空间点评语Word文档格式.docx
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9#-d1户型、d1’户型
2.餐厨独立分区,动静分离;
3.全明通透户型,每个房间都可享自然明媚;
3#-c3户型
1.舒适三居,南北通透,采光通风采光效果好;
2.卧室带观景飘窗,空间层次丰富,保证充足采光;
3.餐厨独立分区,动静分离;
5.大尺度情趣客厅,观景大阳台,彰显生活品味。
2、4#-c2户型
1#-d3-1户型
1.布局方正,南北通透,空间功能齐全;
2.厨房餐厅自如灵活连接,随心安排美味生活;
3.卧室带观景飘窗,空间层次丰富,保证充足采光;
4.双卫设计,主卧私属独立卫生间,秘密生活更注重细节;
1#-d3\d3’户型
篇二:
最会写评语的老师为你支招
生活不止苟且,还有诗和远方。
对于孩子们来说,期末不仅仅只意味着让他们“战战兢兢”的成绩,还期待看到老师写给他们的期末评语。
又到期末评语季,你还要做那位“写得蛮拼”的班主任吗?
这个期末,最会写评语的老师给你支招,让我们一起来为孩子们定制一份个性化、有温度、有启发的创意评语吧!
程红兵深圳明德实验学校校长
期末这样写评语,学生珍藏一辈子
我现在的明德学校的大部分教师是刚刚毕业的本科生、硕士研究生,年终岁末,按照常规教师将给学生写评语。
然而他们都是第一次担任教师,因此也是第一次给孩子们写评语。
年轻教师的评语能打动学生的心吗?
作为校长的我披挂上阵,给老师们作了一次“战前”培训。
在我看来,评语其实就是换一种方式和学生交流,平常教师更多的是采用说话的方式教育学生,评语则是用书面语教育学生,书面语的好处是更加庄重,有一种仪式感。
什么是好评语?
好评语要搞清这3大问题:
1我的评语写给谁看?
有的老师写评语一开始就是“该生作业能够按时完成、书写认真,团结同学、热爱集体,积极参加集体活动和劳动?
?
”,一个“该生”就把学生和教师之间的距离拉得很远,笼统的、模式化的百搭语言,让人望而生厌,这不是写给孩子看的,而是写给档案管理员看的。
有的案例用第二人称“你”,一下子就拉近了学生和教师的距离,像是师生之间促膝谈心似的。
2写评语的目的是什么?
毫无疑问,评语的根本目的就是促进学生发展。
它要叙述、评论学生的是非、对错,是引导学生发现自己,教育自己,进而发展自己的一种很好的方式。
3应该怎么写?
应该面对学生,如同促膝谈心;
应该针对个性,深入学生内心世界;
应该发挥语言魅力,激励感染学生。
评语应该是绝对真实的,我反对庸俗地讨好学生,反对无原则地吹捧学生。
学生知识有错误的,予以纠正;
学生认识有偏差的,应该指出;
学生心理有问题的,加以疏导;
学生行为有缺憾的,必须引导。
评语到底写什么?
就是写真实、感动的细节和情绪。
可以写细节,在平常的日子里,教师要留心关注每一个学生,写评语时你就会在脑海中如电影画面般呈现学生的细节:
那些细细小小的事情,那些微波荡漾的情绪,那一张张生动精彩的面孔。
还可以写表情,写兴趣,写性格,写平常事,凡能够打动学生,促动学生内心的,都可以写,在细节当中体现教育,体现关爱,体现思想。
“手把手”案例一:
对于后进生的肯定
斐然同学,人生的起步有先后,过程更重要。
短短的一个学期中,所有老师见证着你一点一滴的进步,老师们都感到非常欣慰。
还记得刚开学的时候,你不会握笔,写字的时候小手发抖、额头冒汗,时常会感到焦虑不安。
但是你没有放弃,课堂上你越来越懂得倾听,懂得做事情要有耐心,懂得想发言之前要有礼貌地举手。
在这个过程中,认真、不放弃的个性让你不断地超越自己!
