卡通教师节图片Word文档格式.docx

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在家庭生活中，表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里

团结；

在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形

象、讲礼仪；

在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、

善待自然。

此外，还要让学生“知其然，更要知所以然”。

说声“对不起”也是最常用的礼仪

用语之一，它似乎有一种神奇的力量，能使人与人之间紧张的矛盾关系松弛下来，有助于我

们与他人相处融洽，能让他人相信你，接受你，更能让自己亲近别人。

根据学生的年龄特点，分低、中、高年级开展丰富多彩的普及活动，培养学生对文明礼

仪的兴趣。

低年级的文明礼仪活动中结合学生们喜闻乐见的形式，如让学生讲文明礼仪小故

事，朗读有关文明礼仪方面的小知识。

中年级学生进行小话剧表演，让学生在表演中提高自

己动手、动脑能力的同时，还掌握了文明礼仪知识。

高年级学生的文明礼仪活动更是精彩，

可以通过文明礼仪演讲比赛和知识抢答比赛，不但把文明礼仪小知识牢记于心，还锻炼了自

己的口头表达能力。

二、注重营造浓厚的氛围徜徉于我校，你会时时处处感受到校园浓郁的文明礼仪知识。

《弟子规》内容配以卡通图

片悬挂在一楼走廊，形成了亮丽的走廊文化。

橱窗中张贴的一份份同学们精心设计的文明礼

仪知识小报，内容精彩纷呈：

有从书本获得的文明礼仪小知识，有以文明礼仪为题的想像画，

有践行文明礼仪撰写成的小文章?

?

