《唐诗四首》教学设计Word格式.docx

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1、分别标出表明诗人情绪低沉与高昂的诗句。

弃我去者，昨日之日不可留；

乱我心者，今日之日多烦忧。

（低）长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

（高）蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。

（高）俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。

（高）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

（低）人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

（低）

2、画出诗人情感变化的曲线。

看看像什么？

（像山峰，像波浪。

）

3、体会诗人情感的跌宕变化。

（1）诗的感情基调是什么？

从哪句诗中可以看出来？

明确：

愁苦、烦闷。

从“弃我去者，昨日之日不可留；

乱我心者，今日之日多烦忧”中可以看出来。

（2）诗人为什么会烦、会忧、会愁？

（展示诗的写作背景）

天宝以来朝政愈趋腐败，李白的个人遭遇愈趋困窘。

理想与现实的尖锐矛盾引起了强烈的精神苦闷。

诗作的发端既不写楼，更不叙别，而是陡起壁立，直抒郁结。

（3）诗人的感情有几次变化？

是怎样变化的？

两次。

当诗人看到寥阔明净的秋空，遥望万里长风吹送鸿雁的壮美景色，不由得激起了酣饮高楼的豪情逸兴。

精神不觉为之一振，烦恼为之一解，感到心情舒畅：

“走吧，我们一起去高楼酣饮，喝个痛快淋漓吧。

”“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”这两句表明诗人内心由极端苦闷而转向爽朗壮阔的境界。

高潮过后是什么呢？

我们凝神期待，屏息倾听，听到的却是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”。

诗人的精神在幻想中遨游驰骋，诗人的身体却始终被羁束在污浊的现实世界之中，现实中不存在“长风万里送秋雁”那种可以自由飞翔的天地。

诗人从幻想的高空跌落到现实的土地上。

面对长流不息的宛溪水，写出了“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。

生动地写出了诗人力图摆脱精神苦闷的要求。

李白的进步理想与黑暗现实之间的矛盾，在当时的历史条件下，是无法解决的，

因此他总是陷入“不称意”的苦闷之中。

只有找到“散发弄扁舟”这样一条摆脱苦闷的出路。

（4）诗人最终选择的结局是什么？

“散发弄扁舟”（教师在图上添画一叶扁舟）

（5）以李白的性格，他会一直过着这样“散发弄扁舟”的归隐生活吗？

（学生自由回答）如：

生：

从他的生平中可知，此后他曾参加过永王李粼的幕府，在他61岁的时候听说李光弼率大军征讨史朝义，还由当涂北上请缨杀敌。

所以他以后很难一直归隐。

他接受的是儒家“济苍生”“安社稷”“安黎元”的思想，可知他的归隐只能是暂时的。

也许某一天他会把孤舟系上航帆，像《行路难》中所写的那样：

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

”可以在图上添画帆的图形。

（请同学添画白帆）

小结：

这才是李白。

感情如风，变化无常，在理想与现实之间徘徊、矛盾、痛苦，感情起伏跌宕，大起大落，大开大合，体现了诗人内心无法排解的烦忧。

4、看看这幅画中还能添画什么内容？

（图见后文）

秋雁、明月、高楼（请学生说出添画的内容）

5、前文中“长风万里送秋雁”一句提到，表明是白天，后文又说“欲上青天览明月”应是入夜之景，饯别的时间是白天还是晚上呢？

白天。

因为下文说的是“欲”上青天览明月，这是诗人的想像，是一种虚实相映的写法。

三、品读诗

1、重新审视这首古诗，你认为有没有写得不好的地方？

2、学生质疑：

（1）作为一首七言古诗，这首诗的开头不太整齐，不如把它改写得整齐一点。

（2）这首诗的语言太重复。

如“昨日之日不可留”“今日之日多烦忧”“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”中日、水、愁等字重复出现。

