昆山花桥中心校课题研究课教案Word文档下载推荐.docx

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教学方法与手段：

情景教学法，ppt课件

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入

1．同学们，这堂课我们继续学习——《我应该感到自豪才对》（齐读课题）

这些词语相信大家都会读了，谁能读好第一行、第二行、第三行、第四行？

养料自豪足够担心

疼爱镜子松散多亏

委屈疙瘩闭上陷进

走一趟铺天盖地

2．通过上堂课的学习，我们知道小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说——引读第一自然段。

（出示第一自然段）

3．你见过喷着响鼻的马吗？

小红马的话应该怎样来读？

（哦，原来小红马在嘲笑小骆驼呢）那他嘲笑小骆驼什么呢？

相机板书：

驼峰——两个肉疙瘩

脚掌——又大又厚

睫毛——两层睫毛

指导学生读小红马说的话，读出嘲笑的语气。

4．如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？

引导学生体会小骆驼很委屈的心情。

5．师：

是啊，听了小红马的话，小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈，小骆驼跟妈妈怎么说的呢？

谁来演一演小骆驼？

请一生上来，师：

老师来当骆驼妈妈吧。

小骆驼，你今天怎么愁眉苦脸的，为什么事不开心呢？

师抚摸着学生的头说：

“孩子，你先别难过，明天你跟妈妈到沙漠里走一趟吧！

”

（表扬该生表演得真好，真有勇气！

）

二、感受沙漠

1．师：

于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里去旅行一次。

2．那沙漠是怎样的呀？

谁来说说沙漠给你的印象？

（学生自由说：

没有植物、非常干旱、无边无际）

3．老师也带来了几张图片，一起来看看。

（点击课件）

看完图片，你能再补充介绍一下沙漠吗？

（会刮很大风沙，沙子很烫，非常炎热）

4．那课文又是怎样描写沙漠的呢？

课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的词句，请你读一读，然后请你用~~~把它画出来。

5．结合回答，出示沙漠词句。

茫茫的大沙漠

沙子松散的大沙漠

无边无际的大沙漠

风沙铺天盖地的大沙漠

（1）能读好这些词句吗？

（2）指读，点评：

你觉得他读得怎么样，要边读边想象所描绘的画面。

你读的沙漠风沙好像小了点，谁能把风沙读得大一点？

沙漠再大一点！

读出沙漠里的风沙铺天盖地刮来的景象。

范读，一起来试试。

6．你能用一句话概括来概括沙漠给你的印象吗？

（沙漠里的环境非常恶劣）

7．小结：

沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣，小骆驼去旅行的结果会怎样呢？

他会有哪些新的感受呢？

三、精读最后一节

1．点击课件——最后一节

2．指读，谁来读读这一节？

3现在你知道小骆驼为什么感到自豪了吗？

因为它的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有很大的用处，让我们再一次读读最后一段。

四、精读3、4小节，读中感悟

那骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠里具体有什么作用呢？

请同学们默读第3、4小节，画出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子。

（一）交流脚掌部分：

1．小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢？

你是从那里知道答案的？

结合回答板书：

陷不进沙子

出示：

妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：

“多亏我们的……怎么拔得出来呢？

2．师：

骆驼妈妈的话应该用怎样的语气读呢？

指名读。

指导评读：

妈妈对她的孩子应该用什么语气呢？

（温柔、亲切）而且孩子受了委屈，妈妈该怎样的语气？

谁来试试？

（亲切、安慰、自豪？

3．引导：

你能这么悠闲地走在沙漠中吗？

小红马行吗？

是呀，我们不行，小红马不行，只有骆驼这双又大又厚的脚掌才可以大摇大摆地走在松散的沙地上，这是多么值得——（自豪）呀，所以在读妈妈的话时还应该带着——自豪的语气读！

