初中英语《Life is full of the unexpectedSection B Reading》优质教学设计教案.docx

初中英语《Life is full of the unexpectedSection B Reading》优质教学设计教案.docx

《初中英语《Life is full of the unexpectedSection B Reading》优质教学设计教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语《Life is full of the unexpectedSection B Reading》优质教学设计教案.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初中英语《LifeisfulloftheunexpectedSectionBReading》优质教学设计教案

初四Unit7Lifeisfulloftheunexpected.

SectionB阅读课教学设计

一、课标解读

义务教育阶段英语课程的总目标是：

通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

《英语课程标准》（2011年版）。

在英语课程改革的过程中，中学教师在新课程理念下的阅读教学中，应着力帮助学生培养获取信息和处理信息的能力，学习相关的语言知识和文化知识；吸收积累,强化巩固语言知识,增强语感；发展和实践多种阅读策略，培养阅读技巧,提高阅读能力,扩大知识面。

在教学中,教师应充分重视对学生阅读能力的培养,指导学生科学，高效地

进行阅读，引导学生体验阅读过程，享受阅读乐趣，拓展学习渠道。

二、教材分析

本部分依旧围绕“让人出乎意料的事件”这一中心话题，内容从学生

的生活琐事、意外事故过渡到生活中出其不意的玩笑，特别是愚人节发生的让人难以预料的事情。

2a-2e为本单元的重点阅读板块，2b是一篇叙

事性的文章，讲述了四个与开玩笑有关的故事。

在阅读前，学生已经掌握了过去完成时，对运用过去完成时来描述过去发生的事情有了初步的掌握。

所以，本节课在阅读过程中过去完成时的句子对学生来说并不陌生。

本阅读材料故事性强，能充分激发学生的阅读兴趣，但运用上下文联系进行归类，猜测对学生来说有点难度，所以重点是要重视对学生阅读策略能力和学生对阅读习惯、技巧的培养，这样才能更好地提高学生的阅读能力和英语运用能力。

最终促进学生综合运用语言能力的提高和

形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。

三、教学目标及重难点：

根据新课标要求“理解并运用过去完成时描述过去发生的事件并来

阐述自己的想法”以及学生对Unit7Lifeisfulloftheunexpected.的学习情况的掌握，所以我们确定阅读目标为总-分-总模式：

（一）通读全文，抓主线

1.速读进行小铺垫。

通过速读100%的同学能正确根据backgroundknowledge确定文章主旨，抓住文章的段落大意。

（二）分部阅读，掌握细节

1.细读抓主线，通过细读90%的同学能够根据提示快速找到文中关

于愚人的故事，并进行分类。

2..精读求理解。

在细读的基础上做到精益求精，80%左右的学生学生能通过主线表格或导图的引领，领略故事细节，并掌握运用根据联系上下文进行词义猜测，归纳总结，词语替换等学习方法。

由于本环节是重难点，所以将问题进行拆分，以降低坡度。

引领学生根据主线故事了解外国愚人节风俗，感受作者的写作意图，让学生

体会阅读的乐趣。

（三）运用思维导图，对阅读内容进行整理复述

3.90%以上的同学能学会绘制mind-map，并运用mind-map提示完成

本阅读短文的概括，自己组织语言进行复述。

4.德育渗透：

运用愚人节的故事，对学生进行必要的德育渗透，不要使用伤害他人的玩笑或恶作剧；诚实和公正的思考，并且，当你说话时也要这样。

重难点：

1.注重学生“读”的习惯的培养。

2.各种阅读方法（尤其精读、猜测词义、主旨归纳）的综合运用。

3.德育内容的渗透。

四、学情分析：

从认知结构的角度，在阅读之间学生已经理解了过去完成时，具备

了一定的基础，但在阅读方面，英语和汉语的区别学生还是容易混淆。

学生阅读水平亟待提高。

为了使课堂生动有趣、更实效，本节课采用启发式和探究合作发现两种教法，通过让学生自主探究、合作探究，在知识、技能等方面有所收获，在教学过程中，学生把自主探究法与合作交流法相结合，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣充分阅读放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