3、引导学生诵读、感悟。

（1）请学生改写诗的开头，把它改写成整齐的七言。

引导学生诵读、感悟、比较，修改前后各有什么表达效果。

文章开头散文句法的应用，更有助于作者感情的抒发。

长长短短随意自如的散文句式使作者的感情如骏马腾缰，烦乱、忧愤之情如长江大河一泻千里。

（2）这几句都用了一种什么修辞？

反复。

在流行歌曲中是否也有类似的用法，请举一例，试唱出来。

体会它有什么表达效果？

诵读体味“昨日之日不可留”“今日之日多烦忧”“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”这几句中反复手法的运用效果。

有一种复沓的节奏美。

使作者的感情表达得更充分，更淋漓尽致。

4、教师小结。

四、唱读诗

1、播放《宣州谢朓楼饯别校书叔云》的歌曲。

2、学生跟唱、学唱。

第二课时（《望岳》）

一、导入

1、同学们，这次放假过的开心么？

那么像这种短假的话我们只能在家里玩，如果是长假你们想不想去旅游啊？

说起旅行，我们国家的名胜古迹可是数不胜数。

单说山，就有很多，但在群山之中，什么最有名气啊？

正如“五岳归来不看山”。

“五岳”！

五岳：

西岳：

华山；

北岳：

恒山；

南岳：

衡山；

中岳：

嵩山。

五岳之首是哪座山？

——泰山

2、介绍“泰山”

“泰山”有“天下第一山”之美誉，又称东岳，中国最美的、令人震撼的十大名山之一。

泰山位于山东省中部，自然景观雄伟高大，有数千年精神文化的渗透和渲染以及人文景观的烘托，著名风景名胜有天柱峰、日观峰、百丈崖、仙人桥、五大夫松、望人松、龙潭飞瀑、云桥飞瀑、三潭飞瀑等。

泰山于1987年被列入世界自然文化遗产名录。

数千年来，先后有十二位皇帝来泰山封禅。

3、泰山如此美丽，有位诗人写了首诗赞美它，这首诗叫做——《望岳》。

二、讲授新课

我们一起来看标题，看，望分两种，一种远望，一种近看；

岳：

在这篇里指泰山，可见作者并未登上泰山。

《望岳》共三首，还有两首是写西岳华山和东岳衡山。

《望岳》选自——《杜诗详注》，那么这个杜指的是——杜甫。

1、了解作者

杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，唐大诗人，世称“诗圣”,（诗仙是？

）杜甫和李白合称——李杜。

代表作：

三吏《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》），他的诗被后人称为诗史。

杜甫一生写诗1500多首，诗艺精湛，以古体诗、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括他的作品风格。

杜甫虽然是盛唐时期的诗人，但是却经历过了唐玄宗时期的“安史之乱”，亲眼见到了战乱过后山河破碎的祖国和饱尝战乱之苦的黎明百姓，自己更是经历了妻离子散的颠沛流离的生活。

我们要学习的杜甫诗三首分别写在不同的时期，《望岳》——开元盛世；

《春望》和《石壕吏》写在“安史之乱”前期。

“安史之乱”，是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。

安指安禄山（也指安庆绪），史指史思明（也指史朝义），安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。