加油,相信你将来会“成果斐然”。
“手把手”案例二:
对于人格的鼓励
仲豪同学,你的身上一直有一种可贵的品质,就是信任。
你发现了吗?
对老师的信任,让你在期末考试中取得了巨大的进步;
对同学的信任,让你结识了一群可以伴你一生的朋友。
珍惜这种信任,它是你一生的财富。
“手把手”案例三:
对于特长的赞赏
嗨!
阳光帅气的男孩,棋下得不错哦!
曾把自称下棋厉害的初中生杀得片甲不留呢!
下棋时彬彬有礼,做操时规范有力,读书时一丝不苟,写字时专心致志?
安静的你是那么帅气!
你喜欢数学,常常找老师要那些稀奇古怪的数学问题,你思考的样子特别帅。
你思维开阔,课堂上常常在不经意间蹦出智慧的火花,让大家刮目相看。
怎样呈现好?
好评语也要精心设计好难以忘怀的传播形式。
我们明德的老师不是写好之后简单地发给学生,而是开动脑筋、学习借鉴,用各种有益的发布传播方式。
比如有的老师把拟出的评语逐一编号,并通过多媒体课件公示于众,但不出示评价对象,让大伙儿猜猜他(她)是谁,同学们的猜测过程就是对这个同学认可和褒奖的过程。
老师还征求学生意见,如果学生觉得老师的评语不够周详,可以补充。
如果觉得哪一句话不够妥帖,学生也可以讨论修改。
有的老师把评语写成颁奖词,教师致“颁奖词”,受表扬者“闪亮登场”。
有的老师用照片将评语制成证书样式,正面是学生参加某项活动的留影或全班福,反面写上学生获得的荣誉和评语。
宋运来著名特级教师
小学生评语如何写
小学生评语一般包括期末评语、学科评语、同伴评语、家长对孩子的评语等。
就班主任主笔的期末综合评语来说,一方面可以让学生全面认识自己,让家长了解子女在校期间的各方面情况,同时也给学生留下完整真实的档案记录,所以,对学生的评语不能站在自己所教学科的立场去撰写,而应尽量涉及思想、守纪、学习、交友、课外活动、情绪心理等方面内容,既要充分总结学生的优点,也要客观而巧妙地指出其不足。
评语,属于应用文写作范畴,其内容具体,个性鲜明,客观准确,温馨宜人,在撰写时应遵循以下几方面特点:
结构
点面结合。
先通过一件具体的事例来描述学生在这个事例中所体现出来的特点,肯定其可贵之处,然后拓展开去概括地介绍其他方面方面的长处,最后再委婉地指出不足。
角度
让细节来说话。
采撷学习生活中的细节和特写镜头,恰到好处的细节描写也会令儿童温暖、感动、自信。
例如:
总能看到你默默地把桌子擦干净,把垃圾捡起来,把盆里的污水倒掉?
表达
采用第二人称“你”来表达文字,让儿童感到你对他很关注。
如:
特别欣赏你上操时那神气的站姿,多么精神啊!
最让老师难忘的是在我生病的时候你发来的问候短信——多么懂事的孩子!
也可以借他人之口用第三人称来叙述,会起到非常好的交流效果。
齐思宇:
数学老师说“思宇思维敏捷”,英语老师说“思宇背书、记单词速度快”,音乐老师说“思宇学竖笛很投入”,体育老师说“思宇活泼有朝气”,同学们说“思宇开朗,乐观”?
语文老师很奇怪,他说“思宇发言有质量、思宇阅读很专注”,可他又说“思宇的字?
”
文字
评语的字数一般在100字左右。
宜手写。
试想一手漂亮的钢笔字,给学生多么直观的示范。
我们整天希望学生写好作业,有教师的言传身教,似无声之言教。
如果自己的钢笔字实在不咋地,那只好打印粘贴条条啦。
句式
指出问题多用“建议”、“希望”等词语,直陈问题多用商榷的假设语句。
你的“出口数量”让老师非常满意,以后能否在提高“出口质量”上多下工夫?
