班主任情境案例早恋4篇Word文件下载.docx

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变成为自尊、为自主自由而抗争。

父母要理解孩子的感受，正如彩苗老师推荐李迪老师的拉近彼此距离的四句话：

"

对不起XX，请你原谅我XXXXXX，谢谢你XXX，XX我爱你。

如：

对不起宝物，请你原谅我这么多年来由于工作忙很少陪伴和好好照顾你，谢谢你对妈妈的理解和不离不弃，宝物我爱你！

，帮助孩子勇敢面对和积极承受。

父母的关爱、家庭的包容，永远是孩子成长的源泉。

　　第二、在班级组织召开以"

爱情与崇拜"

为主题的班会，针对中学生的年龄阶段出现的一些青春期现象，让全体同学以小组为单位展开讨论什么是"

崇拜"

，什么是"

爱"

，什么又是"

爱情"

。

让大家辨明三者之间的区别，列举真实的案例，明确观点，指明方向。

　　第三，找合适的机会和这个女生谈话，对家长要遵守保密原则，不能让学生知道是因为家长跟老师透露信息，从而让学生产生较大的逆反心理。

可以从关心学生的学习、成长、爱好和特长谈起，顺便聊到关于"

和"

的利害关系，为了取得学生的信任，可以用案例，最好以现身说法的方式进行。

　　第四、后期动态跟踪治理法。

做到始终和家长保持联系，沟通学生在校表示。

并请家长和老师的密切配合，时时关注学生在家的行为表示，及时反映学生的思想变化和心理成长。

　　青春期的孩子正处于人生的转折期，也是关键期，他们巴望独立，巴望成长，巴望认同，巴望理解。

在他们特立独行的行为背后有一个属于他们的内心故事，需要家长和教师去倾听、去包容、去关爱。

　　班主任情境案例早恋第2篇

　　一到初三，无论是学生还是教师，个个神经高度绷紧，心无旁物，一个心思扑在教与学上。

作为班主任教师，在忙于教学任务的同时，时刻关注着班级学生的动态。

从开学第二周开始，我按照学生的学习及表示分层召集学生分批次开小会，目的在于知道学生的学习生活状况，疏解心理压力，解决心里困惑，为他们学习出谋划策，并提出相应的希望。

第一次小会是班上成绩最优秀的一部分，是经全体科任教师提出的升学目标为苍溪中校的学生（此目标不告诉学生）。

刚开完，一男一女两个学生走出办公室后又折回了。

他们俩一进办公室，走到离我有一米远距离的地方停下了，工工整整地站在一排，两方都用眼睛盯着我，看我的眼神似乎有些羞涩又有些不安。

我心里咯噔一下。

我没开口说话，似乎不相信本身的直觉，因为这两个学生一直在最优秀学生之列，不论是学习成绩，还是平时表示，简直无可挑剔。

我微笑着看着他俩，他们俩不好意思地红了脸，低下了头。

他们俩还是不说话，我知道这一切已经得到验证。

心里有些担心，有些气愤，也有些遗憾。

担心的是他们已经到了什么程度，气愤的是平常这方面的知识也罢教育引导也罢够充分的了，怎么也陷进去了，遗憾的是一旦走到这一步，学生的成绩将一塌糊涂、无药可救。

我还是微笑着开启话题，不紧不慢：

你们两个不忙啊，还找我闲聊？

呵呵，我可有点忙啊！

他俩还是保持沉默，低着头不敢看我。

　　"

怎么啦？

没有事啊？

我可要做事了！

我还是温和口气催促道。

老师，我......"

