新版一年级下册语文《陈毅探母》教学设计Word格式文档下载.docx

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　　2、讨论（是2、3自然段）

　　3、指名读，随机正音。

　　4、出示生字词。

　　（自由读、指名读、开火车读、齐读、去掉拼音读、打乱顺序读）

　　5、出示长句，指导读通读顺。

（1）“一进家门，陈毅……询问病情”

　　①指名读。

　　②这句话所写的就是书上第一幅图的内容，请大家看看图，再读读这句话，边想象一下陈毅细心询问母亲的病情会问些什么？

（包括发病时间、症状、治疗情况及效果，目前状况等）

　　③齐读。

（2）“他看见……一边跟母亲谈家常。

”

　　①范读。

　　②看书上的插图，母子俩很久没见，真有说不完的话呀！

他们会谈些什么家常呢？

读读句子，想象一下。

　　③讨论交流（乡亲、乡邻的日常生活，健康及来往等）

　　④齐读

　　四、学习第一自然段。

　　1、陈毅爷爷要回家探望母亲，课文第一自然段就写到了。

（出示）指名读。

　　2、这一段虽然短，生字新词却很多。

（出示）

　　（指名读、开火车读、齐读）

　　3、老师的嗓子也痒了，让我先来读一读这一个自然段好吗？

（师读，故意漏掉“赶”字）

　　4、学生质疑。

为什么“赶”这个字不能少？

读读，体会一下。

　　5、讨论后小结：

不是一般的“回去”，而是“赶回故乡”。

陈毅爷爷知道自己母亲病了，心里多么着急呀！

他希望自己能尽早到达故乡，看到母亲，了解母亲的病情。

（指导用着急的语气读好词语：

赶回故乡。

）

　　6、齐读第一自然段。

　　7、陈毅是国家领导人，平时工作非常忙，也非常累。

但当他知道母亲身患重病时，马上不顾自己劳累，赶回故乡去探望，这一份孝心多令人感动呀！

而他们母子间那浓浓的亲情，我们到下一堂课再来进一步体会。

　　五、学习生字。

　　1、今天我们来认识3个生字宝宝。

（出示生字卡片：

母、元、亲）

　　2、交流识字方法。

　　3、指导写字。

（1）自学笔顺。

（2）范写。

学生描红，教师巡视。

第二课时

一、复习导入

　　1．这节课，我们继续学习（板题）陈毅探母。

　　2．读题

　　3．有感情地朗读1自然段

二、学习第二段

　　1．指名读第二段，你学会了哪些生字词?

还有哪些不懂?

　　2．再读，想想你能从这一段发现陈毅是个什么样的人?

　　3．交流

（1）你觉得陈毅是个什么样的人?

你是从哪儿看出来的?

　　a．板书：

一……就……

　　b．出示句子比较朗读。

　　一进家门，陈毅就询问母亲的病情。

　　一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

　　读一读，有什么不同。

哪些词语更能让你感到陈毅对母亲病情的深深关切。

　　c．指导朗读"

一……就……"

一句。

　　充满感情，突出一些词。

（2）你还从哪儿觉得陈毅孝敬母亲?

　　陈毅为母亲洗衣服。

　　a．陈毅为什么要给母亲洗衣服?

　　陈毅看到母亲换下来的衣服，想些什么?

　　b．他仅仅给母亲洗衣服吗?

　　还拉家常。

从感情上关心母亲。

　　c．出示第二段中第二句。

　　读一读，想想陈毅做了几件事?

是先做好一件，再做另一件的吗?

　　板书：

一边……一边

　　d．学习"

一边……一边"

的用法。

　　你发现平时哪两件事可以同时进行呢?

能用这个句式说一句话吗?

　　（3）指导朗读。

带着这种感情读好第二段，现在你觉得陈毅怎么样呢?

三、学习第3自然段

　　1．看图说说，陈毅的母亲看到自己的儿子所做的所说的，心情怎样?

　　2．她是怎么说的?

　　小组讨论：

母亲说的话是什么意思呢?

　　交流。

　　3．陈毅是怎么回答的?

（1）为什么陈毅认为为母亲洗衣服是应该的?

（2）你不知道替我洗了多少次衣服"

这句话是什么意思?

除了洗衣服，母亲还可能为陈毅做些什么?

　　5．陈毅说这些话时的心情是怎样的?

　　6．指导朗读。

　　是呀，哪一位母亲不是无私地关爱着自己的孩子，无微不至地关心着孩子的一切，现在他们年纪大了，身体虚弱了，做子女的怎能不孝敬父母呢?

要知道乌鸦还知道反哺呢!

　　让我们有感情地读好他们的对话。

四、分角色朗读（或排演课本剧）

　　1．表演

　　2．小朋友们，现在你想对陈毅元帅说些什么呢?

　　3．思考：

（1）孝敬长辈非得等长辈年纪大了才行吗?

（2）长辈仅仅指父母吗?

我们还要孝敬哪些人?

