初中英语浅析农村小学英语情境教学课题申报书立项材料文档格式.docx

初中英语浅析农村小学英语情境教学课题申报书立项材料文档格式.docx

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6、课题编号及第八、九、十项不用填写。

一、基本情况

课题名称

《浅析农村小学英语情境教学》

负责人姓名

XXX

性别

女

民族

汉

出生年月

1991年4月23日

行政职务

教师

专业职务

中小学二级教师

研究专长

小学英语教学

最后学历

本科

主

要

承

担

研

究

任

务

人

员

姓名

年龄

学历

专业

职称

职务

工作单位

具体分工

27

本科

英语

中小学二级

负责课题

全面实施

男

38

中小学一级

资料收集和整理

42

课题组织实施和课题操作

二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础

1、研究成果

姓名

著作、论文、实验报告名称

获奖级别

（出版）

中一

县一等奖

《浅谈小学英语课外阅读之技巧》

省一等奖

《素质教育怎样在英语教学中实施》

县二等奖

2．工作基础

1、在社会日益发达的今天，英语越来越受到重视。

众所周知，英语是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它源自生活，并用于生活。

其实教好小学英语关键的不是在于教给学生多少知识，而是关键培养和调动学生学习英语的积极性。

作为小学英语教师，笔者认为在教给学生基础知识的同时教会学生基本的学习方法和提高学生学习的兴趣，进而在此基础上提高学生的综合语言运用能力。

美国教育家华特指出：

“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围”。

对于语言学习者来说，学习语言是为了沟通交流。

《新英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，我们现在所采用的英语教材，其教学内容及设计都来源于实际生活。

生活化教学即将课堂内容与学生的日常生活联系在一起。

我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念及存在的问题，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，使教学内容更加生活化。

本课题负责人XXX，为学校英语骨干教师，业务水平高，教学能力强，教学成绩突出。

课题组成立以来，在负责人的带领和组织下，凭着刻苦的钻研精神，严谨的治学态度和饱满的工作热情，英语教师们的教学观念不断得到更新，教学方式有了很大的变化，已形成一支很好的教学研究队伍，她们一直在第一级从事英语教学教研工作，积累了丰富的经验和材料，而且学校和领导高度重视，学校在教科研方面作了合理规划，课题小组成立了月交流汇报制度及学期小结制度，为课题的研究提供了质的保证。

三、课题论证

1、对研究课题的论证：

本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；

国内同类课题研究状况；

本课题的理论意义和实践意义。

一、研究目标：

1、通过课题的研究和实践，更好地培养学生自主学习英语的学习习惯和创新精神，促进学生全方位的发展。

2、教师要转变传统的教学方式和方法，不断提升自己的专业素养。

3、通过课题的研究和实践，研究学习和学生的生活实践紧密结合的有效策略，提高学习效率，提高学生英语综合运用语言的能力。

二、理论依据：

陶行知生活教育理论指出：

生活即教育，教育即生活。

三、理论假设：

小学英语教学的成功与否，必将影响孩子一生中英语的学习，英语训练不是一朝一夕的事，而我们的英语教学时间又极其有限，因此英语不应只限于课堂，应该组织学生参加各项课外活动，充分利用学生间的合作交流。

四、基本内容：

1、英语教学方式的生活化研究

教师应在《新课标》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。

2、英语教学内容的生活化研究

课堂的教学内容尽量贴近或是联系到学生的生活实际。

3、英语教学作业的生活化研究

《新目标》指出：

“教师要把凡是学生能够自己做的事情都给学生留出空间”。

这就要求教师布置的作业要有创造性、趣味性等使语言学以致用，现在的英语作业可以分为制作类作业，实践类作业和创新类作业。

五、重点：

了解英语的重要性，培养和激发学生对英语的兴趣。

六、难点：

在实践过程中，提高学生英语综合运用语言的能力，生活中处处有英语，学以致用。

七、理论意义：

《英语课程标准》指出：

“此次英语课程改革的重点就是改变英语倾向……”，学习语言的最终目的是为了表达，我们要让学生能够在生活中灵活运用所学语言，这就需要在平时尽量给学生创设真实的情景。

八、实践意义：

1、社会性。

能使学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展；

2、灵活性。

英语无处不在，使用便捷，随时可用，可课内、可课外，不受限制；

3、创造性。

英语中的表达能引发学生的想象与联想，不仅局限于课本内容，更能把学生带入广阔的课外世界；

4、实效性。

动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，学生的积极性转化为浓厚的学习兴趣，也为今后的学习奠定了基础。