女生先抬起头开口了，但半吐半吞，脸上有些无奈的表情。

我知道问题主要在谁身上了。

XX，你可以继续说说啊。

你可是班上小百灵啊，老师最爱听你的声音--清脆，干净，天籁，自然。

呵呵，你说是吧？

我继续鼓励她说下去，还带点幽默的调侃她。

她还是犹豫不决。

怎么啊？

你不想要老师分享你的快乐啊？

我......还是他说吧。

她还是开不了口，憋着男生说句话。

老师，我喜欢XX。

男生终于支声了，抬起头来脸上有些瑟瑟的微笑，咬着嘴唇。

　　我一听，知道事情可能麻烦了。

哦，好啊。

首先恭喜你啊，你XX终于眼睛不只是盯着书了，知道欣赏人了，有进步，值得表彰。

欣赏别人，也可以好好调剂一下神经，轻松轻松啊，学习起来也有精神和力量。

我还是玩笑式地说笑着。

转过头对着女生说：

XX，也恭喜你啊！

你不再是灰姑娘了，都说你不会谈爱情，因为男生都说你眼光高，一般男生你瞧不上，上不了你的慧眼。

现如今，终于有男生欣赏你了，喜欢你了，说明你成熟多了，人也漂亮了，说明你的人缘好了。

值得高兴！

老师也高兴！

我还是这么不愠不火地说着。

　　我停了一下，想看看他们的反映。

他们俩都低着头，也在偷偷地小声笑。

我知道，他们放松了表情，不必那么紧张面对老师，特别是老师三令五申的事情。

见我没有说了，也停止了笑。

我前面多次说过，你们这个年龄阶段喜欢某个同学很正常嘛，有你们那么紧张的吗？

他们没有笑了，我试着往下说。

女生喜欢男生的帅气，男生喜欢女生的漂亮，这正所谓，爱美之心人皆有之。

你看我就喜欢班上的女生，天真，单纯，学习努力，成绩也好；

男生我喜欢，长得帅，篮球打的漂亮，学习也成功。

更何况你们是这个年龄阶段的主角，男生出帅气、女生亮漂亮，过了这个村就没有那个店了，你们应该爱护保重啊，不必那么挂怀，放开点，不要把本身搞的那么神经兮兮的，连老师都紧张了。

我说完，想看看他们的态度。

他们还是不出声，头是抬起来了，脸上也严肃些。

　　我等一等，看他们是否有什么要说的。

你们有什么向老师说的吗？

你们看老师说的口都干了。

我试探着。

女生低下了头。

老师，我说的喜欢不是你说的那个。

男生开口说道。

哦，原来老师说错了。

老师真笨。

你给老师解释一下喜欢是什么呢？

是......"

男生犹豫着，自嘲地笑笑低下头。

呵呵，看来喜欢挺深奥的啊！

我笑着问，"

看来你得解释解释，让老师也长长见识。

我们在......在......"

你们在办公室和我聊天啊！

我笑呵呵地说。

不是，我们在耍朋友！

男生终于鼓足勇气说出来了，头低的更低。

耍朋友？

原来喜欢就是耍朋友啊！

我可真长见识了，谢谢你啊，XX。

我故意吃惊地说道。

此时，女生也低下了头。

我思考着下一步走做。

你们送玫瑰了吗？

我问。

没有。

男生低声地说。

你看看，XX，你真不懂事，喜欢XX怎么不送人玫瑰啊。

玫瑰代表纯真爱情！

这么重要的情节，这么浪漫的故事都错过了，老师为你们遗憾。

要不，我找同学代买一支来，当着老师的面送给XX？

我问男生。

老师，不要。

他们异口同声地说。

看看，你们多么和谐，真所谓心有灵犀一点通啊。

他们俩静静听着。

我继续说到，"

玫瑰是神圣的，绝不带半点虚情假意。

你们本身在心底问问本身，我真的爱他（她）吗？

还是年轻气盛一时的冲动？

或许是一时心血来潮仅把喜欢当爱了呢？

我不知道。

我就是喜欢她。

男生腼腆地说。

女生没有搭话。

嗯。

我知道。

我接着话题说。

你们知道玫瑰在什么季节开得最美？

可能是春天吧！

男生说。

对。

玫瑰在春天开的最艳、最美、最醉人。

因为春天是属于它的季节，该开的时候就尽情开，不该开放的时候就孕育着，等待来年的春天，绝不会提早。

就如你们这个年龄属于冬末春未到的时候，应该把这份美好的情感埋藏在心底，等待春暖花开的时候就可以尽兴而开。

但是，我们一年四季都拥有玫瑰，那是生意人为了钱在特别环境中提前催开了玫瑰，你看玫瑰违背了自然，开出的花没有自然开的美，也会很快凋落，就如你们俩的爱情之花提前开花了，会被雪霜煎熬，你们现在感到很难受，这不找老师来了！