　　4．交流。

五、指导书写。

　　1．指导"

读贴"

　　2．示范指点

　　　　今：

人字头要舒展些，写上半格中央。

　　　　应：

广字头撇稍长些，里面的摆布要均匀。

　　　　少：

"

小"

中间的"

竖"

无钩，撇不能太平。

　　3．按笔顺描红、临写

13好学的爸爸

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

教学重、难点：

1、有感情地朗读课文。

2、能正确、美观地书写生字。

教学课时：

一、导入：

1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：

爸爸他爸爸非常，边说边板书：

好学的。

2、读好“好”第四声，“好”还有什么读音？

分别组词。

3、解题，

二、指导看图，学习生字词。

1、图上画了谁在干什么？

2、课文会怎样写呢？

自读课文。

3、生按要求自读课文，师巡视指导。

4、出示生字词。

5、指导读好长句子。

6、指名分段朗读课文，师生共同评议。

三、初步理解课文内容。

1、再次开火车朗读课文，其它同学思考：

课文主要写了什么？

2、讨论：

课文写了“爸爸”的什么事？

四、教学生字。

1、读读生字，复习巩固生字字音。

2、教学新偏旁。

3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。

4、反馈，检查。

5、字义区别。

五、指导写字。

1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？

2、师作适当补充。

3、生描红、仿写、师巡视指导。

一、复习：

1、读读生字卡片。

2、说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。

3、指名朗读课文。

二、学习第1自然段。

1、爸爸的好学体现在什么地方？

自读第1自然段。

2、读了第1自然段，你知道了什么？

3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？

三、学习第2至6自然段。

1、同学们，课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”，是什么意思呢？

你知道吗？

2、请你们仔细读读第2自然段，看看“充电”到底是什么意思？

3、大家往下看，爸爸在学习什么呀？

4、你还知道电脑能帮我们什么忙吗？

5、指导父女对话。

（同座位互读对话）

四、教学第7自然段。

1、在“我”的心中，爸爸怎样呢？

齐读第7自然段。

2、从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手？

3、现在你能说说“高手”的意思吗？

4、从这个自然段中，我们已经读出了孩子对爸爸一种什么之情？

从哪些词语读出来的？

你也能用“真是”来造句吗？

5、指导有感情朗读第7自然段。

五、总结课文。

1、学了课文，你有什么想法？

2、齐声有感情朗读课文。

练习4

1、通过指导学生看图读词学古诗，培养儿童与小动物交朋友的思想感情，让学生进一步了解喜爱这些小动物。

2、了解并学会在学习新词新句新诗时，要通过读读、想想的方式，让学生意识到留心周围事物的重要性。

3、通过学习和运用表示动物叫声的拟声词，感受汉字构字的巧妙，使学生初步掌握形声字的一些构字规律，懂得形旁表示人或动物的发声与口有关。

4、引导学生运用唱儿歌、背古诗等多种不同的学习方法，探究在学习和生活中，学习语言、积累语言、发展语言的学习方式。

5.朗读，背诵4个成语

6.写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则

教学重难点：

1.通过学习和运用表示动物叫声的拟声词，感受汉字构字的巧妙，使学生初步掌握形声字的一些构字规律，懂得形旁表示人或动物的发声与口有关。

2.朗读，背诵4个成语

3.写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则

课件

三课时

一、教学第一题：

学用字词句

（一）教学第一项

1、今天，大森林里有一场动物音乐会，森林爷爷想邀请我们一⑴班小朋友去参加，你们想吗？

瞧，演员们出场啦！

2、首先上场的是（屏显鸽子图，鸽子还发出“咕咕咕”的声音。

——（生：

鸽子）

它的歌声是（在黑板上贴出卡片“咕咕咕”）——（生：

咕咕咕）

第二个上场的是（屏显小鸡图，小鸡还发出“叽叽叽”的声音。

小鸡）

它的歌声是（在黑板上贴出卡片“叽叽叽”）——（生：

叽叽叽）

第三个（屏显小猫图，小猫还发出“喵喵喵”的声音）

小猫）

它怎么唱的（在黑板上贴出卡片“喵喵喵”）——（生：

喵喵喵）

最后上场的是（屏显青蛙图，青蛙还发出“呱呱呱”的声音。

青蛙）

它怎么唱的（在黑板上贴出卡片“呱呱呱”）——（生：

呱呱呱）

3、演员们的演出结束了，现在这个舞台属于我们了，小朋友们，想和刚才的演员比一比吗？

我们同桌合作先把它们的歌词读准确，再亮开嗓门学一学。

为了演出精彩，我们还可以加上动作。

（生同桌合作活动，师巡视。

4、谁愿意第一个表演？

（指名上台，师问：

你演的是谁呀？

生答：

我演的是小鸽子。

师：

请你学一学它的歌声。

生1：

咕咕咕。

师指生2：

你是谁呀？

生2：

我是×

×

。

请你上台介绍一下自己再唱一唱。

，×

5、你们精彩的表演，引来了其他小动物，听，它们在为你们鼓掌呢！

（屏显动物联欢图，伴随掌声。

噢，它们也忍不住唱起来了。

（师点出动物叫声，生听动物们的叫声。

你想跟谁一起唱？

（生学动物叫声：

蜜蜂“嗡嗡嗡”，小牛“哞哞哞”。

老鼠“吱吱吱”，小羊“咩咩咩”。

小鸭“嘎嘎嘎”，大公鸡“喔喔喔”。

师相机贴出卡片“嗡嗡嗡”，“哞哞哞”，“吱吱吱”，“咩咩咩”，“嘎嘎嘎”，“喔喔喔”。

（生齐读）

（二）教学第二项

1、这些字真有趣。

（师手指黑板上的卡片“叽、咕、呱、喵”）

你发现了什么？

（生观察思考回答）

为什么都有“口”？

2、聪明的小朋友，你能再找出一些有“口”的字吗？

可以在黑板上找、书中找，也可以在生活中找。

（生找字）

这些字为什么都有“口”？

师小结：

有“口”的字大部分都与嘴巴有关。

（三）教学第三项

1、小动物的歌唱得动听，与平时的刻苦训练是分不开的。

（出示图及句：

小鸡一边叫一边在找虫子。

小鸡是怎么练习的？

（指名一生读句子）

把小鸡的叫声放进句子读一读。

（出示：

小鸡一边地叫，一边在找虫子。

生读句子。

你好像看到了什么？

／

加上表示声音的词，句子多有意思。

（齐读）

2、出示图及句子：

夏天的夜里，我听到青蛙