人教版数学二年级下第七单元万以内数的认识教案Word下载.docx
《人教版数学二年级下第七单元万以内数的认识教案Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版数学二年级下第七单元万以内数的认识教案Word下载.docx(42页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![人教版数学二年级下第七单元万以内数的认识教案Word下载.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-10/9/98cebe73-d61f-412b-b92e-b0dbc008a899/98cebe73-d61f-412b-b92e-b0dbc008a8991.gif)
10个10个地数,从10数到100;
1个1个地数,从91数到99;
问:
99加1是多少?
[设计意图]通过数、答,激发学生学习的兴趣和求知的欲望。
3、导入:
你会从100开始接着往后数吗?
今天开始我们将要学习更大的数,下面请你们观察这幅图。
二、讲授新课
1、出示主题图。
(1)观察这幅图,说一说画面上正在发生什么事情?
(2)看着画面你想知道什么问题?
引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人?
[设计意图]培养学生的估算意识和能力,感受大数的意义。
2、板书课题:
1000以内数的认识。
3、教学例1。
(1)数一数。
每人数出10个小方块,说说你是怎么数的?
板书:
一个一个地数,10个一是十。
(2)动动脑。
每组快速数出100个小方块,应怎样数呢?
小组讨论,请学生回答,教师板书:
十个十个地数,10个十是一百。
(3)师:
请你从一百往后数,数到一千,你行吗?
你们觉得数到什么时候呢?
有没有更好的快速的方法呢?
根据学生所说,大家一齐数,教师板书:
一百一百地数,10个一百是一千。
师:
“千”是我们今天学到的一个新的计算单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?
(个或一、十、百。
)
(4)师:
通过刚才数数,你发现了什么?
(让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进制关系,并知道各自所在的数位。
[设计意图]渗透数数的方法,在合作探究活动中,发展学生分析、推理和解决问题的能力。
(5)完成第68页的“做一做”。
由男、女生两组分别数第1、2两题,比一比哪组数得的流畅。
引导学生小组自行探究操作。
巡视指导各个小组的活动。
哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法?
小结:
大家一起数意数,1个百、2个百、3个百、4个百……10个百(一千)。
10个一百是一千
师提问小结:
通过今天的数数,你们有什么发现?
三、检测练习
1、想一想,填一填。
(1)二百二百地数,数到一千。
二百、()百、()百、()百、()百。
(2)五百五百地数,数到一千。
五百、()。
(3)三百三百地数。
三百、()百、()百、再数()百是一千。
(4)四百四百地数。
四百、()百、()百,再数()百是一千
(5)用3、6、9、能组成哪些三位数,请你把它写下来。
[设计意图]通过多样的练习巩固千以内数的认识,进一步掌握它们之间的关系。
四、布置作业
完成本课的练习题
板书
设计
千以内数的认识
例1:
一个一个地数,10个一是十
十个十个地数,10个十是一百
一百一百地数,10个一百是一千
数学学科教案
第七单元 万以内数的认识第二课时千以内数的读写
1、通过本节课的学习,加深对1000以内数的认识,学会比较1000以内数的大不上。
2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。
1、中间有“0”的千以内数的读写。
2、发展学生的数感估算的意识。
计数器。
设计意图
一、复习
1、数数:
从387-403,全班一齐数。
2、引导学生读一读75869010051
二、讲授新课教学例2。
1、请学生指出计数器上的千位。
2、教师拨出126。
这是多少?
请你读出来。
这是几位数?
它的最高位是什么?
是哪位?
怎样读这个数?
学生读,师板书:
读作:
一百二十六。
3、教师拨出304。
让学生讨论该怎么读?
怎么拨?
小组合作学习。
①请1人表演,看有什么发现?
②把这个数的读作写出来。
③师:
这里十位上一个珠子也没有,表示什么?
4、教师拨出580。
①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。
②请学生核对。
说一说这个5表示什么,8又表示什么。
同桌互相拨数、认读。
引导小结:
像304这样中间有0的三位数,我们就读几百零几;
像580这样末尾有0的三位数,我们就读几百几十,末尾的0都不读。
5、教师在计数器上拨数,学生读出这个数。
请一学生读。
及时校正。
806480521600
引导学习数的写法刚才这些数该怎么写?
计数器上十位和个位没有珠子该怎么写?
为什么?
组织小组汇报。
引导学生小结写数的方法。
6、师生总结:
通过今天这节课的学习,谁来说说我们该怎样读写千以内的数?
四、巩固练习
1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。
同桌互相练习第1题,再请学生读。
各自独立完成第2题,请两学生板演核对。
2、说一说:
806和480的“0”能不能不写?