是不是？

老师，我知道错了！

我们不该这样做，辜负了你对我们的教育。

男生有些惭愧。

不，这样的事情不是谁对谁错的问题，是在你们这个年龄阶段自然而言的事情，不过我并不是说你就该谈爱情了，是时间太早了，而你们无任何准备，弄不好的话会陷进泥潭而不能自拔，最终学业一败涂地。

这是我最担心的，你们知道吗？

知道。

男生声音很小。

英语中有这么一句讲爱情的话：

Lovemeanstogive,nottotake!

意思是说，爱意味着付出而不是索取。

如果要和别人谈爱情，你必需有必然的条件准备，如心理、能力、经济、居住、付出等等。

而你们呢？

才14、15岁，根本没有心理准备为对方付出，更何况你们还不懂什么是爱情，又谈何付出呢？

更主要的是我们即将面临中考，这是人生的第一次选择，你们以后路怎么走，顺不顺利都起着举足轻重的作用，学习这么重，时间这么紧，你们哪有心思耍朋友呢?

又如能力，你们才在学习知识，还没有形成能力，还全靠父母的支撑又何能耐负责爱情两个字的分量呢？

再比如说经济，我们吃穿住行全是父母给与的，有什么可以为对方付出的呢？

等等，我就不再啰嗦了。

你们都不小了，该懂事了，会明白我说的话。

他们答道。

玫瑰很美，但小心茎上有刺，稍不留心就被刺得鲜血直流。

我想你们只看到漂亮的花瓣，没有注意茎上有刺。

稍稍放一下手吧，我们都是未成年人，没有一切准备，都等等再说。

你们同意吗？

同意，老师。

我知道该怎么做了。

他们俩有声地回答。

好吧，我相信你们。

学会理智地处理本身遇到的困难，现在如此，将来也如此，人都得靠本身思考而生活。

XX你先走，我还要跟XX说说话。

我对女生说。

她走了。

XX，你喜欢她什么，能告诉老师吗？

我接着问。

......"

男生把这个女生好说的天花乱坠。

我笑了，

嗯，她的确优秀。

你能说说她不好的一面吗？

我又问道。

他又列举了几点，但远不及优点多。

比如，她......这些方面可能你没有想到。

我们评价一个人，不仅看她的优点，也要看别人的不足。

是优点，我们要必然，并且要学习，从别人的优点中学到我们没有的东西；

同时，我们也要看到别人的不足，不是记住别人的缺点，而是从别人的缺点中能总结出什么教训为我们本身所用，这才是正确评价一个人的方法，如果单方面看问题，我们很容易判断失误，乃至造成不可挽回的损失。

你对她的评价就是这样，有失偏颇，造成你的认识出现偏差，并且你也感到头疼了。

我说完，又看看他的反映，似乎有些懊悔。

你有什么想说说吗？

老师，我知道我不该。

只是我实在克服不了，管不住本身。

他说。

是啊，这是个麻烦的事。

经过好多像你这样的同学，老师实在头疼。

我想一时半会儿你是不能克服的，症结在你的心里，你也不用着急。

不过你可以做一些事情，比如你要时刻提醒本身，不能再多想这件事，它会耽误本身的学习，也会影响到她，结果两方都不会有好结果。

你也不同意这样吧？

他点点头。

其次，你可以把你心里的想法随时向老师说说，当然如果你同意的话，或者把你的心里话写出来，但别给她，或者写出来后又毁掉，要不就向你好朋友说说，看他们有什么想法或给你出出招。

总之你先要清晰清晰本身的头脑，冷静处理这件事方为上策。

你说呢？

他还是点头。

你同意从现在开始，不再和她有进一步走近的想法和举动，行吗？

我试试吧。

不是试，而是必需做