(新教材)统编人教版高中地理(必修第二册)第五章第三节《中国国家发展战略举例》优质说课稿.docx

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（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）第五章第三节《中国国家发展战略举例》优质说课稿

今天我说课的内容是部编人教版普通高中地理（必修第二册）第五章第三节

《中国国家发展战略举例》。

人类活动方面需要从环境中索取物质和能量，另一方面向环境排放废弃物。

工业革命以来，人类在创造了空前的物质财富的同时，也对环境造成了极大的压力甚至破坏，进而影响人类自身的发展。

由此，人类深刻反思，探寻人与自然和谐共生的可持续发展道路。

本节讲述回答了我国环境与发展的三个问题：

国家重大发展战略具有怎样的地理背景?

维护海洋权益、拓展蓝色经济空间有什么重要意义?

可以从哪些方面说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土?

通过探究这些问题，获取我国环境与发展的国家发展战略知识，培养学生人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力的核心素养。

为了更好地实现教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计等方面进行说课。

一、说课程标准：

普通高中地理课程标准（2017）“内容标准2.7以国家某项重大发展战略举措为例，运用不同类型的专题地图，说明其地理背景。

2.8结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义。

2.9运用资料，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权。

”

二、教材分析

本节教材以一个“情境设计”和提问导入，从阐释建设主体功能区国家战略入手，进而讲述推动区域协调发展战略和拓展蓝色空间战略，最后讲述维护海洋权益。

从中可以看出我国在解决环境与发展问题上的国家重大大战略举措。

本节教材依次安排“建设主体功能区”、“推动区域协调发展"、“拓展蓝色空间”、“维护海洋权益”四个标题。

为了培养学生地理核心素养，教材在四个标题内容里设计了“案例”和“活动”教学。

教学中要充分利用案例和活动教学，增强说服力，同时，让学生参与知识探究活动，提高分析问题、解决问题的能力。

三、教学目标与核心素养

（一）教学目标

1.以国家某项重大发展战略举措为例，运用不同类型的专题地图，说明其地理背景。

2.结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义。

3.运用资料，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权。

（二）核心素养

人地协调观：

组织学生开展对所在地贯彻执行国家某项重大发展战略所采取措施的实地考察，收集相关资料，绘制图表，分析该区域战略举指与地理环境的协调关系。

通过所学知识在现实中的应用，培养学生的地理实践力，提升他们对人地协调的理解。

综合思维：

重视案例教学法，教学中可以使用教材提供的案例，或者利用学校所在地的实例，也可以由教师自己编制案例。

依据教学目标，围绕地理学科核心素养的培养，设计系列学习任务，引导学生运用空间推理的方法，探究国家重大发展战略。

借助案例的分析和迁移应用，提高综合思维。

区域认知：

重视运用地图和活动教学，让学生了解中国解决环境与发展问题采取的重大战略举措，通过这些活动落实区域认知素养的培养。

地理实践力：

组织学生开展对所在地贯彻执行国家某项重大发展战略所采取措施的实地考察，收集相关资料，绘制图表，分析该区域战略与地理环境的协调关系。

通过所学知识在现实中的应用，培养学生的地理实践力。

四、教学重难点

1.重点：

①以国家某项重大发展战略举措为例，运用不同类型的专题地图，说明其地理背景。

②结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义。

③运用资料，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权。

2.难点：

以国家某项重大发展战略举措为例，运用不同类型的专题地图，说明其地理背景。

五、教学方法：

问题探究、归纳与演绎、小组合作、综合分析

六、学情分析。

高中学生对地理学科并不陌生，但该学科的学习运用到多学科知识，科学性强。

教学时，教师应充分发挥学生学习的主动性，采取自主、合作、探究的模式，引导学生参与地理实践活动中去。

七、教学准备：

师准备挂图、ppt课件；生收集国家重大发展战略的资料。

八、教学过程：

我的教学设计分为以下几个环节：

环节一：

问题提出，导入新课。

1.生阅读教材第109页图5.17。

2.师谈话：

2017年6月5日世界环境日，中国政府公布了当年的环境日主题:

绿水青山就是金山银山（图5.17）。

你能从环境日主题中解读经济发展和环境保护之间的关系吗?