安史之乱自唐玄宗天宝十四年（755年）至唐代宗宝应元年（762年）结束，前后达八年之久。

这次历史事件，是当时社会各种矛盾所促成的，对唐朝后期的影响尤其巨大。

安史之乱的原因是多方面的，是各种社会矛盾的集中反映，主要包括统治阶级和人民的矛盾，统治者内部的矛盾，民族矛盾以及中央和地方割据势力的矛盾等等。

2、提出疑惑

我们这节课要学习的文章叫做——《望岳》，那么作者全文是不是要围绕望展开？

望什么？

泰山。

可是同学们看下全文有没有过一个望字啊？

没有望字是不是就没有体现作者望泰山了呢？

还是说望岳二字隐含在文章中呢？

带着这个疑惑我们一起进入今天的课题。

（此诗虽是八句四联，中间两联还是对仗，但它不是律诗而是古体诗，它不讲究平仄，故不可使用“颔联”“颈联”等名称）

我先朗读一遍，请同学们注意听字音，做标记，注意停顿和节奏。

请同学们大声的有感情地读四遍。

3、解题：

诗题叫《望岳》，，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。

逐句诠释：

（1）“岱宗夫如何？

齐鲁青未了。

”找同学翻译。

这是什么修辞手法？

——设问。

开篇以设问起句，接着解释“岱宗”一词，再问：

“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上。

试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？

（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。

）接句自问自答，“齐鲁”是春秋的两个诸侯国，泰山北为齐，泰山南为鲁。

“青”，指泰山之色。

请问，这表现了泰山的什么特点？

青翠。

“未了”，形容泰山山脉绵延深远，从齐到鲁看不到尽头。

这又表现了泰山的什么特点？

绵延不绝。

整句话是摹写泰山山脉卧于齐鲁大地，那这就应该是远望所见。

这句里面有望没有？

写到望了没有？

表现诗人虽未得亲历其境，但久慕其名。

如果提问问你们《望岳》中写远望泰山之景的句子是哪句怎么回答？

——岱宗夫如何，齐鲁青未了。

那么远看完之后呢？

作者又写道：

“造化钟神秀，阴阳割昏晓。

”找名同学回答。

这两句中的“造化”，指天地自然。

“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。

“钟”，聚集的意思。

（钟做重点标记，经常考到字意）

大家觉得这应该是虚写还是实写呢？

虚写。

表面上写造物主独钟泰山，赋予之神秀之气，而实际上抒发了诗人对泰山的赏慕有加。

“阴阳”是指山的南、北两面，这句话就是说：

“山南山北，虽在同一时间，但一边明亮如清晨，一边却阴暗如黄昏。

”大家觉得这句话哪个字用得最好？

为什么呢？

“割”字，泰山像一把利剑一样把世界分成了明暗两个部分，用字极富神韵。

突出南阳北阴之景色，泰山巍峨高大的形象跃然纸上。

第四句应为实写，极尽夸张之能事，写泰山山势之高峻。

这一联运用了虚实结合的手法。

这句话工整不，运用了什么手法——修辞。

那么综合起来，这句表现了什么样子的泰山呢？

神奇秀丽、高大。

比较首句，诗人关注的焦点已经从整个泰山山脉发展到泰山的山南、山北。

这么看来这句应是从那个角度进行“望”呢？

近望。

如果提问问你们《望岳》中写近望泰山之景的句子是哪句怎么回答？

——造化钟神秀，阴阳割昏晓。

总结：

这两联可以概括为：

泰山的整体形象。

（2）过渡：

这是我们这个节课的教学重点之一：

领略泰山雄伟神奇的景色。

当然，学习一首诗，重点还在于理解诗中的“情”，所以我们接下来看到诗的第三句以及第四句。

（3）后两句为本诗的第二层，也写了泰山景物，但着力表现的是？

我们说《陋室铭》和《爱莲说》的作者托物言志，那么一般诗人写大好河山都是借景抒情。

情由景生，所以后面两句主要写——诗人的感受。

“荡胸生层云，决眦人归鸟。

”看到峰峦层云迭起，胸中摇荡。

睁裂双眼目送那渐入山林的归鸟。

这句话工整吗，运用了什么手法——修辞。

这两句是想像之辞。

这两句诗亦景亦情，情由景生，这里的景是指？

层云、归鸟。

决眦入归鸟——蕴藏了作者对祖国山河的热爱之情。

诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。

使之豁然开朗，这表达了怎样的心情？

心情激荡。

接着站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。

这说明站在泰山上，视线如何呢？

眼界空阔。

这一句是抓住了层云和归鸟这两个景物细节来抒情，所以这一联应为“细望所见”。

（4）接着诗人顺理成章地写出了他心底的愿望：

“会当凌绝顶，一览众山小”。

省主语，谁？

——我。

我要攀登上山峰之巅，看看众山匍匐在山脚下是那么渺小。

这是化用孔子的名言：

“登泰山而小天下”。

请大家结合注释理解这一联的意思。

有朝一日，我一定要登上泰山的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！

那么是