从情感的角度，初四的同学已经形成了初步的价值观，但还需要进

一步的引领，所以加入了德育内容。

有助于学生情感的培养。

五、评价设计：

英语学习评价是指根据课程目标的要求，采用科学、合理的评价方式和方法收集和获取学生英语学习的信息，并对教学的过程和结果加以

及时、有效地监控，以起到对教学的积极导向作用。

我们是这样设计的;

（一）情景预设和略读环节采用教师评价。

设计意图：

学以致用，真实语言环境的有效运用语言。

肯定学生的

进步，鼓励学生自我反思，自我提高。

引领学生正确对待自己的难题。

（二）跳读环节采用学生自评的方式

设计意图:

本环节属于阅读的基础，采用自评的方式树立学生的自

信心，让以更高的

热忱投入到下一步的阅读活动中。

（三）细读和精读环节采用小组内学生互评与教师评价相结合方式。

设计意图：

这两个环节是重中之重，学会方法是最主要的，采用小

组同学间互帮互助的评价方式，充分发挥组长和组内掌握好的同学的帮扶作用，对其他同学进行一对一的教。

有针对性，且效率高。

老师鼓励性

的评价和引导性的点拨，画龙点睛，为学生的阅读扫清障碍。

（四）阅读归纳环节采用同桌互帮互评和教师评价相结合的方式。

设计意图：

同伴间互为补充，巩固各种阅读方法的掌握和灵活运用

（五）复述环节采用小组互评和课堂展示的方式。

设计意图：

鼓励同学大胆展示自己的阅读成果。

（六）课堂上采用终结性评价。

设计意图：

采用不同类型的综合性和表现性的评价形式，以口试、

阅读和笔试相结合的方式，综合考查学生的语言运用能力。

六、教学过程：

Part1pre-reading

Step1针对jokesandtricks展开自由会话，创设阅读意境。

播放Justforlaughs的视频，引出freetalk的话题。

引导学生谈论发生在自己身上的愚人故事及感受.

设计意图：

通过会话，为下一步的阅读做好铺垫。

引出学生对于阅读的

兴趣。

并进行必要的德育教育。

教师活动：

通过多媒体展示谈论话题。

引出AprilFool’sDay,为接下来的

阅读做准备。

学生活动：

自由发言，畅谈自己对于愚人的看法。

时间安排：

2分钟

Part2While-reading

Step1通读

Scanthearticleandanswerthequestion.

Whatisthearticleabout?