这句话也反映了我国坚持绿色发展、建设生态文明的价值观。

为了达成生态文明建设的美好愿景，我国制定了若干项国家发展战略，你能说出一两项吗?

3.提出问题。

上述例子中运用到的知识，就是我们今天要探究的。

今天，我们就来探究三个问题：

①国家重大发展战略具有怎样的地理背景?

②维护海洋权益、拓展蓝色经济空间有什么重要意义?

③可以从哪些方面说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土?

环节二：

生查找资料，自主学习。

1.生查找阅读教材p109——119页图文资料，并对资料归类。

（1）建设主体功能区：

P109——112页文字内容及图片。

（2）推动区域协调发展：

P113——115页图文内容。

（3）拓展蓝色经济空间：

p115——116页图文内容。

（4）维护海洋权益：

116——119页图文内容。

2.收集其他资料并归类。

环节三：

师借助案例分析示例、点拨、启智。

1.师出示案例材料：

“中国主体功能区分布示意”图。

师讲解：

图中所示的我国主体功能区有哪几类？

目的是什么？

2.师出示案例材料：

p113页“长江经济带的范围示意”图。

师讲解：

图中所反映的是我国哪一战略?

目的是什么？

3.师出示案例材料：

“一带九区多点”的海洋经济开发格局。

师讲解：

这样的开发格局有什么意义？

环节四：

生小组合作探究。

1.生分小组，利用已收集资料，交流资料，在教师点拨的基础上合作探究问题：

①什么是主体功能区？

为什么要建设主体功能区？

在确定区域的主体功能时会考虑哪些地理背景？

我国的主体功能区划分为哪些区域？

各区域的主体功能是什么？

②为了推动区域协调发展，国家制定了哪些区域发展战略？

③我国的海洋国情主要包括哪些方面？

为什么要拓展蓝色经济空间？

拓展蓝色经济空间要立足于什么？

④海洋的重要性是什么？

什么是海洋权益？

海洋权益的范围包括哪些？

中国主张的海洋权益有哪些？

我国主张如何解决海洋争端？

维护海洋权益的重要性是什么？

2.小组间交流与分享探究成果。

环节五：

师生共同构建知识体系。

1.在各组探究交流基础上，各组推荐代表汇报，师指导性讲解。

2.师生互动，归纳知识体系。

（1）建设主体功能区：

①主体功能区的含义；②建设主体功能区的原因；③会考虑的地理背景；④我国的主体功能区划；⑤各区域的主体功能。

（2）国家制定的区域发展战略：

长江经济带发展战略、京津冀协同发展战略。

（3）拓展蓝色经济空间：

①我国的海洋国情；②拓展蓝色经济空间的原因；③拓展蓝色经济空间的立足点。

（4）维护海洋权益：

①海洋的重要性；②海洋权益的含义；③海洋权益的主张范围；④中国主张的海洋权益；⑤维护海洋权益的重要性。

环节六：

拓展运用、提升。

生自主阅读教材第112页“活动”内容，参与实践活动，讨论交流活动结果：

了解学校所在省级行政区的主体功能区的划分。

九、说板书设计。

第三节《中国国家发展战略举例》

（1）建设主体功能区：

①主体功能区的含义；②建设主体功能区的原因；③会考虑的地理背景；④我国的主体功能区划；⑤各区域的主体功能。

（2）国家制定的区域发展战略：

长江经济带发展战略、京津冀协同发展战略。

（3）拓展蓝色经济空间：

①我国的海洋国情；②拓展蓝色经济空间的原因；③拓展蓝色经济空间的立足点。

（4）维护海洋权益：

①海洋的重要性；②海洋权益的含义；③海洋权益的主张范围；④中国主张的海洋权益；⑤维护海洋权益的重要性。