二年级语文古诗两首春雨Word文档格式.docx
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4.看图导读,结合学习生字。
原诗有八句,这里
(1)出示挂图,指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开
百花等特点。
诗人是怎样来写这春雨的呢?
(2)指名读诗句。
(3)出示生字卡片,学习生字。
乃:
n6i,鼻音。
共两画,第一笔是"
横折折折钩"
"
撇"
。
这里"
乃"
是就的意思。
第二笔是
随:
su[,平舌音。
左右结构,右部先写"
有"
,再写"
l"
随"
是跟从的意思。
润:
ron,翘舌音,前鼻音。
门"
,再写
王"
"
润"
是加水分,使东西不干枯的意思。
指名学生读生字,说说生字的笔画或结构,讲生字的意思。
(4)分句讲读。
①指名读"
好雨知时节,当春乃发生"
②这两句诗是什么意思?
(春雨像知道时节似的,当春天一
到,它就下起来了)想一想:
为什么诗人说它是"
好雨"
呢?
(因为
春天庄稼最需要雨水,所以诗人说春雨是好雨)对,这两句诗赞美
了春雨来得及时。
③齐读这两句诗。
④指名读"
随风潜入夜,润物细无声"
⑤谁能说说什么叫做"
潜入"
?
("
就是在人不知不觉
中透进去)那么"
随风潜入夜"
该怎么解释?
(夜间,好雨随着风在
人们不知不觉中透进万物的内部)"
润物细无声"
是什么意思?
(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?
(春雨是在夜间,乘人们不注意的时候,随着春风洒落,细密无声
地滋润着万物)你说得真好!
春雨做了好事却不声不响,怎么不是好雨呀!
⑥齐读这两句诗。
5.总结。
这四句诗赞美了春雨及时而下,无声地滋润着万物,反映了诗人的喜悦之情。
6.朗读指导。
(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。
好雨I,知I时节。
当春,I乃I发生。
随风II潜入I夜,
润物ll细I无声。
(2)抓住重点词语有感情地朗读。
好,是全诗的中心,其他都是围绕"
好"
来写的,是春雨"
的表现。
知,表现春雨善解人意。
当……乃……"
强调春雨好在下得及时。
潜、细、无,强调春雨的美好品格。
(3)教师范读或放录音。
(4)学生自练。
(5)指名有感情地朗读。
7.描红指导。
(1)提示描红生字的注意点:
第一笔"
的横部宜横向右上取势,第一折和第三折宜斜向左下取势,第二笔"
须顶连"
横"
画,撇出时略带弧度。
第一笔和第二笔写成的"
口"
体形宜瘦,偏左定位,第三至第八笔写成的"
宜于偏右略高处定位,中间和下部须留写"
的位置,末笔"
捺"
弯曲俯仰有度,不宜平直。
左部"
三点水"
写法同前,右部首"
点"
定位宜高,第二笔"
竖"
和第三笔的"
折"
部等长,"
中的"
,三"
间距相等,末"
较长。
(2)学生自练描红"
乃、随、润"
3个生字。
三、布置作业
1.朗读《春雨》,熟读背诵。
2。
抄写"
春雨"
、"
时节"
各两遍。
第二课时
一、检查复习
1.指名有感情地朗读《春雨》。
2.默写"
两个词语。
二、教学《春晓》
春晓
这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。
晓"
xiOo三拼音,左右结构,左部是"
日字旁"
,右部是"
尧"
,上面没有"
诗题里的"
是早晨的意思。
春晓"
就是春天的早晨。
3.教师范读,领读一遍。
(1)出示挂图,指导学生看图:
画面上是个什么人?
她左手在
拉起什么?
她看到室外有哪些景物?