忌语
像身材高挑、脸蛋漂亮、美丽聪明、皮肤白净等让与生俱来的外表、身体缺陷等词语要远离评语。
这类夸赞或批评孩子遗传基因的评语,会给孩子们带来什么呢?
只能会给他带来一个“美丽的包袱”或一个“沉重的阴影”。
评语要多写通过什么练习、什么学习,改变了、掌握了、提高了、进步了、养成了什么,而不说无法通过自身努力学习实现的话语。
像“很听话、很乖?
”这类表示顺从服从的话语,也要远离评语。
教育培养的是有独立精神、平等人格的未来公民,不是培养出唯唯诺诺,具有奴性的人。
再如,“最棒,最好?
”等比较满而极致的话语也不说,它会让儿童滋长自满的心理。
捧得越高,将来可能失落的越大。
田冰冰全国十佳班主任
评语还能玩出这些创意
能不能让每个孩子得到个性化评价?
让评语承载激励和创新,与学生的脉搏一起律动,给学生的童年留下一抹难忘的亮色呢?
近年来,我们开始尝试改革期末评语的呈现形式和评价方式,受到了校内小粉丝们的“追捧”。
贺卡评语,充满年味
火红的贺卡变身成为评语单?
是的,这个创意一经试用,立刻受到了同学们的欢迎。
秋高气爽的时节,我们提前邀约科任老师和同学们共拍合影,所有老师簇拥在孩子周围,定格微笑瞬间。
元旦后,我精心选择了火红的贺卡,打开贺卡,粉红的信笺内页一侧贴着孩子和所有科任老师的合影,另一侧则写着来自班主任充满祝福和期待的评语。
姣姣:
一想起你,我马上就想起跳跃在课堂上的那两条小辫子,你整天叽叽喳喳的,活跃得很;
一想起你,就想起你是个做事积极的热心肠;
一想起你,就非常满意你的课堂表现,思维敏捷,心细神聚。
希望你能利用假期徜徉书海,继续探索瑰丽的文学世界。
三联评语,多方激励
我设计了这样一张三联式评语,一格属于爸爸妈妈,一格属于老师,一格属于要好的小伙伴。
老师从评判学生的“权威席”上让出三分之二的空间给家长和学生,让评语不再是班主任老师的一言堂。
父母评语由爸爸妈妈商讨填,同伴评语由自己最好的小伙伴讨论填,而老师评语则在三联评语的最后,退居三线,意在让出空间,打破班主任“一言堂”局面,实现对学生的多元评价。
处方评语,有效建议
寒暑假前,我还会开出处方评语。
校园学习生活期间没有解决的小问题,学生在家庭生活中常犯的错误,或者家长认为孩子急需解决的习惯问题等,都被列入处方评语的范围内。
在这里,不对“病情”做陈述和批评,而是对症下药给出具体的解决策略,让家长在即将到来的假期中,有“法”可依,得到一些具体的可操作的建议,避免了家庭教育无计可施的状态。
例如,针对一位痴迷阅读小说的同学的评语这样写道:
“你一直是个非常爱读书的孩子,这是非常难能可贵的。
需要注意的是,读书不要局限在儿童小说一个方向,你既可以围绕一个喜欢的方向,中外结合去读;
也可以围绕一个喜欢的作者,进行竭泽而渔式的阅读,读文章的时候其实就是在读人。
自然、历史、地理、天文?
小说之外,别有洞天。
借助假期来尝试一下改变阅读方式,你一定会发现一个新的阅读天地。
名人来评,制造惊喜
每个学期,班上总是不乏因为各类才艺,在外面获奖的学生。
我总是会挖空心思,为他们邀请一些名人来写些评语,这时的评语大多是对获奖学生的肯定和鼓励。
校长、年级主任、校外杂志社的编辑等都成为了我悄悄邀请写评语的对象。
这种名人评语对孩子专长的促进作用不言而喻。
比如,我们班的祁挚同学的实验报告获得了小论文比赛一等奖,我邀请西南大学自动化系的教授为他的实验报告做了点评,也是为他送上的期末的惊喜。
评语这样写道:
小作者的实验报告表现出来的优点,令