人教版小学四年级数学上册完整版教案文档格式.docx
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准备
实物投影、计数器、小卡片、表格
学习过程
导学过程
展示方案
导入
示标
独学
复习引入
1、让学生写出生活中常见的一些数。
如：
学校里共有多少名学生?
你家里没月收入大约是多少元?
一年的收入大约有多少元?
2、万以内数的计数单位。
教师板书：
25000
老师：
这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里有多少存款？
这个数是几位数?
（五位数）各个数位的名称是什么?
各个数位上的计数单位分别是什么?
25000
……万千百十个
位位位位位→数位
……万千百十个→计数单位
师生共同复习，温故知新
对学
群学
学习新课。
1、导入新知，揭示课题。
以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在声国中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。
2、介绍主题图。
2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。
（1）投影出示：
看了这些数据，你了解了什么?
有什么想法?
有没有什么问题需要提的?
各抒己见
组内小展示
3、教学例1
教师：
从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。
现在，我们就先来学习这些知识点。
（1）投影出示图例：
3819000这个数有多大呢?
（2）计数单位的认识：
计数器上遮去万以上的计数单位
1一千一千地数，数到10个一千。
10个一千是多少
学生：
10个一千是一万。
（学生根据已有的知识─满10向前一位进1，得出结果。
）
教师用计数器表示：
一万一万地数，数到10个一万。
10个一万是多少?
（在计数器上显示“十万”）
③同样方法认识百万、千万。
④认识亿的计数单位。
现在请同学们想一想：
千万位左边一位是什么位?
它的计数单位是多少?
（3）计数单位之间的关系。
同学们请你们想一想:
每相邻两个计数单位之间有什么关系?
师生互动交流
班内
大
展示
1、认识数级.
1引导学生观察数位及计数单位的排列规律.
学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位.
2进一步向学生说明:
按照我国计数的习惯,每死个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.
2、认识“数值”
全班交流获得新知
达标
测评
1、课本第8页练习一的第1题.
让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识.
2.课本第8页练习一的第3题
总结
反思
让学生自己说说，这节课有什么收获？
作业
布置
教辅书中2、3题
板书
设计
亿以内数的读法
（一）
亿级
万级
个级
亿
千百十万
千百十个
万万万
位
位位位位
位位位位
1
3
8
9
0
0
↑
表示8个十万
亿以内的数的读法
（二）
上课时间
我要学会含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。
我能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。
我在操作活动中，培养自己合作，探究能力。
教学重点:
含两级的数的读法。
教学难点:
数位上出现0的读法。
数位顺序表
旧知铺垫
1、数位顺序表知识.
让学生回答下列几个问题:
（1）从和位起,第几位是万位?
第几位是千万位?
（2）个级含哪些数位?
万级含哪些数位?
（3）万级中各个数位对应的计数单位各是多少?
2、个级的数的读法.
下面这些数怎么读:
5432400020081051203025
让学生说一说有什么体会?
亲切自然的交流，促使学生进入情境。
学习新知
1、教学例2。
投影出示数位表:
千百十万千百十个
位位位位位位位位
然后对照数位写上数字.
（1）个级的数的读法,写出2496.
（2）万级的数的读法.写出24960000.
1先让学生尝试读法
2比较24960000和2496在数位上的区别。
24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数。
1启发：
引导24960000的读法。
说说各个数位上的数表示什么？
读作：
二千四百九十六万,并在黑板上写出（或电脑显示）这个数的读法。
学生们相互交流，教师适时点拨
1讨论：
2496与26960000读法的联系与区别。
二千四百九十六┆
二千四百九十六┆万
联系：
“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别：
即时训练.
读一读:
50000180000235000040000000
2小结:
首先要先明确万级上的饿数（可以缓出分级线）;
万级上的数按照个级的数的读法来读;
再在后面添上一个”万”字.
各自在小组中交流自己的方法，教师巡视或加入小组中不时对他们的活动进行指导。
（1）两级的数的读法.写出6407000.
1引导观察6407000与24960000的相同点与不同点.
相同点:
都是含两级的数.
不同点:
6407000个级上有7000;
24960000个级上是0.
2老师;
万级,个级上都有具体的数字该怎么读?
3先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;
先读万级上的数（多少万）再读个级上的数.
4即时训练.
1205000235870018006500256050
（2）每级中见有0的数的读法.
写出85000300
1讨论,尝试读法.
2要求按读数的步骤进行;
分别：
8500┆0300
读万级的数：
八千五百万
读个级的数.
启发:
每级中间有0的应该读零.
每个小组派一个代表，向同学们介绍一下你们小组形成的方法。
1、课文第5页的”做一做”
2、课文第8页第2题
3、课文练习一的第3~5题。
同学们，这节课我们学习了什么内容？
练习册中1、2题
亿以内的数的读法
24960000读作：
二千四百九十六万
6407000六百四十万七千
85000300八千五百万零三百
亿以内数的写法
我会有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。
我能正确写出亿以内的数。
我在操作活动中，培养自己环保意识，同时受到了热爱劳动的教育。
掌握什么时候写0、写几个0。
含有两级的数的写法
实物图影
1、亿以内数的读法.
（1）先要求学生读出下面各题的数.
320001200000105000030080000
40500000186400108640010086004
（1）说说你是怎么想的?
2、万以内的数的写法.
（1）出示9650,学生读:
九千六百五十
擦去”9650”,让学生根据”九千六百五十”写数.
（2）出示”7080”,学生读:
七千零八十”.
擦去”7080”,让学生根据”七千零八十”写数
（3）让学生说一说万以内的数的写法体会.
要注意含有0的数的写法.
复习旧知，导入新课亲切自然的交流，促使学生进入情境。
讲授新课
1、导入新知,揭示课题.
老师:
刚才我们写的几个数,都是万一内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!
这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法.板书:
亿以内数的写法.
2、教学例3.
（1）投影出示:
语音播出:
”2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动.
1尝试写六千八百五十万.（对照数位顺序表）
2同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?
怎么写的?
提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.
同桌互相交流.
写数步骤:
先出示数位顺序表.
千百十万┆千百十个
万万万┆
位位位位┆位位位位
写万级上的数.
问:
六千八百五十万,写在万级上的数字是多少?
生:
6850.
板书:
（对照数位顺序表）6850
写个级上的数.
个级数位上有没有数?
（没有）
没有数怎么办?
（用0表示或用0占位）
如果不写0,就剩下”6850”性不行?
为什么?
小组合作练习。
说说错在哪里？
分头进行改正。
读一读.
同样,把68500000分级,在读做:
六千八百五十万,然后和原来的读数（原题目）进行比较,检验.
（1）显示:
三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动.
1让学生尝试写数;
2引导启发:
含有几级的数;
万级上的数字是多少?
个级上的数字是多少?
与上一题有什么相同之处?
有什么不同之处?
要注意什么?
（2）写一写:
一千五百六十九万三千
六百七十二万三千一百一十三
1同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数;
2同桌之间互相交流,讨论,检验;
3提出存在的问题,有同学或来势来讲解;
4全班交流,板书正确写法:
看数读一读.
教师适时引导
1.课文第7页”做一做”
2.课文第7页:
“你知道吗?
”
3、练习一的第6题的一、二排
这节课你有什么收获？
练习册中2、3题
千百十万┆千百十个
一千五百六十九万三千写作:
15693000
六百七十二万三千一百一十三写作:
6723112
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