设计意图：

让学生在阅读的过程中感悟浏览的阅读方法，快速掌握文章的主旨，并为下面的阅读奠定基础。

教师活动：

教师引领学生探寻，幻灯出示答案，走进学生中间，发现

问题，需要时根据学生的掌握情况给予及时有针对性的指导。

学生活动：

快速浏览后，总结出答案，自我剖析，实在困难，求助选

项和老师。

时间安排：

大约2分钟

设计意图：

学生在阅读的过程中感悟跳读的阅读方法，学会根据每段的首句快速归纳段意，掌握文章的主线，并为下面的阅读奠

定基础。

教师活动：

幻灯出示答案，走进学生中间，发现问题，需要时根据学生的掌握情况给予及时有针对性的指导。

学生活动：

快速跳读后，进行匹配，同桌交流，比对正确答案，自我

剖析，实在困难，求助老师。

时间安排：

大约3分钟

Step2分读Para1

设计意图：

充分利用导图进行细读，细读Para1，根据导图，抓整个愚人节简介，同时引领学生了解愚人节的起源，感受阅读的乐

趣。

教师活动：

启发引导孩子根据主线有目的地进行阅读，学生活动时教师巡回留意阅读难点，为难点点拨提供指导依据，增强评价

的实效性。

学生活动：

学生在认真阅读的前提下，完成以上任务，组内讨论，充分发挥组长和组内掌握好的同学的帮扶作用，对其他同学进

行有针对性的释惑。

时间安排：

大约4分钟

Step3分读para2-4

设计意图：

通读，细读para2-4，抓故事类型，同时引领学生根据上下文分析第二段故事的类型，启发学生的发散思维，感受阅读的乐趣。

教师活动：

启发引导孩子有目的地进行快阅读，并能根据关键句推测

前后文的联系。

学生活动时教师巡回留意阅读难点，为难点点

拨提供指导依据，增强评价的实效性。

学生活动：

学生在认真阅读的前提下，完成以上任务，组内讨论，充分发挥组长和组内掌握好的同学的帮扶作用，对其他同学进

行有针对性的释惑。

时间安排：

大约4分钟

Step4分读Part2,3,4

设计意图：

由于本环节是重难点，所以将本部分进行拆分，以降低坡度。

引领学生感受阅读的乐趣。

第一步，细读Para2-4，找出愚人节发生

的故事，并利用首句分析，上下文联系等方法将故事进行分类。

第二步，精读第二段，完成表格，回答两个why的问题，并猜测公众相信故事的心理。

培养学生的发散思维。

第三步联系上下文精读，根据男女主角的行为感受他们的内心，回答一个why,感受事件的细节，揣测作者的内心和写作意图，实时对学生进行思想教育。

第四步，学生在UFO照片的引领下，根据思维导图的提示，自主完成第四段故事情节。

根据上下文，对

that进行词义猜测，揣摩句子的引申含义。

帮助学生发散阅读思维。

教师活动：

启发引导孩子根据主线有目的地进行阅读，学生活动时教师巡回留意阅读难点，为难点点拨提供指导依据，增强评价

的实效性。

学生活动：

学生在认真阅读的前提下，完成以上任务，组内讨论，充

分发挥组长和组内掌握好的同学的帮扶作用，对其他同学进行有针对性的释惑。

时间安排：

大约10分钟

Step5再通读

设计意图：

在细读的基础上进行升华，做到精益求精，让学生根据思维导图感受作者的习作思路。

引导学生学习运用思维导图概括全文的学习方法。

利用愚人故事的的对比，对学生渗透平日做事要真诚的思想教

育。

教师活动：

启发引导孩子根据短文表达的思想和文章前后的联系大胆推测，点拨关键点找准推测点，引导学生充分进行扩散思维。

针对学生的心理特点，对学生进行必要的德育教育。

学生活动：

在细读的基础上，根据文章的思路充分发挥想象。

在同伴的

帮助下，初步扫清阅读障碍。

为下一步的活动打好基础。

在老师的引领下学习面对挫折正确的处理方法。

时间安排：

大约5分钟

Step4阅读升华：

Readthepassagealoud,knowaboutthewonderfulsentences.

设计意图：

有感情地朗读课文

Readthearticleloudly.（注意自己的语音、语调、重音和停

顿哦）

学生活动：

大声朗读，感受英语语言的魅力。

时间安排：

大约5分钟

Part3Part3Post-reading

Step1

设计意图：

引导学生根据思维导图，以小组分工的方式根据提示选择复述文章中的事件或者愚人节简介。

并在小组内评选优秀的在

班上进行交流展示。

教师活动：

巡回指导，培养学生的自我表达能力。

学生活动：

小组合作分工，以小组内评比的形式择优全班进行交流。

注意语言的连贯性。

时间安排：

大约5分钟

Step2Workinpairs

What’sthemostunexpectedthinghappenedtoyou?

设计意图：

将读写融为一体，培养学生的综合语言运用能力教师活动：

走进学生中间发现问题，解决问题

学生活动：

同桌合作，谈论发生愚弄他人或者被愚弄的股市，在写作中巩固运用各种阅读方法。

时间安排：

大约5分钟

Step3Homework

设计意图：

分层设置作业，让学生根据自己的水平完善本节阅读课的

输出。