谁再来试试？

指名读，男女生分读。

5．谁会把小问号去掉，换个说法呢？

意思不变。

6．点击课件——反问句、陈述句

师：

谁来读读这两句？

你更喜欢哪一句？

为什么？

如果我们的脚也像小红马那样，还能拔得出来吗？

（拔不出。

肯定拔不出！

）那这句话是有疑而问吗？

（不是）所以应该带着肯定的语气来读！

这句反问句，该怎样读呢？

自己练练。

指读

范读，语调不上扬，将“怎么”强调，肯定的语气！

这样的语句跟一般疑问句不同，它表示非常肯定的意思，我们不应该带者疑问的语气来读。

齐读！

（二）交流驼峰的作用

1．那驼峰有什么作用呢？

学生回答，教师板书：

贮存养料

2．你是从哪里知道答案的呢？

小骆驼担心地问妈妈：

“再走下去，我们饿了怎么办呢？

妈妈说：

“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。

3．同学们，请你把自己当成小骆驼或骆驼妈妈，和同桌练练这两句对话。

4．指一同桌读（点评：

你觉得他们读得怎么样？

指导读：

小骆驼的话读出担心、妈妈的呢？

“足够”可看出骆驼在沙漠里行走，根本不要为饥饿而担心，多值得自豪啊！

自豪的语气）

5．赛读！

（读出自豪感！

）分角色读：

1、2组读小落驼的话，3、4组读妈妈的话

（三）关于“睫毛”这部分：

1．睫毛有什么作用呢？

（板书：

遮挡风沙）

2．听，沙漠里的风沙说刮就刮起来了！

（课件黄沙漫天音乐）

3．狂风呼啸，黄沙漫天，课文中的一个词语写出了这样的景象，你能找到吗？

（铺天盖地）可小骆驼的鼻孔和眼睛里“没进一点沙子”，靠的是什么？

4．是啊，这又怎能不令小骆驼感到自豪呢？

让我们带着自豪之情读读这一段。

（第4节）

（四）小结：

原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！

其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。

让我们分角色读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。

五、小结

1．现在，你能说说小骆驼为什么事而自豪了吧？

2．你能用一句话来高度概括吗？

（板书：

难看 

有用）（选了一个没举过手的学生，让他说，鼓励他：

你说得多棒啊，老师也为你感到高兴、自豪。

3．对呀，小骆驼虽然外表很难看，但是它很有用，（揭示道理：

判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。

）所以他应该为自己感到自豪才对！

让我们带着十分自豪的感情读读最后一个自然段。

指导读最后一句：

“我应该为自己感到自豪才对呀！

”再自豪点，齐读、范读、齐读

六、拓展思维，提升感悟。

1．点击课件——书上插图

后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马又喷着响鼻说小骆驼难看，想象一下，这回小骆驼会怎么说、怎么做呢？

四人小组，续编这个故事。

一个演小红马，一个演小骆驼，看哪一组同学想象丰富，演得生动。

2．同学们，听了小红马和小骆驼的对话，你们想对他们说些什么呢？

学生自由说：

小红马你不能瞧不起别人，你应该看到别人的长处才对。

小红马你别太骄傲了，要谦虚点。

每个都有自己的长处和短处。

小红马看人不能光看外表，要看有没有用对……

小骆驼，你的脚掌、睫毛、驼峰都很有用，你应该自豪才对！

小骆驼，原来你有这么多的优点，我很喜欢你……

3．是啊，我们每个人都有自己的长处，小骆驼找到了自豪的地方，那你有哪些值得自豪的呢？

现在请你说说。

老师很想知道

（“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点，因此我们要像小骆驼一样，要善于看到自己的长处，为自己感到自豪才对！

4．让我们再次带着深深的自豪之情读课题“我应该感到自豪才对！

指名读词语

指名回答问题：

小红马嘲笑小骆驼什么？

朗读

指名上台表演小骆驼和骆驼妈妈的对话。

说说沙漠给你留下的印象。

看图。

找出课文中描写沙漠的词句。

指名读最后一节

齐读最后一节。

默读第3、4小节，画出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子。

指名读

指名读，男女生读

比较句子

回答问题

练读对话

比赛读

4人一小组，续编故事

引导学生想像小骆驼的心情和所说的话，可帮助学生快速地进入课文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。

入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。

通过各种途径加深学生对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。

这一环节的用意是让学生以自述的方式，具体说出小骆驼的驼峰、脚掌、和眼毛的作用，以说促读，训练思维和说话能力。

通过放录音可以渲染气氛，把学生也带进环境恶劣的大沙漠，同时也能够更深地体会到小骆驼的自豪之情，既创设了情境，又点燃了学生的学习热情

让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又使学生通过表演，张扬个性，提高了表达能力及创新能力。

板书设计：

14我应该感到自豪才对

驼峰——两个肉疙瘩——贮存养料

脚掌——又大又厚——陷不进沙子

睫毛——两层睫毛——挡住风沙

难看有用

委屈自豪

授后反思：

本课主要通过引导学生找到关键词，通过反复读，在读中悟，体会出小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛的作用，并最终悟出小骆驼自豪的原因——判断事物的美丑不能只看外面，而要看其本质，要看其有没有用处。

在本课的结尾处，学生还能感悟到要善于发现自己的长处，要为自己感到自豪才对。

昆山市花桥中心校课题研究实验课说课稿

课题

一、本课中具体哪些环节体现个人微型课题

在精读第三、四自然段的时候，通过让学生默读这两个自然段，找出驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的具体作用，让学生逐渐体会原来看似不美的事物其实有其巨大的作用，最后在总结本课的时候，由动物及人，让学生感悟本课所揭示道理：

同时，也让学生明白“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点，因此我们要像小骆驼一样，要善于看到自己的长处，为自己感到自豪才对！

二、学生获得的收获与成长

通过本课的学习，学生感悟到了这样一个道理：

判断事物的美丑，不能只看外表，还要看其本质，看其有没有用处。

同时，学生也得出了要善于发现自己的长处，要为自己的优点自豪的体会。

三、本课想重点解决的问题以及实际效果

本课重点解决的问题就是让学生从课文的关键词语中体会我们判断事物的美丑，不能只看外表，还要看其本质，看其有没有用处。

在本节课的最后，通过续编故事可以了解到，大部分学生都能明白这个道理，并且也得出了要善于发现自己的长处，要为自己的优点自豪的体会。

昆山市花桥中心校课题研究实验课评课意见汇总

许漪文：

教学思路清晰，通过图片和声音来激发学生的兴趣，提高学生的求知欲，抓住关键句体会关键词。

薛懿雯：

文章结构合理，条理清晰，从三个方面让学生感受到小骆驼应该感到自豪，并且对学生的朗读训练很到位。

建议陈老师再多和学生作交流。

朱雯雯：

陈老师按照一定顺序介绍了骆驼各部分及功能，思路非常清晰；

风沙的配音对渲染气氛起到了很好的效果；

老师与学生的合演，增强了课堂气氛。

建议出示“茫茫的大沙漠 

沙子松散的大沙漠 

无边无际的大沙漠 

风沙铺天盖地的大沙漠”时对学生说“读读四句话”，这是四个短语；

最后出示文章中心时，可以让学生先想，再出示，有一个思考的过程；

最后让学生演一演，可以先练说，再演，