湖北省孝感市八校联考学年高二上学期期中考试语文精校解析 Word版Word格式文档下载.docx

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在“一带一路”人文交流与文化传播中，离不开国与国之间营造的相互欣赏、相互理解、相互尊重的氛围。

由于“一带一路”贯通亚欧非，只有充分挖掘沿线国家深厚的民族文化底蕴，善于倾听不同文化背景下的不同声音，寻找共同语言，加深理解增进信任，形成利益交汇点，才能有效化解分歧，形成命运共同体的价值认同，找到共同发展、互利共赢的“最大公约数”。

同时要多借助“历史符号”关照下的传统丝路文化融合如宗教文化、艺术文化、瓷器文化、丝绸文化等的发掘和再创造地运用，淡化地缘政治色彩，更好地传承开放包容的“丝路精神”。

推动“一带一路”，需要以探索精神与时代精神作为前进的引擎，同时借助传统丝路纽带，充分发挥中华文化的自觉、自信、自省与自新能力，以人文先行、文化开放的姿态，使人文交流与文化传播始终伴随“一带一路”的推进。

（选自《光明日报》，作者黄海德）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

A.对于“一带一路”文章先肯定传承“丝路精神”的作用，然后指出其顺应时代潮流。

B.文章认为“一带一路”展示了中华文化艺术开放、包容、友善和生生不息的独特魅力。

C.作者指出中国政府以探索精神与时代精神借助传统丝路纽带的作用推进人文交流与文化传播。

D.文章认为全球化时代应倡导树立人类“命运共同体”意识，坚持共商、共建、共享、共赢的原则。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.第四段认为只有充分挖掘沿线国家身后地民族文化底蕴，放弃地缘政治色彩，才能更好的传承开放包容的“丝路精神”。

B.第三段强调我们要有包容和柔性的亲和力，促使文明之花绽放出求同存异、和谐相处的美丽并释放其芬芳。

C.第二段强调“一带一路”促进区域内国家物质资源整合，加强中西方文化资源的交流与传播。

D.首段指出丝绸之路的桥梁作用，指出它千百年来在促进东西方共同发展繁荣的意义。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.“一带一路”倡议展现当代中国开明开放的精神风貌，追求和平与发展的实践，促成多方面价值共识。

B.文章指出善于借鉴不同文化的优点，兼收并蓄，博采众长和互利共赢，始终能够保持勃勃生机和活力。

C.参与全球治理的新理念，“一带一路”相关合作方双向互动和多元借鉴，就能搭建和平友谊之路。

D.只有所有的参与国家形成利益交汇点，才能形成命运共同体的价值认同，达到个人共同发展互利共赢。

【答案】1.B2.A3.D

【解析】

1.试题分析：

本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。

B项，展示“中华文化艺术”独特魅力不正确，应为“中华文明”。

2.试题分析：

本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A项，“放弃地缘政治色彩”说法不准确，原文是“淡化地缘政治色彩”。

3.试题分析：

本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。

D项，原文无此条件关系“只有……才”。

点睛：

解答此类题目的时候，首先应认真审题，“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，那就要求考生应到文中找到与选项相关的内容；

然后认真辨析所给的选项，把文本的信息和选项进行比较，看选项有无改变文章的表述。

（二）文学类文本阅读

白菜玫瑰

陈麒凌

“阿嬷，我买菜回来啰！

”莹下班回来，轻快地唤。

“乖孙回来啰，乖孙！

”阿嬷含糊不清地应，在藤椅上前倾着身子，脸上透着喜。

“阿嬷，你猜我买了什么莱？

”

“白菜，嗯，猪肉、白菜。

“好聪明，猜对了白菜，还有鱼和豆腐。

”她用手摸摸阿嬷皱皱的脸。

“择白菜，择白菜。

”阿嬷心急地要帮忙。

“阿嬷好乖，帮忙择白菜。

”莹突然记起什么，回身从提包里擎出一枝红玫瑰。

“阿嬷，靓不靓？

“好靓啊。

你摘公园的花呀。

“别人送我的，阿嬷。

”莹微微润红了脸，找了一个空瓶子把花插上，左右看了几遍。

阿嬷用剪子去掉菜根，把白底青头的菜摆齐整。

现在她干得最好就是这个。

去年有一次她便秘出血，医生要她多吃白菜，用滚水煮得软软熟熟，阿嬷从此就认准白菜，日日都要莹买白菜。

莹盛好饭，想想又把那枝花拿过来在餐桌上摆好。

“阿嬷，你知道送人玫瑰花什么意思吗？

没等阿嬷回答，自己先笑着答了：

“就是说人家中意你啰。

送她玫瑰花的那个人，叫阿峰，在隔壁上班，常常会来店里复印。

莹会给他倒一杯茶，让他坐。

有时他也会帮莹，装订啊，换墨啊。

莹喜欢跟他说话，他资料印好了也不急着走，常常聊好久。

然后，他就带来一枝玫瑰花，轻轻地插进她的笔筒。

第二天他又带来一枝，第三天还有，天天都有。

下次莹回家问：

“阿嬷，你猜我买什么菜？

”阿嬷就会应：

“猪肉、白菜，嗯，还有玫瑰花。

莹总是一笑，摸摸阿嬷的脸说：

“好聪明哇，猜中。

她每天带回新鲜的白菜、鱼、猪肉，还有玫瑰花，笑盈盈地如常煮菜、和阿嬷聊天，却难免分心，想起阿峰。

阿峰要去珠海了，想让她一起去：

“跟我去珠海吧，咱们结婚。

“可是阿嬷……”