2、对课题实施和完成条件的论证：

负责人的研究水平、组织能力和时间保证；

参加者的研究水平和时间保证；

资料设备，科研手段；

课题组人员分工。

一、负责人、参加者的研究水平

该课题负责人XXX，英语本科毕业，多年英语把关教师，爱岗敬业，在指导学生参加全国中小学英语听力竞赛中获市一等奖，多次获得县、市级荣誉。

所教班级的成绩名列前茅。

参加者的研究水平和时间保证：

课题参加者XXX、XXX为英语专业本科学历，现均为我校英语骨干教师，他们都具有丰富的理论和实践经验，其中XXX曾任英语教研组长，现任教导主任，为本课题的研究提供了良好的业务水平和时间保证。

二、我校是县级特色学校，曾多次获得县级“文明学校”，“十大和谐校园”、“先进学校”以及市级“示范学校”荣誉，办学条件好，教育资源丰富，有多媒体室、语音室、图书室等，课题组成员多次外出学习、培训。

学校领导重视学校教研，配合课题研究，我们会运用调查、访谈、实验、对比等手段来进行该课题的研究。

三、课题组人员分工

XXX：

指导创新教学的教学方法，提出课题手段的方案；

制定研究方案的汇总材料，撰写课题有关材料和论文；

示范课教学和制定教学计划。

四、实施方案（具体操作过程和研究方法）

研究进程安排：

准备阶段：

2017年9月—2017年10月

主要工作是：

筹建课题组，制定课题，明确分工，制订和修改研究方案，资料收集和学习理论。

实施阶段：

2017年11月—2018年4月

进行理论指导，实施研究方案，同时收集与研究有关的材料，在英语课堂教学的方式上，探究优化英语课堂教学策略，并在多元智能理论地指导下，研究英语课堂生活化教学如何促进学生的多元智能的发展。

总结阶段：

2018年5月—2018年9月

分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题研究报告，为结题作准备。

汇总材料，找问题、找规律，写科研论文和总结材料。

研究方法：

本课题研究的方法主要采用如下方法：

1、经验总结法：

课题实施过程中，根据研究的重点，总结研究的得失。

2、行动研究法：

组织进行小学英语课堂教学生活化研究的教学评比活动，邀请专家指导，提高研究的水平。

3、调查问卷法：

在课题实施阶段，采用问卷、测试等方法适时向学生了解课题实施效果，并根据结果及时调整研究的方法。

4、文献资料法：

收集研究国内外有关国文教学生活化的文献资料，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。

5、效果对比法：

将实验班级和非实验班级的实验前后情况作比较，以了解实验的成效。

五、预期研究成果

序号

研究阶段

（起止时间）

成果名称

成果形式

承担人

1

筹建课题组，制定课题，明确分工

撰写课题申报书，上报主管部门

2

分析总结，课题实施过程中的情况，及时写出阶段性的专题小结等

教学随笔、专题小结、访谈记录

3

撰写课题研究报告，为结题准备。

制定课题的延伸推广计划

小学英语课堂教学训练方式的有效转变

4

5

6

7

8

9

10

11

12

六、课题负责人所在县（市）教研室审批意见

单位公章：

单位负责人签名：

年月日

七、设区市教委课题办（教研室）评审意见

八、专家评审组意见

评审组组长签字：

九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见

单位公章：

十、课题结题情况

评审方式

鉴定专家组成人员

评审结论