回应方式：

“啊，是火车开来了”，接着提出“我做火车头，你们做小火车，我们一起停到轨道上去吧”。

4．观察：

孩子是否跟着教师一起站在轨道上。

在教师的召唤下，大多数孩子站在轨道上，有的簇拥在一起，有的依次站在他人身后，还有个别孩子在轨道上跑来跑去兜圈子。

对能站在轨道上的孩子，教师及时肯定，可用语言鼓励“你的小火车停在轨道上了，真棒”，也可用跷起大拇指等方式进行表扬。

引导所有孩子都站在轨道上，尽可能一个跟着一个。

（二）以语言信号引导幼儿模仿

继续播放《开火车》音乐，教师随着音乐节奏原地踏步并在胸前转动双臂，发出语言信号“小火车的轮子转起来了!

咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，车轮转起来了”，引导幼儿模仿。

*你的车轮转起来了吗

*车轮转起来时发出什么声音

咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，车轮转起来了，我们的火车开

孩子是否模仿教师在胸前转动双臂。

大多数孩子能模仿教师，有的双臂无节奏地快速转动，有的能按照音乐节奏转动，有的嘴里还会念着“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓”的节奏，有的脚步也动起来，跟着往前走。

第一，待所有孩子都动起来了，教师一边发出语言信号“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车开来了”，一边带动所有孩子在轨道上开火车。

刚起步时，脚步小一点，行进速度不要太快。

第二，大多数孩子都参与到开火车活动后，教师一只手握空心拳向上一举：

“呜——火车到站了。

”教师停止前行，并示范引导幼儿蹲下来。

第三，孩子全都蹲下来后，教师又将手臂一举，站起身发出开火车的信号：

“呜——火车又要开了。

”

（三）以音乐信号引导孩子进一步游戏

教师跟着《开火车》的音乐，边唱边带孩子继续开火车。

在音乐信号的引领下，教师转动着车轮继续开火车。

音乐停止，教师用语言信号提示“呜——火车到站了”，带领孩子全部蹲下。

游戏循环进行。

*火车到站了，还有声音吗

*火车到站了，大家都应该怎么做呢

音乐停了，没有声音了，就是告诉大家火车到站了!

我们要马上蹲下来。

孩子是否能听着音乐信号或者语言信号模仿教师做动作。

在反复游戏中，孩子能随着音乐节奏做开火车的动作，有的还能跟着歌曲一起唱。

在音乐停止的时候，起初大部分孩子能模仿教师蹲下来，渐渐地还会模仿教师蹲下来时嘴里发出“呜——”的声音。

第一，跟着音乐循环进行音乐游戏。

为增加趣味性，教师带领孩子全部蹲下后，可以向孩子询问：

“有人下车吗”还可以招呼游离在游戏外的孩子“上车”：

“火车停了，请快上车吧！

第二，当孩子已经能跟着音乐做游戏，教师可以在音乐的间隙增加一些游戏情节，如“火车到站了，小兔子请下车”。

教师可以变换角色，模仿小兔子竖起两只耳朵的样子，离开火车轨道，引导幼儿跟着教师在场地中央模仿兔子跳。

“呜——火车要开了!

小兔子快上车。

”教师又带着孩子回到轨道上。

音乐开始，游戏继续。

第三，随着游戏的推进，还可以变换多种角色，如小兔跳、小鸟飞、小猫走等，引导孩子进行情境性的动作模仿，如“这里有一片青草地，小兔子快下车”，然后在场地中央边念儿歌边带着孩子做游戏，如“小兔子跳跳跳，跳到青草地，吃吃嫩青草”。

教师可以根据孩子的活动情况重复或增加游戏内容。

当“火车要开了!

呜——”指令一发，教师重新引导孩子回到轨道上，游戏重新开始。

四、活动建议

第一，开展“开火车”游戏时，活动空间要宽敞，但不宜过大。

轨道周边的障碍要清除，以免孩子在活动中发生碰撞。

游戏可以先安排在室内，再到室外，尤其是初次游戏最好在室内，以减少周边环境对孩子的干扰。

第二，教师引导孩子参与游戏时，要注重音乐信号与语言信号的结合使用，帮助孩子快速且有序地进入游戏，提高孩子听信号反应的能力。

第三，本游戏可以反复进行，每次时间不宜过长，可根据孩子的活动兴趣和需要逐步推进。

当孩子熟悉游戏方式后，可以设置一些游戏情节，如“火车到站了，小兔子请下车”，教师带领孩子模仿小兔子跳，以增加游戏的可玩性。

第四，刚开始游戏时，如果有个别孩子不乐意参加，可引导其在旁边观看，允许其慢慢进入游戏。