宁夏版三年级上册心理健康教育教案Word格式文档下载.docx

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他这样做对吗你在生活中是否也有类似的行为呢

二观点意识

1.什么叫是任性？

并且认识到自己平时的行为习惯中是否也有不好的任性行为。

三策略训练

根据诊断评价的部分结果，有针对性地选择2-3个策略进行重点训练。

训练策略灵活运用角色扮演，小组讨论和班级交流等多种活动方式，充分调动学生参与积极性，让学生亲身实践，多体验感受。

四、反思内化

通过本课的学习，请你座任性有哪些危害？

在你今后的学习和生活训，当你出现任性行为的时候，应该是怎么做呢？

请举例说明书。

2.完成作业应规范

使学生对规范作业形成的认同感

掌握各学科规范作业的要求，学会正确的书写姿势

引导学生养成按堆满做作业的习惯。

认同规范作业区的重要性，对规范作业形成认同感。

过程：

1.比一比

学生拿出语文作业本，就最近的一次作业，比一比谁的作业做得最好？

完成表格，你是否最棒？

2.你和小明像吗？

谈谈自己的看法。

3.学习专家观点

二、策略训练

1、策略1了解你应该遵守的作业规范

我们班的老师对作业都有些什么要来呢？

2、策略2对违反作业规范的各种借口说“不”

3、策略3自我改变的承诺：

三反思内化

请回想一下，你入小学以来，认真做作业的表现？

请回忆一下，当你的作业做得很好，并获得老师，家长或同学的表扬时，你开心的心情？

3、精打细算零花钱

引导学生正确认识零花钱，并了解零花钱的作用

帮助学生意识到合理地，有计划地使用零花钱的好处。

教会学生合理使用零花钱的方法

使学生养成有计划地使用零花钱的习惯，并能对自己的零花钱的使用做出规划。

用一个故事，一段情，一首歌曲开始，激发学生活兴趣民，沟通师生的情感，在民主、平等、愉快的气氛中进行。

实话实说完成1-4小题

测一测，让学生认识到自己的零花钱的使用方面是否合理。

二、观点意识

精打细算的好习惯

用钱需要有计划

策略一认清零花钱的用途

小调查：

零花钱可以拿来做什么？

完成第10面的表格

小小访谈------家长试卷学生试卷

策略二积少成多办大事

活动：

1.算算你有多少零花钱？

2.装满你的存钱罐

人小志高，请同学们分小组讨论，假如你有1万元，你想用来什么看谁的想法最实在，最有意义

策略3自己挣钱多骄傲

零花钱完全自己搞定

你认为自己可以通过哪些方式来获得零花钱呢？

请和同桌分享。

策略4精打细算算好账

比一比，谁是理财小行家

想一想，假如你有10元钱，怎么花最划算？

记好账目，

四，反思内化

今后，你打算怎么用你的零花钱？

完成你的计划

4、同学有错多原谅

让学生懂得在交往中只有学会宽容别人，自己的朋友才会越来越多。

能够处理同学之间的简单矛盾，学会原谅对方。

诱发学生的情绪体验，学会处理交际矛盾的方法

.在此活动中，需要学生以小组的形式讨论

小丽这么做对吗，为什么？

如果是你，你会怎么做？

摘果实

教师总结

学习策略1.换个角度想一想

学习策略2推已及人

当你做错事的时候，你希望别人怎样对待你，你就怎样对待他们吧。

三，反思内化

想一想，你与同学的某次冲突，当时你过分地责备他了吗现在想起来，你觉得后悔吗/如果今后再发生类似的事情，你又会怎么样

5、门门功课都有趣

引导学生寻找并感受各门功课的不同乐趣，发现各门功课的独特之处。

帮助学生找出对某门功课不感兴趣的原因，学会增强兴趣的方法。

使学生学会应对厌学情绪

发现各门功课不同的乐趣，并产生学习兴趣。

实话实说环节：

通过两个人问题分别使学生思考并确定自己感兴趣的功课是，不感兴趣的功课。

你觉得哪门功课最有趣，为什么？

1.教师引导，学生主动思考：

策略1.弄假成真，兴趣暗示

策略2.寻找成就感，增强自信心

小组讨论，这学期在每门功课中，我们都是学到了什么？

完成统计表

你学到了这么多的知识，是不是很有成就感呢？

策略3.寻找学习中的趣事，发现学习的乐趣

课堂上的：

说一说中我们的课堂上都发生过什么趣事呢？

反思内化

1.让学生完成21面的记录表

2.唱儿歌

6、保持记忆不神秘

体验到运用有效记忆方法所带来的轻松愉快的心情

能理解，运用至少三种记忆方法

了解遗忘规律，能根据遗忘规律制定有效的复习计划

学会至少三种行之有效又适合自己的记忆方法

教师提前学习一种神奇记忆表演的小方法，在课堂上向学生展示。

用小测试的方法，主动参与记忆下。

并说说自己的记忆方法。

测试后简单了解学生的得分情况

观点意识

学习共同的心声

学习科学规律，方便，实用的记忆方法有

（1.复核2.编故事记忆法歌诀记忆法，4谐音联想记忆法

策略训练：

选择策略2.寻找合适的记忆方法

各抒己见--------讨论合适的记忆方法

（1）以班级为自然小级抽签决定各级记任务

（2）总结汇报小组记方法

（3）思考：

想一想，不同内容的记忆方法有何不同?

