高效会议管理培训会学习体会文档格式.docx

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有多少方法用到企业中去呢？

于是我规定，每次学习后需填写以下学习表格。

第二篇：

高效会议管理培训

培训部讲师：

谭小芳

助理：

官网

培训时间：

天

培训地点：

客户自定

培训对象：

企业中高层管理者

培训背景：

——欢迎进入著名企管专家谭小芳老师的《高效会议管理培训》课程，此培训使学员们领悟到：

主要内容包括会议的重要性、会议的目的、会议效率低下的原因分析、会议成本的计算、会议时间安排的技巧、制定和发放会议通知、会场布置安排、会场的选定、会场内设备的准备等。

培训大纲：

谭小芳老师的《高效会议管理培训》课程主要内容概括：

第一讲现代会议面面观

会议的重要性

会议的目的

会议效率低下的原因分析

会议成本的计算

第二讲高效会议的管理技巧——会议的组织和准备工作

会议组织

明确会议目的

确定与会者构成

会议议程

会议时间安排的技巧

制定和发放会议通知

会场布置安排

会场的选定

会场内设备的准备

会场的布置

第三讲高效会议的管理技巧—会议的主持人和与会者的职责

主持人角色

主持人会议前准备

主持人的八大责任

与会者的职责和准备

给与会者的建议

第四讲高效会议的管理技巧--会议进行中的管理技巧

如何开场

如何分配发言时间

如何引导大家发言

发问的技巧

倾听的技巧

如何总结

记录的技巧及与会规则

第五讲高效会议的管理技巧—会议常见问题的处理会议盗窃

fast管理之道

十种会议常见问题的解决对策

第六讲高效会议的管理技巧——会议结束的技巧主持人会议跟进工作

参与者会议跟进工作

会议评估

高效会议管理培训课程总结

第三篇：

高效会议管理技巧培训

2天

——欢迎进入著名企管专家谭小芳老师的《高效会议管理技巧培训》部分讲程，此培训使:

让我们把握时机，掌握技巧，开高水平高收益率的会议。

谭小芳老师的《高效会议管理技巧培训》部分程主要内容概括：

第一讲当今会议面面观

引言

02会议的意义

03会议的目的

04会议的种类

05会议的频率

01会议效率不高的原因

02如何进行预防性管理

03会议规范

第三讲

01引言

02如何判断会议是否举行

03会议准备的内容

04主持人如何做会议准备

成功会议的五种策略

02如何做开场白

03如何分配发言时间

04如何掌握议事进度

05如何达成会议决策

02会议中的沟通技巧

03会议听反馈技巧

第六讲主持人的会议管理技巧倾听技巧

02讲话技巧

03情景模拟

第七讲如何对待会议中的意外情况01“蝉”型发言者的症状及应对办法03“驴”型发言者的症状及应对办法04“兔子”型发言者的症状及应对办法05“螃蟹”型发言者的症状及应对办法06情景模拟

第八讲01主持人的守则与责任

02参会者的守则与责任

03主持人和参会者怎样达成协议

会议记录

02对会议记录的十大建议03团队会议的误区

第十讲会后跟进01引言

03主持人如何进行会后跟进04自我评定

05如何提高下次会议质量高效会议管理技巧培训总结

第四篇：

高效课堂培训学习体会

让结构教学走进课堂

——赴乌市培训学习心得

2019年3月28日,县教育局教研室为我们提供了一次难得的学习机会，赴乌市进行了为期两天的培训学习。

学习中，我深深感受到了先进的教育理念、专家型校长独特的办学思路和两类结构的创新做法、校园文化。

虽然学习的时间短暂，但感受实在很多；

对我们而言，学习到的东西也实在是很多，我诉诸笔端，记录下感触最深的点点滴滴，展现我内心所受的震撼与冲击。

通过两天紧张而充实的学习，我受益非浅，特别是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，两天的学习中，我们聆听了全国各大名校的优秀教师的展示课和课程分享，其中印象最深的是江苏省宜兴实验中学提出“两类结构”教学法。

江苏省宜兴实验中学提出“两类结构”教学法，他们进行这样的课堂教学改革，目的是解决两个基本问题：

第一个问题是“我们应该教给学生什么，达到什么目的？

”第二个问题是“我们应该怎样教，才能使课堂教学更有效？

”宗旨是为学生主动学习提供“工具”“我们的学生掌握了‘最有用’的知识后，就能在以后的学习中自主、独立地学习，就能实现‘教师少教而学生可以多学’的目的。

”

一、结构教学法有三大核心理念：

1.解决为学生提供主动学习的工具：

即把知识概括化、结构化——形成知识树。

2.解决教师教学生什么的问题：

校长王俊认为，学生最有用、最具价值的知识就是“两类结构”，即“概括化、结构化的知识内容”和“概括化、结构化的方法程序”，分别简称为“知识内容结构”和“方法程序结构”。

