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（）是指语文教学活动告一段落或完成以后所进行的评价。

初始性评价

形成性评价

发展性评价

终结性评价

D

（）是语文教育史上贡献最突出、影响最深远的语文教育家。

孔子

叶圣陶

朱熹

陶行知

朗读是书面语言的有声化，是化无声的文字为有声语言的（）活动。

阅读

教学

实践

智力

A

真正的阅读是从（）开始的，它是阅读的核心。

认读

分析

理解

（）是语文教育内容的载体，是借以实现语文教育目标，发挥语文教育功能的物质基础。

课程标准

课程计划

语文教材

教学计划

（）是事先没有预定目的，不需要意志努力的一种记忆。

无意记忆

随意记忆

段时记忆

瞬时记忆

（）是语文课训练口语交际能力的基本形式。

演讲

辩论

课堂发言

口头作文

（）是在有意注意之后出现的、不需要意志努力的一种注意。

无意注意

有意后注意

无意后注意

有意注意

语文教学设计的程序包括：

确定教学目标

处理教学内容

构思教学过程

选择教学方法、手段

E:

与学生对话

F:

设计练习、编写教案

A,B,C,D,F

写作素养的基本构成：

（）。

品德素养

认识水平

创新能力

思维品质

知识素养

情感积淀

G:

语言素养

A,B,D,E,F,G

苏联教育家凯洛夫提出了（）的“五环式”课堂教学结构。

复习旧课

组织教学

预习新课

讲授新课

巩固新课

布置作业

A,B,D,E,F

听话能力的构成有：

语音辨识的能力

记忆整合的能力

组织内部语言的能力

理解语义的能力

评判话语的能力

A,B,D,E

小说教学可以从以下几方面入手：

人物关系

故事情节

人物形象

思想内容

B,C,D

综合性学习实施的一般过程是（）。

确定探究主题

确立探究方法

制定学习方案

开展探究活动

交流与分享探究的成果

A,C,D,E

语文教学方法使用的原则包括（）。

多样性原则

综合性原则

发散性原则

灵活性原则

创造性原则

语文教学方法的特征是：

技术性和原则性

依存性和变通性

多样性和综合性

继承性和创新性

说明文教学主要从以下几方面入手：

说明的对象

说明理由

说明的方法

说明文的语言

说明的顺序

语文教师人格品质包括：

.

自我意识

责任心

情绪

对学生的期望

焦虑

挫折忍受力

A,B,D,F

语文教学方法使用的原则包括（）。

具体的朗读方法主要有（）几种。

教师范读

学生对读

学生个人朗读

学生齐生朗读

学生分角色朗读

以引导探究为主的教学方法有（）。

讲授法

研究法

比较法

鉴赏法

语文教师智力品质包括：

分析力

注意力

观察力

记忆力

思维力

想象力

B,C,D,E,F

语文教师板书技能构成：

直观形象

书写绘画

结构布局

过渡和衔接

时间分配

A,B,C,E

作文讲评包括：

教师讲评

专题讲评

佳作讲评

比较讲评

综合讲评

自我讲评

语文课训练口语交际能力主要可以从四个方面着手：

朗读课文

课前演讲

课堂讨论

B,C,D,E

语文教师身体素质包括：

体质健壮，耐受力强

反应敏捷，精力充沛

耳聪目明，口齿清晰

体态自然，仪表大方

A,B,C

语文教学方法的特征是：

想象按不同的标准可以分成不同的种类：

感性想象和理性想象

无意想象和有意想象

再造想象和创造想象

自发想象和自觉想象

在教学活动中，学生与教师都是活动的主体。

错误

正确

综合性学习最能体现先进的语文课程理念。

教学过程是促进学生发展的过程。

迂回式提问指为了使学生对所学内容有深入理解，引导学生将相近、相关或相反的内容进行比较，发现异同的一种质问方式。

非智力因素是学习的动力因素，对学生成材起决定作用。

难度是指试题对被试者水平差异的区分能力。

语文新课程不倡导学生的互评和自评。

讲解是语文教师水平和其主导作用的体现，是教师运用得最广泛的基本的教学技能。

评课既是评价活动，同时也是一种研究活动。

语文教师的职责是教书育人。