(画面上是个古代女子,她
左手拉起帘子,看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)
(2)指名读四句诗。
'
眠:
midn。
前鼻音,三拼音。
左右结构,左部是"
目字旁"
民"
眠"
就是"
睡"
的意思。
觉:
jue。
上下结构,上部是"
,不是"
…"
,下部是"
见"
觉'
'
是个多音字,读山6时是觉得的意思。
指名学生读生字,说生字的结构,讲生字的意思。
春眠不觉晓,处处闻啼鸟"
②谁能说说"
春眠不觉晓"
的"
是天亮的意思)为什么这个"
和"
意思不同呢?
(因为联系全句的意思,说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲,说成不知不觉就到早晨了不大好讲)对,你能联系全句的意思来解释"
字的意思,讲得合理,对头,很好!
那么"
处处闻啼鸟"
该怎么解释呢?
就是到处听到鸟叫声的意思)那么诗人为什么不写成"
处处闻鸟啼"
(自答:
写诗是要押韵的,这首诗押的是"
ao"
韵,所以要把"
鸟"
字放在句末)
③谁能补充一些想象,用自己的话说说这两句诗的意思?
(春天气候暖和了,夜里睡得香,不知不觉已经天亮了。
醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)想一想:
这春天的早晨多么美好!
(5)齐读这两句诗。
(6)指名读"
夜来风雨声,花落知多少"
(7)这两句写的是什么时候的事?
(写的是昨天夜里的事)
昨天夜里听到什么?
想到什么?
(昨天夜里听到刮风下雨的声
音,想到这样风吹雨打,花儿不知落下了多少)请连起来说一说。
(想起夜里曾听到刮风下雨的声音,不知花儿被吹打得落下了多少)再想一想:
花儿落了,春天即将离去,这春光多么可贵,多么值得珍惜呀!
(8)齐读这两句诗。
这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景,表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。
(1)掌握节奏,韵律(加点的是韵脚字)。
春眠,,不觉晓,
处处l,闻啼鸟。
夜来I,风雨声,
花落,,知多少。
'
(2)抓住重点词语,有感情地朗读。
不觉晓:
反映睡得香,人感到满足。
处处闻啼鸟:
反映春天生机勃发的景象。
花落知多少:
反映春光不能常驻,应该加倍珍惜的心情。
(1)提示描红生字的注意点。
开头三"
,第一、二两"
是"
侧点"
,第三点是"
撇点"
,不可写成"
,第四、五两笔写成的"
一"
呈下罩势,第六、七两笔写成的"
n"
体形宜瘦,框内应能包容第八笔"
画的上半,
第八、九两笔写成的"
九"
底部齐平。
晓:
体形宜瘦右部上面的"
戈"
画应斜向右上,第二笔"
斜钩"
要有弧度,第三笔"
与"
相交后补满左下空白,右部下面的"
兀"
,"
画宜平,"
竖弯钩"
起笔处均顶连"
画,而彼此互不相连,行笔舒展,保持底部
平稳。
眠:
体形宜瘦;
右部各"
画间距相等,"
竖提"
宜直,"
应有弧度。
的出"
提"
部位与"
钩"
部位应横向齐平。
觉、晓、眠"
1.朗读《春晓》,熟读背诵。
2.抄写《春晓》《春雨》各两遍。
第三课时
1.指名有感情地朗读《春晓》。
春晓、风雨"
二、指导背诵
1.指导背诵《春雨》。
(1)放录音。
(2)教师指着板书引背。
(3)分两个大组,一组读,一组听,再交换读听一次。
(4)各人轩声默念背诵-
(5)齐背。
(6)指名背诵。
2.指导背诵《春晓》,方法同上。
三、课堂练习
1."
找朋友"
(连词)。
春(春风)(春雨)(春晓)(春光)(春花)
时(时节)(时间)(时光)(及时)(准时)
2.用下面的词语写句子。
春天
春雨--
3.说话练习。
(1)话题:
春天来了
(2)提出要求:
根据第25页上的画面,结合自己的生活经验,
展开合理的想象,说说春天的美丽景象。
(3)各人发挥想象,构思讲说内容。
(4)同桌两人交互说听、补充。
(5)指名几人到班上讲说,教师评议,小结。
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