小学一年级上 语文教案 识字一Word文件下载.docx

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　　2、利用情景图识字，念儿童歌谣中识字，把识字和数学课中数的认识结合起来。

并引导学生在生活中运用。

　　3、让儿童喜欢这童谣，乐意朗读，初步感受童谣中所表现的景色美。

教学重点

认识生字，正确书写“一、二、三”。

教学难点

了解这首诗表达的意境，体会小山村的优美和生活的快乐。

教具准备

课件

教学过程

教学环节与内容

教师活动

学生活动

设计意图

时间分配

五分钟积累

一、激情导入

二、观察图画，揭示课题

三、图文结合，初读课文

四、自读课文，学习生字

五、朗读感悟

六、认识田字格，指导书写“一”

七、分层练习

一二三，爬上山，

四五六，翻跟头，

七八九，拍皮球，

伸出两只手，十个手指头。

同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！

老师真为你们高兴！

现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧！

1．看图说话。

图上画的是什么地方的景色？

两个孩子看到了什么？

说了些什么？

2．出示课题：

有一首诗歌，说的就是这幅图。

出示课题“一去二三里”

3．指名读课题：

谁能读读课题？

你是怎么认识这几个字的？

4．结合具体实例，引导学生理解“里”

1．教师范读课文

2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。

3．放慢语速范读。

1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2．用不同符号分别标出会读的字和不会读的字。

3．全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了那些字？

是怎样认识的？

4．教学生字

a读一读

b分一分

把12张字卡分成两类分一分

1．把课文读得正确、流利。

（相机指导“一”的变调）

2．把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。

1.认识田字格

拍手读儿歌：

“田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

2．指导书写“一”。

教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：

起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

1、找一找，周围哪些地方用到了一到十，同学之间互相交流，比比谁找得多。

2、拓展训练

（一）月

（一）日元旦

（五）月

（一）日劳动节

（六）月

（一）日儿童节

（八）月

（一）日建军节

（九）月（十）日教师节

（十）月

（一）日国庆节

学生读

学生观察图

读课题，说一说自己认识的字

学生说

学生轻声跟读

同桌互帮互学

表扬能自主识字的学生

指名读，开火车读，全班齐读

小组交流：

说说为什么这么分

个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。

学生读，手指出相应位置

学生描一个，写一个，教师巡视；

讲评后学生再写。

有能力的学生继续补充

激发学生的学习兴趣。

对于表现突出的孩子给予表扬，激发他们继续学习的兴趣。

培养学生的观察能力。

培养学生独立学习的能力。

培养学生的朗读能力。

培养学生的书写能力。

开拓学生的思维。

5

10

板书设计

田字格指导“一”

课后反思

2-2

学生识字基础不好，让学生反复接触汉字，创设情景，配以生动的图画，激发学生的识字兴趣，喜欢识字，有主动识字的愿望。

并引导学生在生活中识字。

1．正确规范地书写2个生字。

2．完成课后练习2看图读拼音写字。

3、正确、流利地朗读课文。

观察图画，图文结合，识记生字，同时初步感受课文的意境。

在田字格里写好5个生字。

按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。

一、巩固生字

　二、指导背诵课文

三、指导书写二'

'

三

四、分层练习

拓展：

1．我会认。

变序抽取字卡。

2．我会记。

你是怎么记住这些字的?

3．我会用。

选生字卡填空。

交流：

我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文。

3．借助插图背诵课文：

能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背（读）两遍。

4．自由配上动作背诵课文。

1．观察课本中田字格里的范字。

2．回忆第一课书写的方法

1）观察位置

2）观察写法

3）亲自实践

3．请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。

4.教师范写二三，边写边讲述书写要领。

5．讲评：

讲评后，学生继续练写。

1．把课文背诵给爸爸妈妈听。

2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。

绕口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

说好四和十，得靠舌头和牙齿。

谁说四十是细席，他的舌头没用力；

谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

认真学，常练习，十四、四十、四十四。

学生读，练习背

学生开火车读，全班齐读

全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记

给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来

指名背诵，小组齐背，全班齐背

说一说：

通过观察，你发现了什么?

学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

学生读，练习说

继续巩固日常积累。

复习知识

灵活运用

培养学生的背诵能力。

培养学生的观察书写能力。

培养学生的口语能力。

田字格指导“二三”

2012年10月日

口耳目

本课是象形字归类识字。

12个字按人体器官、动物、植物、天体和物象分成四类。

每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便让学生理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。

课后练习“我会连”又举了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

本课教学的重点是识记12个生字;

难点是通过对这12个象形字的学习,激发学生识字的兴趣,掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。

　　在学生充分观察的基础上，激发学生丰富的想象，了解汉字的演变过程, 

感受学习汉字的乐趣。

让学生反复接触汉字，多再现，熟能生巧。

1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字,感受学习汉字的兴趣。

2掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。

识记12个生字。

“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意区分。

一、故事引路,游戏巩固

二、自主学习，读准字音 

三、图、文对照，认记“日”字

四、自学其余生字

五、融会贯通，反复认读生字

六、分层练习

儿歌

一闪一闪亮晶晶，神奇可爱的小星星

高高挂在天空中，好象宝石放光明

天上升起小星星，光辉照耀到天明

1、讲故事（故事附后）

小朋友,这个美丽的故事中包含了12个生字,你们能说出来吗?

能准确的认出来吗?

出示汉字的演变过程：

把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。

2、小朋友，你们可真了不起。

知道吗？

你们刚才所认出的这１２个汉字是我们的祖先在四千多年前所使用的。

它们的形状跟动物的图形非常象。

这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。

请同学们打开课本，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。

看哪个小朋友在最短的时间里和这 

１２个生字宝宝交上了朋友？

1、出示日的变化图。

（指导学生说完整话，并学习用数量词“一轮”）借助拼音认读“日”，并知道“日”即太阳。

2、比一比：

图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：

“日”有什么相像的地方？

（教师随学生的发言，形象直观地展示“日”象形字的演化）

3、识记生字。

4、师生共同小结学习“日”的方法：

看图读字——比形认字—识记生字。

1、同桌合作，自学其余的11个生字。

教师巡视，点拨指导。

2、汇报交流，相互启发。

1）、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。

2）、台上台下、师生之间互相补充交流。

（小老师没有教的字，教师重点指导）

（1）领读（学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读）。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读。

看谁认得快记得多。

巧记字形，张扬个性

１、“我会编”：

⑴　老师随意抽出一组“图──相形字──简化字”，并用该字编一句儿歌。

如：

“月”字，编成“月儿弯弯象小船”。

⑵　再让学生从中也抽出一组，编一句。

⑶　最后,把学生编的一句句话串成一首儿歌。

２、把自编的儿歌熟读成诵。

让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？

借助图画，借助拼音，开火车认读生字

学生看图说说：

图上画着什么？

学生观察，表达。

学生交流各自识记生字的方法。

自由练读，小组读，指名读

学生练习说。

通过生动有趣故事把学生带入一个美妙的情景,再利用直观形象的多媒体课件资源,加深印象,展开想象有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。

放手让学生自主观察、合作交流，大胆实践，探索新知。

培养学生的想象能力。

日的演变过程

课堂故事：

很久很久以前,在一座森林里,住着一群可爱的人