件件作品真实地记录了同学们在活动中的收获，诉说着同

学们在活动中的体验与感受。

在各班教室的黑板报上，展示了每班同学在学习文明礼仪、实

践文明礼仪活动中的独特感受，各个年级，各具特色，它好比一面对外的窗口，展示着各班

同学在文明礼仪活动中获得的成果。

同时学校的“红领巾”广播站每天都会定期向同学们介

绍文明礼仪知识并表扬在文明礼仪活动中涌现出来的好人好事。

学校大队部也每月评出“文

明礼仪之星”和“文明礼仪示范班级”。

浓厚氛围，让学生受到了潜移默化的影响，如同春天的鲜花吮吸

着甘甜的雨露。

三、与传统文化相结合中华民族有着5000年悠久的历史文化传统，而构成我国传统文化的核心是古代圣贤所创

造的启蒙经典。

这些启蒙经典是中华民族智慧的结晶，具有永恒的价值。

自古以来我们的读

经教育就是从儿童时代开始的，因为这是一个人记忆学习的最佳时期，也是培养文化素质和

形成高尚人格的关键时期。

所谓“童蒙养正”、“三岁看大”、“七岁看老”就是这个道理。

在

孩子的心灵还是一片净土的时候，用代表中华民族的经典之说来滋养孩子，为他们未来修身

立世打下深厚的基础。

我校以国学经典为载体，对学生进行传统文化和文明礼仪教育，采用背（自背、互背）、

赛（个人、班组比赛）、画（按意境画）、演（化妆）、赏（配乐、配画、吟诵）、展（手抄报、

画展、板报展）、用（生活中运用）”等生动活泼的学习

形式，让孩子们体验祖国五千年文化，

潜移默化培养文明习惯。

学校以年级为单位，开展《弟子规》诵读竞赛，学生个个会背，人人会吟。

传统文化的

浸润，让孩子们的言谈举止悄然发生了变化。

四、充分发挥榜样的力量我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不

令而行；

其身不正，虽令不从。

”“不能正其身，如正人何？

”陶行知先生一生恪守自己提出

的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。

学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。

教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。

教师的言行举止很大程度影

响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。

在平时的工作和生活中，教师要树立

良好的榜样。

榜样的力量是无穷的！

当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生

问好；

当老师做错了，也敢于向学生道歉。

这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默

化中受到教育，营造良好的教育氛围。

小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，

学生也希望自己能成为别人学习的榜样。

根据他们爱表扬，具有向上心理这一特点，我校在

进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，

为其他同学起带头和示范作用。

五、在活动中体验生成文明礼仪是学校德育的组成部分，不单课堂教学要渗透礼仪教育，还要寓礼仪教育于常

规活动中。

红领巾监督岗的常规检查就包括学生上课、课间、放学时的文明礼仪情况。

每月

评选文明礼仪之星，组织学生开展“文明礼仪”主题班会，学生自编、自导、自演节目，针

对孩子们的生活实际，以蕴藏于儿童生活中的事件为素材，把文明礼仪教育寓于趣味的活

动中，让孩子们有所体验、有所感悟。

依据儿童的心理特点，采取他们喜闻乐见的形式，让

孩子们在游戏活动中说一说、演一演、看一看、想一想、评一评。

让队员们互相影响、熏陶，

让每一位学生都参与到活动中，使他们从中受到礼仪教育。

六、要持之以恒小学生礼仪表现有反复现象。

小学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，强化礼仪

训练是比较容易取得效果的。

但由于受家庭、社会和环境的影响，小学生礼仪表现具有时好

时差的反复性特点。

有的学生明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好地去执行，或始

终如一坚持；

再有常规训练的松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。

这是一种正常的现象，不要气馁，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不

懈。

我们经常提醒学生见到老师、客人主动问好；

如果老师从你身边走过，就很自然的向老

师问好。

现在我校学生已养成了良好的礼仪习惯，不论在哪儿见到客人、老师都能主动问好、

或者行鞠躬礼，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。

总之，文明礼仪教育靠老师和学校教育是远远不够的，还应该依靠家长、社会共同来完

成，才能取得令人满意的效果。

篇二：

一年级美术十八、卡通卡通

十八、卡通卡通

第周星期总课时数一、学情分析

欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。

了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。

激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。

提高学生的造型表现能力。

二、教学重难点

认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。

运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。

卡通形象设计的手法认识及实践运用。

三、课前准备

教师：

动画片《西游记》影碟及相应Vcd音乐光碟、自制课件、多媒体设备、实物投影仪等。

学生：

课前上网查找自己喜欢的卡通图片并存在移动盘上带来课堂、彩笔、32开画纸。

四、课时2课时

五、教学内容

苏教版美术第一册第九课《太阳、月亮你们好》P16-P17

六、教学流程：

一、组织教学

预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。

二、谈话导入

1、师问：

同学们刚才听到了一首什么歌曲？

它出自哪里？

学生答：

《西游记》里的歌。

师补充：

这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅

三徒弟》。

2、师播放动画片《西游记》片断。

3、师问：

同学们还知道哪些动画片？

（学生自由发言）

师述：

你们知道的真多。

你们喜欢看动画片吗？

为什么？

（学生举手谈）

动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。

（课件出示部分动画片中的卡通形象）

4、师明题：

这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》。

（板书课题）

三、启发认识

1、课件出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。

2、学生小组讨论：

卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？

（教师参与到各组中听取意见）

学生汇报讨论结果。

3、比较验证

教师课件显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论——

卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。

四、设计方法

1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。

在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——

（1）夸张：

可加强形象的娱乐性和幽默感。

例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。

（2）拟人：

这种手法在卡通画中运用得最为广泛。

象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。

它们的共同特点正是卡通形象拟人化。

2、师生共同设计台灯的卡通形象。

教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：

同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯？

（生述：

愿意）

那你们说出变化方法，老师画。

（教师按学生所说画）

学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。

五、自我实践

1、学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。

教师巡视指导。

（不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助）

2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。

师问：

这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？

生猜答，师再问：

从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？

（不明显）

讨论：

怎样解决这个问题？

让我们的设计更明了、生动。

小组讨论后汇报。

师课件显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。

学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿。

六、展示小结

1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。

2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。

其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。

3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。

七、小结与评价

鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。

通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。

八、教学反思

九、板书设计

卡通卡通

《黑猫警长》

《雪孩子》

《蓝皮鼠和大脸猫》

《米老鼠与唐老鸭》《猫和老鼠》

篇三：

卡通画教案