反思内化：

1.今天你学到了哪些记方法，你的心情怎样，请在下面写一写或者说给同桌听听。

2.想一想，有哪些记忆方法最适合自己你找到了吗

3.你在以后的学习中会使用这些方法吗？

7、书山有路勤为径

使学生懂得勤奋需要自我督促以及勤奋学习的方法

引导学生认识到自身勤奋状况，根据自身状况做出更好的调整

引导学生懂得勤奋状况，以根据自我督促以及勤奋学习的方法

一、诊断评价1.

测一测，记学生描述平时生活，学习的具体场景，围绕勤奋或懒惰的主题打分

学习读一读，想一想，让学生认识到克服自己的懒惰情绪

想一想，大师为什么要敲木鱼

勤奋是什么

勤奋的好处有哪些

勤奋的反面

1使学生懂得勤奋需要自我督促以及勤奋学习的方法

2引导学生认识到自身勤奋状况，根据自身状况做出更好的调整

复习上节课学习的内容

策略训练

策略1.分解目标和任务

组讨论------如何分解目标和安排学习任务

策略2勤奋需“敲打”

学习根据具体的情况制作勤奋敲打手册

反思内化

1回顾自问

2分拣体验

3课后制定一个小的学习计划，坚持一周

4摘抄诵读格言

8、我也能当班干部

让学生了解班干部所拥有的权利和应履行的职责。

提高学生的自信心，使学生积极参与班级管理的工作。

提高学生的自信心，使学生积极参与班级管理工作

测一测

你知道班上都有哪些班干部的职务，他们分别负责班级的什么工作？

你认为班干部与一般同学有什么不同？

你想当班干部吗理由是什么

二、观点意识1.教师引导讨论当好一个班干部应该具有的品质。

2.然后教师给大家讲一个王宁的故事

3.最后教师总结

三、策略训练

策略1.培养参选班干部的自信心

活动程序

教师公布班干部的各项职务

每个学生可以根据自己的情况，事先想好要竞选的班干部角色

每一个人写一份竞选演讲稿，说明自己为什么想要当这一职务，如果被选上了，今后怎么做等。

将学生分成4-5人一组，让每个学生在组内发表竞选演说

人、推选竞选的同学发表演说，其余同学对他们进行评化。

评选出优秀的竞选者。

想一想，你认为，当好一名班干部应该具有哪些品质？

请把你认为最重要的品质写下来。

议一议如果今天组织班级集体活动，你最要好的朋友没有参加，作为班长，你该怎样处理这件事？

看看下面的图，你更同意谁的做法，为？

1.让学生了解班干部所拥有的权利和应履行的职责。

2.提高学生的自信心，使学生积极参与班级管理的工作。

一、策略训练

教师公布班干部的各项职务

9、比比谁的主意多

激发学生使用发散思维的兴趣，引导学生体验思考过程中产生的愉快情绪。

帮助学生认识思维能力的变通性，了解发散思维能力的重要的性。

使学生掌握一些运用发散思维思考问题的方法和技巧。

使学生认识发散性思维能力的内涵等，学会运用发散性思维思考问题的方法和技巧。

教师设计一个情景：

问学生，你觉得自己属于哪一类学生呢同学们，你能说出铅笔有哪些用途吗

同学A可以写字

同学B

同学C

教师与学生共同总结，说明思考问题时应从多个角度进行思考，不要满足于单一的答案，勇于思考，大胆想象，打破常规思维，敢于提出自己的想法。

师讲解发散思维的内涵。

教师通过学习课堂情景活动让学生了解，做到了哪些思考方面才是具有了良好的的发散性思维。

三，策略训练

学习策略1，多方向思考，寻找解决问题的多种方法

思考一下：

想一想如何能够区别生鸡蛋和熟鸡蛋？

说一说：

你能说说你是从哪几个方向来思考的吗？

比一比：

看看其他同学的方法有什么不一样？

学习策略2：

大脑风暴法

砖头有哪些用途？

采用分组式活动方式

首先小组内评比

小组间进行评比，评出优胜者

对全班办法想的最多的同学谈谈自己用了哪些方法。

教师给予点评和总结，引出下文。

问一问，你觉得今天下午的活动能带给你哪些新的感悟？

通过这个活动，你觉得从不同角度和不同方向去思考问题，有趣吗？

请同学们回家把今天学到的方法告诉自己的爸爸妈妈，想一想，你将告诉他们什么呢？

10、比比谁的主意多

1.激发学生使用发散思维的兴趣，引导学生体验思考过程中产生的愉快情绪。

2.帮助学生认识思维能力的变通性，了解发散思维能力的重要的性。

一．策略训练

你能说说你是从哪几