“阿嬷是你一个人的吗？

你有权利过自己的生活，不是吗？

那些夜里，阿嬷睡熟后，她就坐着发呆，好久好久。

她曾打电话给大伯，大伯是个急性子，一听是她，马上就嚷：

“阿嬷出了什么事？

“阿嬷很好啊。

“吓得我，你就辛苦些好好照顾阿嬷，也不枉她把你带大，需要钱就说，你伯母身体不是很好，我又忙，最近都没时间去看她，辛苦你啦。

“哦。

三姑脾气好，莹愿意去跟她聊。

还没坐下，三姑已经收拾好许多包包，要她带回去给阿嬷。

“你成哥要结婚了，现在房子这么贵，只好先回家住着，大家挤一挤算了。

”三姑唠叨着，“对哦，你有没有男朋友啊？

“我啊……”她不知该怎么说好。

康乐院是她最后考虑的地方。

她去看过两次，看护小姐很温柔，老人们坐在一起看电视，很开心的样子。

她不是不要阿嬷，莹打算着，半年，最多一年，等在珠海安定下来，就接阿嬷过去。

她对阿嬷说：

“阿嬷，我要出差了，要去好长时间。

”叹口气，接着说下去，“我送你去一个好玩的地方，等我回来再去接你，好不好？

“好呀。

”阿嬷应得很清楚。

有时阿嬷好像什么都明白。

“你放心去做事，我好乖的，你不用心急挂记我，我也不心急。

”那天早晨阿嬷穿好衣服，梳好头发，忽地抬头笑笑。

莹摸摸她皱皱的脸，轻轻地。

看得出来，阿嬷紧张，一路上手紧紧抓住布包。

到了康乐院，要她在大堂长椅上等，莹去办手续，她忙举起手说：

“拜拜，拜拜。

莹笑道：

“阿嬷，我还没走呢。

关于白菜的问题，莹和司务主任有了争吵。

“我阿嬷只吃白菜，其它的瓜菜不吃的。

“她可以尝试一下其他品种嘛。

“不吃白菜，她很容易便血。

“那你想怎样？

“能不能给她开个小灶，每天煮一点白菜。

“这么金贵，干吗要送她来这里呢？

莹生气，还没来态度就这样恶劣，怎么放心把人托付给他。

走出前廊，远远看见阿嬷，孤零零地在椅子上。

别骗自己了，她还能活几年呢。

把她放在这里，这半年里她没了怎么办？

什么能够弥补？

想起幼时，父母早亡，阿嬷就如同亲生爹娘，台风夜步行十几公里为她找牛奶；

她感冒，鼻塞喘不过气，是阿嬷用口吸出她的鼻涕；

走到哪里她都牵着阿嬷的手，一直牵着，从很小长到很大。

世界上只有一个这样的阿嬷。

她擦眼睛，躲在转角擦了一遍又一遍。

“阿嬷。

”莹扶住老人的肩。

阿嬷醒觉，以为她要走，连忙举起手说：

“拜拜。

莹牵着她的手说：

“这里不好玩，我们一同回家。

阿峰还是走了。

莹也知道，总有一场伤心的，但阿嬷只有一个。

可在回家的车上，却不禁一路地掉泪。

还好能在阿嬷面前装出笑来。

“阿嬷，我回来啰！

猜猜我买了什么菜？

“猪肉、白菜，嗯，玫瑰花。

“嘻嘻，对了一半。

”她一副调皮轻松的样子，“没有玫瑰花啰！

装得很辛苦啊，炒菜的时候，她忍很久才抽一下鼻子，装作擦汗去擦眼泪，一直不敢回头。

吃饭的时候，阿嬷从身边捧出一只碟子：

“乖孙，不用流眼泪哦，阿嬷给好多个‘中意你’，好多好多。

莹低头看去，白色的瓷碟里，盛满一朵朵头脸上仰的小白菜根，那些齐齐切剪的白菜根，像一层层晶莹洁白的苞，瓣瓣曲折婉转，好生生地拥簇着一点翠绿的芯，看上去，竟像是一朵朵小小的玫瑰花。

4.下列对文章有关内容的分析和概括不正确的一项是0

A.小说借赡养老人的故事，引起人们对老年人生活和精神的关注，对于逐渐步入老龄化时代的中国，具有深刻的现实针对性。

B.大伯和三姑没有真正尽到赡养义务，文章借此委婉地批评了社会上子女逃避赡养责任的现象，具有一定的警醒意义。

C.小说运用了语言、动作、肖像、心理等手法，成功地刻画了一个既忠于爱情又孝敬老人的新时代女孩形象，具有弘扬中华美德的作用。

D.莹放弃个人爱情而选择亲情，阿嬷选择面对孤寂而让莹追求爱情，小说塑造了祖孙二人坚守传统美德的鲜明形象，具有传播正能量的积极意义。

5.请简要概括莹的形象特点。

6.小说为什么要以“白菜玫瑰”为题？

【答案】4.C5.温柔多情，孝顺善良，善解人意，有牺牲精神，有责任担当。

6.①白菜、玫瑰自然形成鲜明对比，可以激发读者阅读兴趣；

②小说分别以白菜、玫瑰设置亲情、爱情两条线索，展开故事，题目有提示概括小说情节的作用；

③白菜玫瑰将莹置于亲情爱情的两难选择中，内涵丰富，发人深思，有助于刻画人物内心世界、塑造人物形象。

④莹为了阿嬷选择白菜、放弃玫瑰，阿嬷将平凡的白菜制作成宽慰失恋孙女的高雅玫瑰，白菜玫瑰都闪耀着人性美的光辉，揭示了主题。

4.试题分析：

此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。

C项，对莹的刻画，文中没有肖像描写。

5.试题分析：

本题考查概况人物形象能力。

作答本题要概括和文章的主要情节相关的，以及和文章的主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包