部编三年级语文下册第七单探索自然奥秘Word文档下载推荐.docx
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课题中哪个词是题眼？
（奇妙）刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得.摩西去感受他眼中奇妙的世界。
三、学生自学、小组讨论
1.同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.学生自学生字、新词。
四、展示交流、点拨提升
1.学习生字。
（1）学习会认的生字。
①出示会认的识字：
呈、雕、幻、蜡、烛、辉、芒、型
自由读，指名读，师生纠正读音。
②读生词：
呈现、雕饰、变幻、蜡烛、光辉、光芒、模型
（2）识记生字，书写生字。
出示会写的字：
呈、幻、蜡、烛、诱、润、乘、芒、剑、普、通、模、型
①指名读生字。
②交流识字方法
③个别字进行重点指导。
④练习书写。
2.初读课文，整体感知
（1）作者眼中的世界是怎样的？
作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？
分别是哪些段落？
（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。
2.全班交流。
（1）作者眼中的世界是奇妙的。
从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
（板书：
天空大地）
（2）需重点指导的词语有：
雕饰、余晖、圆润、翩翩起舞
3．再读课文，理清脉络。
（1）自由读课文，思考：
①全文是按什么顺序写的？
②找出文中概括写世界奇妙的句子。
③读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？
（2）学生全班交流。
4.小结：
概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
五、目标检测、拓展提升
完成《配套练习》1——3题
六、布置作业
抄写本课生字。
板书设计
22我们奇妙的世界
总——分——总
奇妙—（天空、大地）—奇妙无穷
第二课时
听写本课生词：
奇妙、呈现、变幻、蜡烛、圆润、光芒、普通、模型
这节课我们继续学习《我们奇妙的世界》，看看我们的世界有多么奇妙。
我们奇妙的世界）
课文是按什么顺序写的？
从哪几方面介绍了世界的奇妙？
（一）学习课文第2—8自然段。
1.自由读课文第2—8自然段，思考：
（1）画出总起句。
（第2自然段）
（2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？
（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是平常我们见过，是很普通的事物。
）
（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？
（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？
（颜色形状）
2.讨论交流。
3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。
4.拓展练习。
填空，再回答问题：
（1）有时，云彩在（）的天空中飞翔，它们就如同经过（）一样，呈现出（）形状，告诉我们许多美妙的故事。
你能想象出哪些形状？
（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，就像有趣的（），（）我们的脸。
从中你体会到什么？
（浅水洼的有趣、奇妙。
（二）自由读课文第9—14自然段，思考：
1.找出这部分内容的总起句。
2.天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？
3.仔细读读这些语句，从中你体会到什么？
4.领悟作者的表达方法。
（颜色、形态）
5.全班交流。
6.指导有感情地朗读。
7.读下列句子，说说从中体会到什么。
冬天，我们看到了房檐上垂下的水柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。
等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
找回文中的两个比喻句，分别把什么比作什么？
（三）学习最后两个自然段。
1.讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）。
2.结合课后第2题设问：
这两段与第1自然段是什么关系？
（照应）
3.教师点拨写法：
文末总结，与文首照应。
（四）小结：
你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？
完成《配套练习》4-5题。
天空大地
（留心观察，感悟奇妙）
23.海底世界
1.认识“窃私”等10个生字，会写“宁官”等11个生字，正确读写“宁静器官迅速危险”等词语；
2.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
3.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然。
感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然。
第一课时
听写词语《我们奇妙的世界》。
1.（课件出示2：
大海风光图）大海是什么样的呢？
（指名回答，教师适时总结）
2.大海得到你们的夸奖后，有一个问题要考考你们：
你可知道大海深处是什么样的吗？
3.今天，我们来学习一篇与海有关的课文--《海底世界》板书课题，学生齐读课题。
海底世界）
1.自由朗读课文，争取把课文读正确。
2.认一认圈出来的生字词。
（1）出示会认的生字：
窃、私、警、肌、章、胞、藻、达、储、属
①指名认读，集体读，师生纠正读音：
②读生词。
③学习多音字：
差
课件出示会写的字：
宁、官、汪、险、参、攻、推、迅、速、退、铁
①指名认读生字，组词。
2.整体感知课。
（1）自由读课文。
（2）通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？
谁能用文中的一句话来说一说？
（3）请学生回答。
（引导学生用课文的第七自然段回答）
完成《配套练习》1—4题
23海底世界
景色奇异物产丰富
第二课时
听写本课生词。
谈话导入：
这节课，我们接着往下学，看看海底究竟有些什么呢？
学生自学课文，想一想：
课文是从哪几个方面介绍海底世界的？
1.精读第三自然段。
你在海底世界发现了什么呢？
把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？
出示：
“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。
”
（1）指名读，做适当的评价。
（2）表演，模仿动物的声音。
把我们的教室当作海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？
分角色表演。
听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。
我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
声音：
各种各样）
（3）指导朗读。
练读。
指名读。
过渡：
想认识海底世界的动物吗？
2.精读第四自然段。
（1）自读课文。
提出要求：
这段写了什么？
围绕哪句话写的？
用“————”画出中心句。
介绍了哪些动物活动的特点？
（2）指导朗读。
注意读出动物的特点。
如：
梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。
（3）介绍自己喜欢的动物。
3.精读第五自然段。
认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
（1）自由读课文第五自然段。
“海底植物的差异也是很大的。
它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的……它们的形态各不相同，就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。
（2）思考：
写了哪些植物，有什么特点？
（颜色多种多样，形态各不相同。
（3）指导朗读。
4.精读第六自然段。
刚才我们一起领略了海底世界的奇异。
海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？
听老师来读一下第六自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
（1）师朗读课文。
（2）学生回答。
（3）资料交流：
除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？
它们对人类生活有什么帮助吗？
（4）指名说。
（5）小结：
海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。
这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
5.精读课文第七自然段。
师：
学了这篇课文，你有什么感慨？
有什么话想说吗？
生自由说。
看看作者是怎么说的呢？
（1）自由读。
（2）指导读。
读出自豪的语气。
（3）齐读课文。
完成《配套练习》
预习下一课《火烧云》5-6题。
23海底世界
各种各样
动物：
各有各的活动特点
植物：
颜色不同、形态各异
矿物：
丰富
24.火烧云
1.认识“檀喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛威武镇静”等词语；
背诵自己喜欢的段落。
2.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
3.了解火烧云颜色和形状的特点。
学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。
有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。
听写《海底世界》词语。
1.出示火烧云图片
同学们你见过火烧云吗？
你仔细观察过火烧云吗？
现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。
板书课题，齐读课题（板书：
火烧云）
3.看到这个题目，你有什么疑问吗？
生质疑，师总结梳理如下：
（1）作者写火烧云，抓住哪些特点写？
（2）本文是怎样写火烧云的？
1.读准字音，读通顺句子。
2.边读边思考，在不理解的地方做上记号。
檀、喂、盈、彤、跪、庙
紫檀、喂猪、笑盈盈、红彤彤、跪着、寺庙。
模
必、胡、灿、骑、秒、凶、猛、庙、威、武、镇。
2.朗读课文、理解生字、新词。
①理解不懂的词语。
②交流对以下几个词语的理解:
凶猛、威武、镇静、恍恍惚惚
③看图理解“金灿灿、红彤彤、葡萄灰”。
3.整
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