在读数时这两个零有什么不同?
3、说出以上这几个数的组成。
[设计意图]复习旧知,为新知学习做好准备。
[设计意图]学生通过自己动手进行实践的操作,合作和交流,自主探究出千以内数的读法、组成和写法。
培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。
[设计意图]在练习中巩固学习的新知识。
千以内数的读写
126读作:
一百二十六
304读作:
三百零四
480读作:
四百八十
第七单元 万以内数的认识第三课时认识算盘
1.直观认识算盘,知道算盘各部分的名称,学会用算盘记数和数数。
2.经历用算盘表示数、数数的操作过程,掌握用算盘记数的方法,初步渗透位值思想。
3.了解算盘的历史,知道算盘是我国古代的伟大发明之一,增强民族自豪感,激发学生对算盘的热爱。
认识算盘,会用算盘表示数。
带有上珠的数的读、写。
算盘、教学挂图、PPT课件
下面每幅图代表的数分别是多少?
填一填说说它们的组成。
二、探究新知认识算盘。
算盘四周叫做框,根根小棒叫做档,一根横梁分上下;
梁的上面是上珠,梁的下面是下珠;
一个上珠表示5,一个下珠表示1。
二、探究新知
用算盘数数、记数。
在算盘上拔出563。
你知道吗?
数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。
三、知识应用
1.读出下面各数,并在算盘上表示出来。
17,254,180,609,800,1000
2.说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。
3.写数,并读一读。
四、课堂作业
作业:
第81页练习十六,第10题、第11题。
认识算盘
第七单元 万以内数的认识第四课时万以内数的认识
1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。
2、认识新的计数单位“”,单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。
认识新的计数单位“万”,会数万以内的数,掌握数位顺序表。
教学挂图、计数器,一个数位顺序表格(空的)。
一、准备练习。
1、观察下列两组数,先回答是怎么数的,再接着数出后面的5个数来。
27、37、47、57、()()()()()
110、210、310、410、()()() ( ) ( )
2、读出下面的数。
375 309 420 200
谁能说说读数时要从哪位读起?
怎样读?
3、想一想,999是几位数?
再添1是多少?
它是几位数?
二、讲授新课
同学们,昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度,下面请你们来汇报一下调查的结果。
学生汇报调查的数据,教师板书,并让全班同学认读。
接着老师问同学们,有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢?
1、出示南京长江大桥的图。
(1)请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明,南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
(2)请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
2、板书:
万以内数的认识。
齐读
3、教学例4。
(1)观察例4中的立方体。
数一数:
一个大立方体中有多少个小立方体?
(请学生说一说是怎么数的。
(2)一个大立方体中有1000个小立方体,这儿有10个大立方体,共有多少个立方体呢?
根据学生所说,师生共同数一数。
(一千一千地数。
(3)小结并板书。
一千一千地数,10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在左起第四位,万位在左起第五位。
①请学生指出计数器上的千位、万位。
②教师拨一千,学生数一千,直到拨10个一千,学生数一万。
4、教学列5。
(1)教师拨出2356,请学生认出读。
根据学生认读板书:
三千三百五十六。
如何写出这个数?
请一名学生板书。
(写作:
2356。
(2)师:
这个数是由()个千,()个百,()个十和()个一组成的。
(3)有关这个数你还知道什么?
(多请几名学生说,学生可能说出它是几位数,最高位是什么数位……。
5、课堂练习。
(1)课本第75页的“做一做”第1题。
先写出各数,再读一读,最后说出这些数的组成。
(2)用计数器数数,一个一个地数。
①从994-1000;
②从9995-10000。
(男、女生分组数数,每组数一题。
6、数位顺序表。
(1)说一说到目前为止,你已学过哪些计数单位?
哪些数位?
(2)你通从左往左分别说出它们的顺序吗?
(3)教师拿出数位顺序表格问:
有谁会填出这张表?
(教师请一名学生填写,其他学生在本子上自己制作。
(4)记这个表格。
(同桌互说。
三、巩固练习
同桌互相拨数、认读,并将认读的数写在本子上。
4、课堂小结:
说一说你今天有什么收获?
[设计意图]通过准备练习复习旧知,为学生迁移性的学习新知做好准备。
[设计意图]通过自主探究,掌握数位的顺序,同时培养学生的动手操作能力。
[设计意图]通过活动学习,掌握万以内数的读写和组成,同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。
[设计意图]学会归纳整理自己的知识体系。
万以内数的认识
一千一千地数,10个一千是一万
例5:
2356读作:
二千三百五十六
这个数是由
(2)个千,(3)个百,
(5)个十和(6)个一组成的。