3.解决怎样教最有效的问题：

明确应该教什么之后，接着就是怎样教的问题：

在实际教学过程中如何用“两类结构”进行教学？

王俊将之概括为一句话：

“三环二线一核心”。

“三环”指以“例题找方法”，“习题悟方法”、“试题验方法”三个大环节构成的教1

学过程。

“二线”指以例题、习题、试题等教学内容构成的知识线（明线），以及贯穿其中的学习某一类知识或解决某一类问题的方法而构成的方法线（暗线）。

“一核心”指贯穿整个教学过程中，学习某一类知识或解决某一类问题的思维方式。

其实质就是学生掌握学科基本概念、基本结构和学科思想方法，并在此基础上利用概念、原理、法则去思考问题和解决问题。

（在以上三个环节的教学过程中，以教学内容为“知识线”，是“明线”；

而学习某一类知识或解决某一类问题的思维方式为“方法线”，是“暗线”。

“在整个教学过程中教师始终用‘暗线’控制引导‘明线’。

通过教师的引导，‘知识线’使学生掌握了基本知识，‘方法线’让学生形成了能力，老师的教法转化为学生的学法，学生在‘学会’的过程中变得‘会学’和‘乐学’。

”）

二、结构教学法的教学方法：

1．画知识树，寓抽象于形象，有了这棵树，犹如在一堆乱麻中找出了起头，在繁杂的信息中找出了重点。

可以让师生实现从迷蒙走向觉醒的教学，提高了课堂教学效率，学生的学习劲头也足了，事半功倍，是减负增效的一种途径，可以借鉴。

2．通过‘两类结构’，有利于学生形成阅读的认知图式，通过大量丰富的阅读实践，能够快速提高学生的自主阅读能力。

在课堂教学中，给学生‘两类结构’，学生掌握了‘两类结构’，就掌握了主动学习的工具，学生就能自主地学习，独立地学习，从低效走向高效，从负担走向快乐。

学生的学习方式也随之改变了，课上学生的思维训练增加了，学生的课后作业负担减轻了。

最终实现教师少教或不教而学生能多学的目的。

比如，宜兴实验中学的语文老师在教学中概括出了“阅读”的基本方法程序结构——“查—读—品—悟”。

“查”是“扫除文字障碍，理解作者生平和创作背景，为切入文本提供基本保障和背景知识”，“读”是“整体把握文本内容和主旨，尽量能用纲要图示的形式，用准确简洁的语言，概括文章大意和主旨”，“品”是“重点探究最有语文核心价值的文本表达，即揣摩、研究文本某一方面的具体特色，透过文本探寻这种特色背后的规律和方法，帮助学生掌握最有迁移价值的语文知识和语文能力”。

“悟”是“引导学生运用联

想和想象，升华情感，感悟方法。

宜兴实验初中的有效课堂展示、课件研讨，嫁接知识树教学理念，重新构架课堂模型，实现薄弱学科教学的大变脸；

通过这样的方法程序结构，引导学生掌握解决阅读问题的思维模式，学生在读文章时，就有了思维的基本导向，不会出现大的偏差。

通过这次培训，使我既增长了知识，转变了观念，又明确了今后的工作重心和工作思路。

在今后的工作中，我要不断加强政治理论和业务技能的学习，不断提高自身素质，进一步增强大局观念，努力工作，开拓创新，求真务实，尽心尽力做好本职工作，为教育的发展做出自己应有的贡献。

让结构教学走进课堂

—赴乌市培训学习心得

2019年4月3日

第五篇：

职业化培训网-高效会议管理技巧培训

讲师：

蒋东青

——欢迎进入著名企管专家蒋东青老师的《高效会议管理技巧培训》部分讲程，此培训使学员们领悟到:

高效的会议能产生高效率与高效益，低效的会议成本高、效率低、效益差，让我们把握时机，掌握技巧，开高水平高收益率的会议。

蒋东青老师的《高效会议管理技巧培训》部分程主要内容概括：

第二讲会议效率不高的原因及解决方案

第三讲开会前的准备工作

第四讲成功会议的五种策略

第五讲会议中的沟通与反馈技巧

第六讲主持人的会议管理技巧

01倾听技巧

第七讲如何对待会议中的意外情况01“蝉”型发言者的症状及应对办法02“鲨鱼”型发言者的症状及应对办法03“驴”型发言者的症状及应对办法04“兔子”型发言者的症状及应对办法05“螃蟹”型发言者的症状及应对办法06情景模拟

第八讲主持人与参会者的守则与责任01主持人的守则与责任