小学四年级语文教学工作计划Word文档格式.docx

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　　全册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇。

　　在部分课文后面，安排有资料袋或阅读连接，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

　　教材后面还附有篇选读课文。

　　三、教学目标：

．认字个，会写，养成主动识字的习惯。

　　．会使用字典、词典，有独立识字的能力。

　　能用钢笔熟练书写正楷字，XX用毛笔临摹字帖。

　　．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　．体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　能复述叙事性课文的大意。

　　．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

　　听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

　　能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　．留心周围事物，勤于书面表达。

　　能把内容写得比较清楚、比较具体。

　　会写简短的书信便条。

　　能修改习作中有明显错误的词句。

　　．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　四、教学重点、难点：

、利用字典自学生字词。

　　借助字典、联系上下文理解字义。

　　利用已有的识字知识识记字形。

　　词汇教学的重点是积累词语。

　　另外，还要重视写字的训练指导，要求学生把字写端正、美观。

　　、继续重视词句训练，加强预习的指导、渗透阅读学习重点。

　　、精读课文的教学，最全面的范文写作网站要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。

　　、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。

　　、要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学生阅读、讨论。

　　、阅读短文的训练。

　　培养学生阅读和提高独立阅读的能力。

　　、口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在在听和说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。

　　、能有中心有详有略地记一件事；

能用先概括后举例的方法写人；

练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。

　　五、教学措施（含培优辅差）。

　　、准确把握课标，不随意拔高或降低。

　　、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。

　　课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

　　要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。

　　教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　、注意听说读写的联系。

　　要让学生通过阅读学表达，从读中学写。

　　在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　、落实各单元训练重点，范文写作重视学习方法的指导。

　　在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来、做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。

　　建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。

　　早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。

　　对每个学生的学习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救。

　　东川中心小学--篇二：

人教版四年级上册语文教学计划人教版小学语文四年级上册教学计划店埠中心学校殷洁一、班级基本情况分析。

　　经过了三年的语文学习，我班学生自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力很强。

　　多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文。

　　学生的作文能力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖性很强。

　　本班多数学生学习自学性高，主动性强，自控能力不错，思想汇报专题能够自觉完成各科作业，但少数学生的学习习惯还是很差，在识字，写字，阅读，作文等方面的能力较差，有待进一步的提高。

　　这些学生仍然是本学期扶持的重点。

　　二、教材分析本册教材仍以专题形式组织内容:

导语，课例（精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等）。

　　全册共分组。

　　每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

　　教材继续按专题编组。

　　每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

　　课例由—篇课文组成。

　　课文均围绕专题编选，范文分精读课文与略读课文两类。

　　精读课文后有思考练习题。

　　略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

　　在部分课文后面，安排有资料袋或阅读链接，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

　　每个语文园地由个栏目组成。

　　其中个是固定栏目：

口语交际习作我的发现日积月累。

　　另有宽带网趣味语文展示台成语故事，分别在个语文园地中各安排两次。

　　两个宽带网安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；

两个展示台安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果舞台。

　　三、教学目的与要求：

（）在识字、写字方面，新增认识字，会写字，累计会认字，会写字。

　　（）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的用普通话正确、流利、有感情地朗读的目标。

　　同时，加强了默读的训练。

　　课程标准在低年段就提出学习默读，中年段要求初步学会默读。

　　（）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，到中年段，则要培养学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，积累课文中的优美词语，精彩句段。

　　（）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求－－学习略读，粗知文章大意。

　　为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。

　　三上和三下每册各有篇，四年级上册略读课文增至篇，就是为了加强略读能力的训练。

　　（）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。

　　三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。

　　四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。

　　教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。

　　四、教学的重、难点教学重点：

、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

　　、加强词、句训练。

　　、要重视朗读的指导和训练。

　　、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

　　、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

　　教学难点：

、生字的认识与书写。

　　、朗读能力的培养与提高。

　　、综合性实践能力的培养与提高。

　　、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

　　五、教学措施为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与学习成绩，现初步制定以下策略：

、组建一支精干有力的班干部队伍（包括学习小组的建立），协助教师开展教学工作。

　　、教师做好教学六认真工作，做到认真钻研教材，精心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导。

　　、建立相应的激励机制，鼓励学生奋发向上。

　　、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识。

　　、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。

　　、建立结对子，开展一帮一活动，提高后进生的学习成绩。

　　、加强与学生家长之间的联系，及时了解学生在家在校情况，学校与家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。

　　、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先进经验，弥补自己工作中的不足。

　　六、教学进度表篇三：

小学四年级语文下册教学工作计划人教版小学四年级语文下册教学工作计划人教版一、学生情况分析我班有名学生，男生，女生。

　　大部分学生思维活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，语文能力也较强。

　　男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。

　　本学期初，学生学习态度出现动摇，小朋友们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了?

?

还有几个小朋友打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听他人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念?

看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看小朋友们的成果，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

　　二、本册教材分析本册教材是在小学四年级上册基础上编写的，共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇；

教材后面还和有篇选读课文，总共篇。

　　这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

　　教材设计了八个专题。

　　依次是：

走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。

　　其中第三单元大自然的启示和第六单元田园生活还布置有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构和思路是一起的，体现整套教材的一致性。

（一）加强整合，围绕专题组织教材。

　　根据课程规范提出的教材内容要简化头绪，加强整合的要求，本册在编写中加强了整合性。

　　（导语导学，整合单元内容。

　　精读与略读课文的联系和整合。

　　单元学习活动的贯通和整合）

（二）布置综合性学习，全面落实语文课程规范提出的目标。

　　（综合性学习是课程改革的着力点。

　　本册教材继续布置两次综合性学习，一个布置在大自然的启示专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，推荐从中的发现或得到的启发；

也可以做做实验或搞搞小发明。

　　一个布置在田园生活专题中，了解乡村景物和人们的生活。

　　）（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习（四）丰富课本内容，拓宽学习资源每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。

　　课例由篇课文组成，